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1.
杨在华 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(22):57-58
这是一堂思想品德课,授课内容是八年级上册第二单元的《平等待人》。
“著名的英国戏剧家、诺贝尔奖金获得者肖伯纳在苏联访问时,曾发生过这样的一件事:一天,他漫步在苏联街头,遇见了一位漂亮可爱的小姑娘,并和这位小姑娘玩了一会儿。临分手时,肖伯纳对小姑娘说:‘回去告诉你妈妈,今天同你玩的是是世界有名的大作家萧伯纳。’小姑娘听了他的话, 相似文献
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"桃李不言,下自成蹊"是我们每一位教育工作者所追求的一种境界。它能使学生做到不令而行,是一种"此时无声胜有声"的教育。
一、身教之人格的力量
教师的一言一行、一举一动会给学生以潜移默化的影响,教师应注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教, 相似文献
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在班级管理中,班主任的言教、身教、心教是三种基本的教育管理方式。
言教
言教,就是班主任用语言对学生的思想品德、理想信念、知识学习、遵章守纪等方面进行说服教育。这是一种最基本、较常用的教育方式,其特征是对学生晓之以理、动之以情。班主任先把该说的全部说[第一段] 相似文献
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在班级管理中,班主任的言教、身教、心教是三种基本的教育管理方式。
言教
言教,就是班主任用语言对学生的思想品德、理想信念、知识学习、遵章守纪等方面进行说服教育。这是一种最基本、较常用的教育方式,其特征是对学生晓之以理、动之以情。班主任先把该说的全部说 相似文献
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榜样的力量是无穷的,我们的思想政治工作不仅用道理去教育群众:而且,首先是以党在农村的方针,政策来要求自己,指导自己的言行,要求群众做到的,干部首先做到,既要靠言行,又要靠身教。 相似文献
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本文用一个案例分析了教育教学工作中班主任应发挥自己言传身教的榜样作用,促进学生的全面发展. 相似文献
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本文用一个案例分析了教育教学工作中班主任应发挥自己言传身教的榜样作用,促进学生的全面发展。 相似文献
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"人,要站有站相,坐有坐相。"作为教师这一行业,它的劳动过程具有特殊性,既有有形的教育(即文化知识的传播),也有无形的教育(即做人的道理),也就是我们常说的"既教书也育人"。 相似文献
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陈金山 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):47-47
班主任老师要想做好班主任工作,首先就要以身作则,为学生起表率作用,因为身教胜于言教。同时,要爱护学生,做好后进生的转化工作,使他们树立改正错误的信心和勇气。 相似文献
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14.
才尔吉 《中国科教创新导刊》2012,(4):132-132
班主任管理班级,教育学生主要是通过"言教"的方式进行。但时间一久,学生难免会觉得千篇一律,陈词旧论一大堆;效果反而不佳。如果在"言教"的基础上实施"身教"不仅可以补充"言教",而且对拓展教育领域,铸造高尚师德都有重要意义。 相似文献
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孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)。意思是讲学习知识和本领,“知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以它为乐趣的人接受得快”。它为我们揭示了一个怎样取得学习效果的秘密:那就是热爱学习,也就是我们所说的“兴趣是最好的老师”。 相似文献
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“学而时习之,不亦乐乎!”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是孔子在2500多年前就提出的快乐学习的主张。然而,孔子毕竟是孔子,不是人人都能达到这个境界的。 相似文献
20.
班主任是学校对学生实施教育管理的直接组织者、教育者和指导者。身教重于言教,发挥榜样作用;德育工作为首,统筹日常管理;组建管理团队,制定规章制度;着力养成教育,规范行为习惯;紧扣学生特点,开展各种活动;用心温暖学生,教育感化后进生。 相似文献