新课改后的高中英语教学与高考的衔接分析

自新课改以来,高考的试题就开始趋向于贴近生活,以考查学生对知识灵活使用的情况、解决问题的能力、思维能力、知识面等各个方面为主。换言之就是从多角度对高中学生进行全面性考查,检测素质教育所达到的效果。基于此,在进行英语教学的过程中要与高考进行恰当的衔接,将学生真正地培养成为具备核心素养的高素质人才。     

如何做好初、高中英语教学衔接

初、高中英语衔接问题一直是困扰中学英语教学的一大难题.文章从教师与学生两方面出发,提出使初高中英语新旧教材教法之间实现平稳过渡与衔接的方法与对策.     

新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策

新课改形势下,高中教育也在不断进行改革和完善。高中阶段的教学至关重要,其不仅要培养学生的生物学科素养,还要实现教学与高考的衔接,提升学生的生物学习成绩。就新课改形势下高中生物教学与高考衔接的对策进行了探究。     

大学英语与高中英语教学衔接对策

本文以大学英语教学中角色转变、教学大纲差异以及教法差异等方面来探讨大学英语教学与中学英语教学的有效衔接对策,以期进一步解决好由中学英语学习向大学美语学习的转变,进一步提高学习效率,促进高中到大学英语的教学衔接.     

高校英语专业与高中英语教学衔接的探索

文章主要讨论了高校英语专业和高中英语教学衔接中存在的问题及原因,着重介绍了解决这些问题较为合理的建议和相应措施,以便实现高中英语与高校英语专业教学的成功衔接,帮助大学英语专业学生尽快适应高校的英语教学,更有效地提高高校英语专业教学的质量。     

新课改下初高中历史教学的衔接

新课改在全省范围内的推行,给高中历史教学带来了新的理念、新的方法、新的面貌,但同时也带来了新的问题。其中问题之一,就是如何有效衔接初高中历史教学。     

大学英语与高中英语教学衔接的调查分析

针对大学英语与高中英语教学衔接的问题,本研究以问卷及访谈的形式,对新疆农业大学245名非英语专业一年级学生进行了调查。结果显示,高中与大学英语教学在教学目标、教学模式、教学内容等方面存在较大的差异,学生的学习心理与对大学英语教学的期待也具有矛盾性。文章对此进行了分析讨论,并提出了解决问题的办法。     

新课改下高中生物学教学与高考衔接的研究

目前,高中生物学教学与高考衔接的实际效果欠佳,包括教学资源单一、实践教学占比偏低、实验课设计不科学等典型问题,这使得高中生物学教学与高考的衔接常停留在应试的浅表层面,不能很好地培养学生的思维意识和思维能力。本文建议高中生物学教师多利用生活化教学素材和学科前沿信息,提高实践性教学并改进实验教学,以便有效下探教学深度并保证教学质量,促进学生生物核心素养的发展。     

浅谈新课改下藏族中学高中英语教学实践

新课程改革对于藏族中学英语教学来说既是机遇,又是挑战。经过多年的英语教学实践,笔者发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,但新课改也给藏族中学高中英语教学带来了许多问题与困惑。     

浅谈大学英语教学与高中英语教学的衔接

大学英语教学与中学英语教学的脱节严重影响了英语教学整体上的宏观调控,妨碍了学生从中学到大学英语学习的平稳过渡.本文针对这一问题进行具体分析,并对解决问题提出一些建议,以期引起教育工作者和相关部门的重视.     

浅析初、高中英语教学的衔接问题

学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。     

大学英语教学与高中英语教学的衔接

大学英语是高校的公共必修课,一直以来虽备受重视,却质量堪忧。究其原因笔者以为和高中教学的脱节密切相关。文章从教师、学生、课程设置及教材等方面分析大学英语与高中英语教学的区别,力求大学英语能与高中英语有机的衔接,以提高大学英语教学质量。     

从高考的反拨作用看高中英语教学改革

2003年教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验稿)》,于是,全国开始实施高中英语新课程改革。高中英语课程改革也推动了高考英语的改革。但是,今天的高考,仍然背负着太多的功利性,它的负面反拨作用仍然影响着高中英语课程改革的深入推进。     

浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学

目前高中英语教学中往往会出现主要一种现象：很多学生在高一上学期就抱怨自己在初中考试成绩往往是130多甚至140多分,可到了高中总在及格线上下徘徊。除了学生学习方法、学习动机和学习压力等方面的变化以外,高中英语教师有没有做好初高中衔接工作也显得至关重要。本文尝试从初中英语学习状况入手,分析高中生英语学习心理实情,探讨在高中英语起步阶段对学生进行心理指导,知识技能方面查漏补缺、夯实根基,同时开展学法指导,培养学能,以此将初高中英语学习更紧密联系起来,避免脱节,从而让学生更顺利地从初中学习过渡到高中学习。     

浅谈初、高中英语教学的衔接

在中学英语教学法中,初中和高中英语教学之间的衔接问题一直是一大难题。如何做好初、高中英语衔接教学,对于促进高中英语教学,提高教学质量,培养全面发展的英语人才具有十分重要的意义。     

高中英语课程改革与高考英语改革

2003年教育部颁布了<普通高中英语课程标准(实验)>.2004年,广东、山东、宁夏和海南开始实施高中英语新课程改革.高中英语课程改革对高考英语改革提出了新的任务,高考英语改革也对高中英语课程改革提出了新的课题.2010年全国高考,有16个省市实施了新课改高考英语改革.新课改高考英语改革在如何考查考生语言能力运用问题上作出了不懈的努力和探索,具有较好的导向性与前瞻性.     

浅谈初、高中英语教学的衔接

在中学英语教学法中,初中和高中英语教学之间的衔接问题一直是一大难题.如何做好初、高中英语衔接教学,对于促进高中英语教学,提高教学质量,培养全面发展的英语人才具有十分重要的意义.     

高职与高中英语教学的合理衔接

英语教学的过程应该是一个有机的整体,应该逐步地由简到繁、从易到难地进行。高职高专的英语教师应以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,以培养学生的语言应用能力为目标,针对学生学习现状,在教学过程中注重与高中英语知识进行衔接,使他们顺利度过从高中进入高职的这一段适应期。本文就高职英语教学的培养目标对高职英语教学如何与高中英语教学合理衔接进行了初步探讨。     

如何做好高中英语教学和大学英语教学的衔接

高中阶段与大学阶段的英语教学在教学内容、教学手段、教学目的及评价方式等方面都有很多的不同,刚上大学的一年级新生,如果不能适应这种差异,老师没有处理好这种变化的衔接,势必会对英语学习带来较大的影响。本文根据这两个阶段的不同,就做好这两个阶段衔接的方法进行了分析和阐述。