基于教育信息化的农村中小学校本培训模式研究

基于教育信息化的农村中小学校本培训理念,阐述基于教育信息化的农村中小学校本培训的目标、内容、组织管理和评价方法,以便提高校本培训效果,促进教师专业化发展．     

对当前农村中小学校本培训的思考

校本培训作为教师在职培训的有效形式虽已被广泛采取,但在大部分农村地区学校,却由于认识偏差、资源不足、操作不易等原因造成形式化和低效。上级主管部门、学校和教师都应明确自身权责,逐步克服认识、条件和操作等方面的问题,以增强校本培训的有效性,促进教师的主动发展。     

中小学校本培训反思与E-learning培训模式构建

校本培训是教师职后培训的有效方式,近年来得到各级各类学校的广泛肯定。校本培训具有"目的为学校,地点在学校中,内容基于学校"的显著特征,这种较强的针对性深得广大教育管理者与受训教师的欢迎。然而随着广大中小学校校本培训活动的日益深入,利用传统手段进行校本培训的方式日渐显现了它的缺陷。     

农村中小学校本培训方略

新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都比原来的课程有较大的创新和突破。它要求广大教育工作和中小学教师树立一种全新的教育理念,重新认识和确立自己的角色,改变多年来习以为常的教育方式和教学行为,尽快提高专业化水平。为避免教师走弯路,并在今后能够得心应手地使用新教材进行教学,必须先行“充电”。因此,加强师资培训是扎实推进新课改的先决条件。本试就农村中小学校本培训形式及方法途释作一简介．供参考．     

农村中小学校本培训规范性操作探究

近年来,校本培训逐渐代替全员培训成为教师专业发展的重要途径,但农村中小学由于受到地域和师资的影响,相对城市来说起步较晚,培训中出现的问题也较多。我们在对四十多所农村中小学的检查和调研中发现,虽然许多学校对校本培训工作的重视程度有了明显的提高,材料的整理也基本规范,但有许多问题是急需改进的。     

农村中小学校本培训的策略

校本培训是一种以学校为培训的主阵地，以提高教师的教学能力为目的，以反思性教学实践为基本特征，以全员分批参与为主要形式的培训本校教师的策略。对农村中小学来说，校本培训既紧密联系教学实际，又缓解工学矛盾，是教师培训的主要形式，是引领教师尽快走进新课程的关键措施。     

农村中小学校本培训的现状分析及对策研究

我国农村人口占全国人口的70％，关注课程改革，就必须要关注农村学校的课程改革。农村学校在实施课程改革实验中，所有的学校，所有的教师都面临一个共同的问题——如何理解和把握新课程的精神实质，落实课程改革的各项目标。因为课程的最终实施者是教师，要解决这一问题的关键是对教师的培训。因此．认清当前农村中小学校本培训存在的问题，     

农村乡镇级中小学校长培训模式探索

地处偏僻农村的浙江省余姚市黄家埠镇共有在职中小学校长16名、后备校长5名。如何切实提高校长的素质?我们在实践中尝试探索了适合本地特点的校长培训模式：     

创建促进教师专业成长的绿色平台——农村中小学校本培训的策略研究

校本培训以反思性教学实践为基本特征,以参与式培训为主要形式,它的基本策略有:自我反思、集体备课、互动研讨、案例学习、专题论坛和课题研究。     

安徽省无为县农村中小学校本培训政策的实然与应然

校本培训作为广大教师继续教育的一种重要形式,它在不同地区、对于不同层次的教师有着不同的形式和要求。本文针对农业大县、教育发展较快的安徽省无为县所实施的一项校本培训政策进行了分析主要从三个方面来谈培训政策：对出台该政策背景的分析;是对政策的文本分析及实施中遇到的困难;为完善该政策而提出的建议。     

关于农村中小学教师职业倦怠的思考

农村中小学教师职业倦怠的原因主要与以下因素有关：家庭生活负担过重、学校工作压力过大、社会期望值过高和个体素质过低等.要预防和缓解教师的职业倦怠,需要家庭理解、学校关心、社会支持和个人努力.     

中小学教师课程意识的提升

课程意识是教师对整个课程系统的基本认识和反映。具有课程意识的教师以自己对课程的独特见解,整体规划教学实践活动,使之成为课程的动态生成过程。通过组织教学实践活动,转变自身角色和生活方式,开展对话和行动研究,分享经验和反思,可以有效地提升中小学教师的课程意识。     

初中思想政治活动课教学的思考与探索

初中政治活动课是政治教学改革的需要,但是教师对这种活动课的认识还不够,而且由于政治活动课刚开始实行,改革的经验还不足,遇到的问题也很多。本文先介绍了初中政治活动课的特点和课程设计,然后就遇到的问题,提出了一些实施中的建议。     

中小学骨干教师有效培训模式的构建

中小学骨干教师培训是省级中小学教师培训的重点,是推行基础教育课程改革、实施素质教育的关键环节。通过探索骨干教师培训中的有效模式,提高骨干教师培训的实效性、针对性。促进教师的专业发展。     

对我院国贸专业人才培养模式探索与研究

改革开放30多年来,珠江三角洲地区经济社会发展取得了巨大的成就,尤其在加入WTO以来,广东成为全国进出口大省,珠三角则是其制造和贸易的集聚中心。为了适应区域经济发展对外贸人才的需要,我院应积极探索国贸专业新的人才培养模式。     

浅谈小学与初中英语教学的衔接问题及对策

中小学的英语教育模式是不同的,因此学生们从小学英语学习模式过渡到初中英语教育模式是非常不适应的。因此解决好小学与初中的衔接问题是当前教育工作者的主要任务。本文主要讲述如何进行小学与初中英语教学的衔接,以及研究策略。     

初中生心理健康教育的实践与探索

教育工作要深入中学开展一系列心理辅导实践活动，接触和了解中学教育教学实际，掌握初中生心理发展特点及其存在的心理问题，培养他们具有心理学理论素养。教育工作必须具有科学的心理辅导与心理咨询的理论和方法，才能更好地解决初中学生的各种心理问题。为此，要构建初中生心理健康教育的目标体系和基本模式。     

初中英语教学的情感化教学模式研究

随着我国素质教育口号的提出,全面发展成为时代和国家对青年一代的要求。而根据我国的《九年义务制教学》,在英语教学中,如果教师能够恰当的采取情感化教学模式,不仅能够提升课堂教学效果,而且还能让学生在课堂的学习过程中接受德育的熏陶,提高学生自身的德育素质。文章结合实际案例,探讨了在初中英语教学过程中情感化教学模式的运用。