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<正>高效的课堂是关注学生活动的课堂,始终体现"以人为本"以生为本"的新课程理念。著名教育家叶澜说过:"课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。"在课堂教学中,加大学生活动的参与力度,提高参与标准,活动形式多样化,富有新意、创意,这样美化课堂、丰富课堂,才能使课堂彰显生命,真正做到课堂教学有效、高效。 相似文献
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正高效课堂目标的达成必须建立在以生为本,充分发挥学生主体兴趣的基础上。关注学生主体性,激发学生的兴趣与热情是推动学生学习的直接动力,这不仅能强化学生对知识的识记与理解,而且能使学生主动去体验和感悟课程中的情感,端正态度,树立科学的价值观,从而达到创造高效课堂 相似文献
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苗增科 《读与写:教育教学刊》2012,(9):190
课堂提问是教学的重要方式,有效的课堂提问设计能正确有效地引导、启发学生思考;达成教学目标;突破重点、难点,恰到好处地激发学生主动参与的欲望。这就要求教师要掌握课堂提问的艺术性。 相似文献
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孔子云:"不愤不启,不悱不发"。课堂提问是教学中有效互动的最直接有效的方法之一。在以操作为主的信息技术课堂中,同样要进行科学提问,引导学生深入思考,积极、主动地参与学习过程,努力促进有效甚至高效课堂的生成。善教者,学逸,而功倍;不善教者,劳,而功半。信息技术课堂还存在教师常用"知不知道"、"对不对"、"是不是"这一类简单、应答性的提问多,深问、追问的少,缺少思考的空间和时间,看起来课堂气 相似文献
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一、生本高效课堂立体网络的内涵"生本教育"是以学生发展为本,以尊重学生学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点为出发点,以"面向一切学生,高度尊重学生,引导、帮助学生"为核心理念,以激扬生命为宗旨,促进学生生命成长的教育。"高效课堂"是指完成教学任务和达成教学目标高效率与高效益的课堂,是能够取得较高的教育教学影响力和较好社会效益的课堂,是力求避免出现学生负担重,教学形式单一,教学内容枯燥、冗长等现象的课堂。高效课堂立体网络泛指在科学的办学理念、以生为本的教育思想指导下的高效必修课堂和高效选修课堂组成的网络。三者间关系如图1。 相似文献
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黄国栋 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
一堂课是否能被称为优质课,除了看课堂目标的达成度以外,更重要的是看达成目标的过程是不是体现了“以生为本”的理念,是不是遵循了学生的认知规律,是不是体现了快乐、高效的课堂特点。“以人为本、以生为本、以学为本”的“三本”教育理念倡导“闪光课堂”,旨在发现学生“闪光点”,点燃学生“闪光点”,擦亮学生“闪光点”。 相似文献
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在语文课堂教学中,高效课堂的构建离不开课堂上教师精心设计的有效提问。在传统的语文教学中,教师总是根据课堂教学内容直接设计问题,这样的提问方式学生没有新鲜感,不利于其自主性的发挥和个性化思维的提高。在课堂提问中,语文教师可以通过巧妙曲问,激发学生的阅读兴趣,让学生主动探究文本,从而提升学生的语文思维能力。 相似文献
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在教授《金岳霖先生》这篇课文时,笔者困惑较多,然而"先学后教,先问后教"的提问法让我豁然开朗:教学,很多时候不是自顾自地按照已有的教学重点去安排,更应"以生为本",关注学生的困惑。在提倡创设民主课堂、高效课堂的今天,学生的提问可以整合成一份宝贵的教学资源。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
为了有效地贯彻落实"以生为本"的教学理念,也为了提高学生的数学课堂参与度,更为了构建真正高效的数学课堂,在教学时,教师要立足于数学教材,结合学生的学习特点来组织多种尝试活动,这样不仅能够活跃课堂气氛,提高学生的能力,同时,对数学课程魅力的展示起着非常重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>一、研究背景近年来,随着新课程改革的进行,要求教师在课堂中要引导学生学会主动学习,有效的课堂提问是达成这一目标的重要环节。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生学习效率。我在查阅文献时发现,虽然关于课堂提问的研究很多,但结合初中化学"导学式"课堂特点进行的课堂提问的研究寥寥无几,因此,本文对初中化学"导学式"课堂提问存在的问题进行研究并提出策略。二、研究的过程和方法 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>时下,有关课堂模式的讨论异常激烈,但无论是传统的课堂教学模式,还是"生本课堂教学模式""翻转课堂教学模式"等,课堂提问都是必不可少的,且在教学活动中所处的重要作用都是无可取代的。高质量的课堂提问能帮助学生走进文本,激发学习的兴趣,促进学生思维的发展,达成课堂的高效。但在教学实践中,我们常有这样的困惑:自己精心设计的课堂提问被很多学生无视,他们不理解也不愿意加入问题的讨论,课堂成了老师自说自话的"独角戏"。如何改变这样的窘境?对于教师而言,借鉴和运用新闻采访活动中 相似文献
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课堂提问是教师实施教学计划、达成教学目标的一种有效教学方式。是教师在教学过程中创设情境,引导师生、生生互动,指导学生主动探究、解疑释惑、攻坚克难,促使学生形成语文能力并得到情感熏陶的高效途径。教师课堂提问的质量将直接决定整个课堂的教学氛围、学生参与课堂学习的积极性和主动性以及学生在课堂上的收获大小。 相似文献
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高效课堂以落实"以生为本、以学定教"的教学观念,激发学生的主体意识,形成合作探究的教学模式为目的,是切实改变课堂教学的现状,提高教学质量的新思路。课堂导入是打造高效课堂的重要组成部分,而且高中物理学科的知识点多,难度大,良好的导入有利于激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,使学生变被动学习为主动探求,取得意想不到的教学效果。 相似文献