诵国学经典,品百味人生 ——论小学语文教学中如何诵读国学经典

我国作为有着五千年悠久历史的古国,也传承着悠久的文化,特别是其中的各种国学经典作品,承载着我国的优秀传统文化,这是我们的祖先在自己的生活实践中所获取的重要感悟,也是留给我们今人的宝贵财富.所以,现代小学语文教师在课堂教学中,有必要将我国的国学经典有效地传递给学生,为学生的"三观"奠定良好的基础,使他们能够在未来充分地发...     

对小学语文课堂教学低效现象的理性思考

当前的小学语文课堂,还存在很多低效现象,主要是因为部分教师始终没有把学生的发展放在首位,对新课程的理念依然缺乏正确的理解,同时因为教师个人的专业素养的欠缺而导致对教材的解读不到位,不能依据教材和学生精心设计教学流程和选择教法学法。作为一名语文教师,我们只有不断反思这些低效现象及成因,不断学习钻研,才能开创有效语文课堂的新天地。一、课堂低效现象1.教学语言随意化教学语言对课堂教学效果有着至关重要的影响。     

传承文化,做有“根”的中国人——湖南大学子弟小学国学课程小记

《三字经》《弟子规》,唐宋诗词,诸子百家等无不闪耀着文化的光辉。把中国深厚悠远的文化渗透到每个学生的心灵上、行动上,让民族精神深深融于学生的血液中,将圣贤的教诲融入他们生命成长的历程,让他们从小感受中华传统文化的博大精深,在幼小的心中埋下中国圣贤义理之学的种子,濡养经典,健康成长。     

追寻教育的本质——安化县梅城完小语文特级教师夏永恒印象

正"刚从师范毕业的时候,我以为自己学了那么多文化知识,算得上懂得了教育。现在,我用了24年时间来理解‘教育’这两个字,仍然感觉像雾里看花,有一点点明白,又有一点点迷惑。过去的24年,虽然我在不断实践和思考,但也只零星看到教育的一些真面目。也许,穷尽这一生,我也无法窥尽教育的真谛。不过,我依然相信,我将越来越接近它的本质。"夏永恒在特岗教师岗前培训报告中这样说道。     

领略于永正老师的课堂魅力——《秋天的怀念》《第一次抱母亲》教学赏析

《秋天的怀念》和《第一次抱母亲》是两篇从不同角度写母亲的文章。著名特级教师于永正对这两篇文章的解读独具匠心,不仅让我们感受到了他的母亲情结,而且领略了其课堂教学的独特艺术魅力。     

课堂教学语言的理性思考

课堂教学语言是教师传递教学信息的媒介,语言的质量直接制约着学生对信息的接收与处理,影响着新知识的构建进程和构建质量,影响着学生的参与热情和学习兴趣,有效的教学语言是课堂有效的基本保证,而艺术性的教学语言是课堂高效的重要特征。     

教与学有度,过犹不及——对小学数学课堂教学误区的几点思考

随着课改的进一步深入,数学课堂教学呈现百花齐放的局面.然而在这种繁华的背景下,一些教师对新课程理念的理解出现偏差,淡化甚至完全舍弃了传统教学中的一些优秀做法,以至陷入某些误区.     

活用教材,提高课堂教学有效性——谈《化简比》一课的教学

紧紧围绕《化简比》一课的教学,从解读文本入手,具体分析了活用教材提高课堂教学有效性的方法。     

立足情境,给力英语——谈情境在小学英语教学中的应用

正众所周知,英语是一门交际的语言,而并非刻板的知识。若脱离了具体的情境,学生不仅学习起来非常困难吃力,同时还会导致批量生产大量的"聋子"英语和"哑巴"英语。情境的创设对于小学英语课堂至关重要。小学生年龄小,知识有限,而教师若能利用实物、多媒体等创设与他们生活密切相关的情境,不仅能引起学生的注意,使课堂教学内容变得生动立体,让学生在头脑里迅速将语言知识和已     

追寻语文课堂的自然“静”界——初中语文课堂教学实践探索

正凯姆庇斯说:"理性的第一规范是自然法则。"在初中语文教学中,要顺其自然,不要刻意去做作,大道自然,精工次之。教师动得太多,讲得太多,挤占了主体的时间,学生常演着配角,配合着教师完成教学的进度,而不是为思想而读书。缺少的是语文课堂的自然"静"界,收获的是高耗低效。在追寻语文课堂自然"静"界的道路中,我们怎么走?一、少些提醒,多些探究人常说"不动笔墨不看书",回忆一下我们教师读书的过程,我们常会习惯性地圈划知识要点,想着如何来传授给     

追寻高效智慧的课堂教学促进学生成人成才

正很多时候我们都在追寻一种成功的方法教好学生,在苦苦的思索中,有人提出了高效课堂这样的名词,什么是高效课堂呢?尤其是小学生,怎样的课堂才算高效的,我想无非就是在短短的40分钟里学生学得愉快,老师对知识传授比较全面科学,能够达到我们预期的目的,这样一节课就已经很成功了。我们经常遇到的问题是孩子把学习当作一种负     

读李海林先生的《言语教学论》

正语文教学最大的特点是什么?李海林先生认为是教学目的与教学手段的统一性。语文教学的目的是培养学生的言语实践能力,而言语实践能力又必须通过学生自身的言语实践来培养。因此,语文教学的规律是"在使用语言中学习语言使用"。要使语文教学遵循这一规律,有三对关系我们必须厘清。     

浅谈对小学语文有效课堂教学的认识

在农村小学,时常能听到这样一句话:"就这一点东西,我已教过好多次,可他们就是掌握不了。"在新课程改革的倡导下,我们也学了一些新的教学理论和教学方法。在课堂中,虽然教法花样翻新,却得不到理想的效果,这是为什么?其原因是我们在课堂教学中的许多教学行为是无效的或低效的。课堂教学是实现教学目标、促进学生发展的主渠道,是学生获取新的知识,培养自主学习能力的主阵地,因而确保小学语文课堂     

多维解读,提升阅读教学品质——《美丽的小兴安岭》教学例谈

<正>"上好语文课,解读文本是关键"。不但要解读文本的"字面意",更要体味文本的"文中意,言外意"。语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文教师,首先应当以一个学习     

学国学 写作文(诗歌篇)——诗歌,国学里的一颗璀璨明珠(下)

上一期,我们了解了诗歌的发展历程,诵读过一些名家作品,这一期,我们来讨论一下"为什么要学习诗歌"和"怎样学习诗歌"。     

追寻语文教学的和美之境——访盛新凤

策划人语浙江湖州有着深厚的文化底蕴,湖光山色给这原本秀丽的江南城市平添了恬静、闲适的雅趣。这样的自然环境和人文氛围,孕育了许多性格温婉而又执着的江南女子,盛新凤老师就是其中一位。盛老师在近20年的实践中,沿着自己＂诗意课堂（诗意语文）—两极之美—两极融通（和美语文）＂的语文教学研究轨迹,博采众长,厚积薄发,终于使＂和美语文＂破茧而出,并以其清新、婉约、恬淡的教学风格,赢得了语文界的广泛认同。本期专题让我们一同去领略盛老师的＂和美语文＂风景。     

平等对话 突显主体——小学语文阅读教学如何发挥学生的主体作用

《语文课程标准》(2011年版)指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在小学语文阅读教学中彰显学生的主体地位,这是新课标的明确要求,我们在教学实践中要积极落实。一、尊重学生对文本的个性化理解著名特级教师窦桂梅在执教《牛郎织女》时,先让学生预习课文,带着问题进课堂,在课堂上再次引导学生充分质疑问难,师生共同梳理解决问题,最后学生又带着问题走出课堂。我们可以把学生的质疑问难放在预习环节,只要     

反思英语阅读课堂教学的“怪圈”与对策——赏析观察语言写作之妙处,在运用中习得语言

正改革和创新是时代的呼唤,但笔者认为作为教师的我们,在与时俱进的同时,为了孩子的明天,我们应该执着坚守教育的本真,别忘了坚守传统的精粹。Francoise Grellet在《英语阅读教学》一书中写道:"阅读是为了得到乐趣,为了获得信息,不应该只是为了学习语法、词汇。更重要的是通过阅读,获取新的知识,提高认识水平,增强分析问题和解决问题的能力。"此话应该有四层意思,即通过阅读使阅读者获得"快乐、信息、学得语言知识、提升分析和解决问题的能力"。笔者从英语教师的视     

先声夺人,巧设导入——小学数学课堂教学方法新探

俗话说"良好的开端是成功的一半",在课堂教学中也是如此。如果我们在一开始就能让学生以积极向上的情绪去追求目标,激发强烈的求知欲望和兴趣,使学生处于亢奋状态,就能使整个教学活动高效进行和有效落实。因此,在     

情感浸润 芳泽心灵——情感课堂的营造策略

正情感是师生之间沟通的纽带,是活跃课堂氛围的重要元素。作为语言学科,语文在教学中具有一定的抽象性,而小学生正处于感性思维阶段,对抽象的文字缺乏兴趣,甚至缺乏想象力,因而很难融入文本世界中。而在课堂教学中营造情感氛围,可吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲望,使学生全身心地沉浸于课堂学习之中,思维意识随教师牵引而动,达到高效的课堂教学效果。