教室里的小故事

那是春节后的一天下午放学前,天阴阴的,云沉沉的,风冷冷的,罗老师和往日一样准备布置好作业放学。一进教室见大家有些异常,三三两两低声议论着什么,大家见了老师都刹住了车。一齐把眼神投向老师,     

教室里的“小丑”

几乎每个班级中都有一个"小丑"--一个为了吸引他人的注意力、不惜肆意胡说(或胡闹)的学生.他渴望着别人的注意,决心成为教室中的"焦点",于是不断地卖弄着俏皮话、小花招.在最糟的情况下,他的行为甚至会鼓励其他学生模仿他的滑稽言行.     

教室里的“危机”

我们的教室是一座古朴的平房，是我们学习的地方。谁知道，在这座古朴的平房里充满了“危机”。[第一段]     

教室里的“春雨”

俗话说：“春雨贵如油。”对农民来说,春雨是大地的福音。可是,即使是春雨,也得就着时间、地点下才贵如油呀!这不,“春雨”在我们的教室里就下起来了,请关注“108班‘倒霉’的一天”。     

教室里的小猫

星期一的早晨,我还没有走进教室,便听到教室里传来喧闹声。难道,他们又在大闹天宫？“老师,这儿有几只小猫！”性急的小欣像一只叽叽喳喳的鸟儿向我报告。“哦,怎么回事？”听着学生们争先恐后的讲述。我弄清了事情的原委：     

教室里的广告大赛

“‘今年过节不收礼，收礼只收脑白金!’、‘牙好，胃口就好，吃嘛嘛香!’随着社会的发展，广告无孔不入，已经渗透到我们生活的各个方面。这次作文课，我们就来一起走近广告。首先，我们来互相交流一下自己最熟悉的广告……”我的话还没有说完，学生们的参与热情就已经被点燃了。     

教室里的“天堂”和“地狱”

下午第一节课刚上课,学生们就纷纷来告状,说小鑫和同位因为打架被叫到了德育处。果然,不一会儿,两个学生脸红脖子粗地带着打架的余火回到了教室。学生们一下子静了下来,等着我来“发落”这两个犯了错误的同学。我站在讲台上,沉思片刻,对他们说：“犯了错误就要接受惩罚,你们愿意接受惩罚吗？”显然,他们已经意识到自己的错误,低着头怯生生地说：“愿意。”     

教室里的“大厨房”

2008年9月,我们在班级里开设了“大厨房”的活动课,将美食请入课堂,以制作美食为切入口,培养孩子的基本劳动技能。活动课预设开办一年的时问,上学期由教师主厨和学生分组做凉拌菜,下学期则由学生做主厨,为小伙伴做美食。我们还开办了博客,让孩子们把对厨艺的所知、所得、所感以及那一个个美丽的瞬间在博客中记录下来。     

藏在教室里的“旧大陆”

上作文课的时候,语文老师问：“谁看见教室后墙黑板边贴着的那张小纸条了？学生们一起回过头——黑板周围什么也没贴呀!     

教室里的“蜘蛛侠”

尊敬的蜘蛛国王陛下： 您好! 您和臣民们陪伴我们好几个月了,为我们捉蚊子,却没有影响我们上课。你们和我们一样,也是老师的学生呀,我们学习,你们织网,我们共同成长!我们已经是老朋友了,对吗？上级领导来访,没办法,只有请你们迁居了,还真有些舍不得你们呢!希望你们常回来看看! 祝：永远快乐! 你的朋友     

交接班“风波”

开场白刚到这里,一个班干部模样的小女孩就“腾”地站起来,大声说:“我们不要新老师,我们还想让张老师教我们!”     

教室里的“补丁”

我一直喜欢教室里干净整洁,特别不喜欢在教室墙壁上张贴或者悬挂饰物。学校最近出台一项新要求,就是要求每个班级都有自己的“教室文化”。我想,这还不容易？前墙是黑板,后墙有黑板报。我把板报左侧框起来,将好的作业张贴上墙,成为优秀作业展。右侧呢,剪个“树形”的眉头,也框一个空间,专门为班级表现好的同学,做些小卡片,进行表扬,就叫“成长树”。     

教室里开满“丁香花”

“六一”前夕，我带着收上来的试卷刚到办公室坐下，一群孩子蜂拥而至。“孙老师，俺考多少？”不抬头，我就知道是机灵鬼李晟旭；“老师，批到我的吗？”吕希急不可耐；“求求你，老师，先批我的吧？”、“老师，这张试卷我做得不错，可能考满分!不信，你这就批!”陈小雅以此来激我。“……”看着一张张涨得通红、写满紧张和急切的小脸，我既为孩子们对学习的重视、对成绩的关注而窃喜，又不禁为孩子们的心理重负而暗自心疼。小小年纪就要如此……     

猫头鹰“追悼会”——记一堂班会课

今天又是星期五了，下午最后一节是班会课，怎样按教学计划上好这节课呢?我正沉思着，突然我班的一个学生匆匆跑进办公室来告诉我：“XX带了一只猫头鹰来，好多同学都在玩弄它。”我赶紧来到教室。不少同学正围着猫头鹰在议论，看我走进教室，同学们下意识地回到座位上坐好。这时XX同学站了起来，他手里拎着一只猫头鹰，他似乎已意识到自己的错误，脸红了。我没批评他，只是让他把猫头鹰暂时放在我那儿，放学后再来拿。他当时同意了。     

感恩的心

今天，有点不寻常。做完操后，大家并未按惯例跑步进教室，因为广播里响起了歌曲——《感恩的心》。校长缓缓登上升旗台，学生们的眼中透露着好奇，甚至已经有人在小声地议论了：“今天为什么要放音乐”“校长怎么亲自上台呢？”“校长要说什么……”     

充分利用教室里“天然的”好教具

生物科以其实验多、教具多、内容有趣而成为学生较为喜欢的一门学科。生物公开课的教具使用历来都是纷繁多样的，加上这两年多媒体课件的盛行，几乎所有的汇报课、评优课、研究课、示范课都会用各种不同的教具轮番刺激学生的各种感官，这确实能让学生们更快更多地学习知识。然而，由于教学设备和教师精力有限，一节丰富多彩、设计精美的公开课之后，平时的生物课几乎还是粉笔与黑板的常规课堂(这几乎是肯定的)。     

找寻消褪的语文“本色”

没有哪一间教室和其他教室飘溢着完全相同的气息。反思我们的语文课堂教学,没有最好,只有更好。摒弃＂虚假的完美＂,在＂真实的缺憾＂中带给心灵最真实的＂回归＂。衡量语文课堂教学的本色与否,重要的不是质朴还是华丽,关键的是思想和底蕴。一堂语文课有一堂语文课的风采,每一个语文老师都是一个导演,面对同样的文本,可以幻化出不同的神韵。     

教室里那五颜六色的气球

一声“报告”打断了我备课的思绪，抬头看是我班的学习委员张晓冰同学，我示意她进办公室。“咱班可热闹了，班长在带头玩气球。”我一听心里就急：“走，咱们瞧瞧去!”一边走着，我禁不住想：“离上课只有一刻钟，而且临近期中考试，这些学生怎么那么贪玩儿!我得好好教训教训他们。”     

教室里的“卫生巾风波”

案例：一天午间休息,初二（4）班的几个男生在教室里围着装有东西的黑塑料袋踢来踢去。班主任黄老师路过教室,无意间看到了几个男生玩的“游戏”。于是,她走进教室,发现被几个男生踢来踢去的是“一包卫生巾”,而躲在旁边的几个女生,既不敢直接与男生们“对话”,更不敢上前捡拾,只能红着脸凑在一起窃窃私语。     

“高”和“低”的对话

今天学生们来上课时感到有点奇怪:上音乐课不用带书本,而且教室的桌子也排成小组合作式。坐下以后,我看到几个学生在小声的议论,在他们一番左顾右盼之后,我开始了上课。先在电子琴不同的音区演奏了学生熟悉的《两只老虎》,孩子们显得很兴奋,小手举得高高的,“老师!两只老虎!”“我老早就会唱这首歌了!”于是我提问了:“老师弹的这两遍有什么不一样?”“我听到声音越来越响了!”“不对,我觉得声音是越来越轻了!”