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小学语文教学是基础教育中的基础 ,是实施创新教育最基本的主体和载体。要对学生进行创新教育 ,语文教师应该在教学中不断创新。一、全新的教育观其一 ,“大语文”教育的观念。大语文教育观念的基本思想是 :语文学习的外延和生活的外延相等。培养和提高学生的语文能力 ,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上。而要把课内课外与校外紧密结合起来。加强教学与生活的联系 ,多渠道丰富学生的知识 ,活跃思想 ,积累生活经验 ,拓宽儿童学习语文的空间 ,从而树立“大语文”教育的观念。其二 ,正确的“人才观念”。实施创新教育 ,其中最重要的内容是坚信每… 相似文献
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语文教学的创新教育与语文教师的继续教育 总被引:1,自引:0,他引:1
卫奉一 《四川教育学院学报》2002,18(3):39-41
本文探讨了在培养创新型人才中,中学语文教学如何实施创新教育以及中学语文教学适应创新教育的继续教育问题。 相似文献
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我们知道 ,语文课发展学生的智力 ,从其自身特点出发 ,主要须培养的是观察、记忆、思维、想像的能力 ,而这些能力的培养又要通过语文课的听、说、读、写的训练过程达到。从常理上讲 ,这四方面能力的训练越进行得好 ,智力的发展就越好。但每一个有教学实践体会的人都明白 ,在具体的教学活动中 ,并非每一个环节都具有智力发展的价值。如 :对字词的注音解释、讲授作者和时代背景、抄写文章段落大意等。因此我们每一位语文教师 ,如果能对自己教学内容中智力发展因素强和弱或者根本不存在智力因素培养的教学环节进行总结分析 ,从而做到在教学中扬… 相似文献
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马琳丽 《淮南师范学院学报》2008,10(3):113-114
从情感智力理论切入,分析了教师的情感智力及其养成,从而指出:语文课堂教学离不开教师情感智力,语文课堂教学是师生间合作完成的认知活动,更是师生双方共同参与的情感智力活动,因而情感教学理应贯穿语文课堂教学的始终。 相似文献
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语文教师要有个性,这是由语文教学的本质内涵决定的。从客观条件来看,“语文”的存在是多角度和多层次的;从学习的主体来看,每一个学生都有他们独特的心灵世界。语文教学的这种主体和客体的多元和不确定性显示了语文教学的个性化特征,这个特征决定了语文教师必须有个性,有个性才有语文教学的艺术。个性意识越强,教学的创新意识就越强,越能创造地运用于语文教学艺术之中。 相似文献
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江总书记说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”这种“特殊使命”责无旁贷地落在了老师肩上。只有具备创新素质的教师,才能使语文教学充满活力,从而培养有创新精神的人才。一、创新素质的要素创新素质是教师内在的知识经验、智力和个性特征的外在表现和升华,是语文教学充满活力的根本,是培养学生创新精神的前提。具体包括:1.深厚而广博的知识。语文学科内容包罗万象:古今中外、天文地理,无不涉及。这就要求语文教师不仅要有深厚的专业知识,… 相似文献
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语文教师要有个性,这是由语文教学的本质内涵决定的。从客观条件来看,语文的存在是多角度和多层次的;从学习的主体来看,每一个学生都有他们独特的心灵世界。语文教学的这种主体和客体的多元和不确定性显示了语文教学的个性化特征,这个特征 相似文献
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现代教育是以开发学生智力、培养学生能力为目标的,而教师的素质如何,直接影响着学生智能的发展。加强教师自身智力的合理建构,已成为重大的研究课题。小学语文教师的智力结构,是一个由多种要素组成的动态的复合系统。其中最主要因素有以下几种: 相似文献
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在一门课程的完整的教学体系中,教材、教法和教师这三是紧密联系在一起的,而教师又是其中最活跃的起着主导作用的因素。我们经常看到,一篇虽不典范的课,在高明的语教师的手里却能“书尽其用”,教出质量很高的课;反之,有一些名篇却让一些教师教得兴味索然,不免使人产生“还是让学生自己去读一遍好些”的感叹。语教学中被公认为行之有效的教学法, 相似文献
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傅金祥 《中国小学语文教学论坛》2007,(Z2)
我时常想,假若抛开现行教材,众多人分头重新编写教材,数学教材不会有多大差别;但是语文却可以编写出无数种与现行教材迥然不同,却又毫不逊色的各色各样的教材。事实上古今中外的语文教 相似文献
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邓思思 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):19-20
语文课既是科学也是艺术。理想的创新形式的语文教学应该飞扬着激情 ,燃烧着思想 ,闪烁着青春 ,充盈着情思。通俗地说 ,语文教师要做一个魅力四射的人。在语文课上 ,要让学生登堂入室 ,渐入佳境 ;讲课要妙语横生 ,挥洒自如 ;教学要“思接千载 ,视通万里”。语文作为工具既要教会学生表达思想 ,又要在审美中培养学生的人文精神。那么 ,究竟从哪些方面入手 ,才能符合上述要求 ,达到上述境界呢 ?一、甘于奉献 ,品格高尚 ,展示语文老师的人格魅力做教师是辛苦的 ,陶行知一句“捧着一颗心来 ,不带半根草去”即是对教师形象的最好诠释。因此 ,要做… 相似文献
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语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
语文教学必须要有个性,这不仅是语文教学最重要的要求,也是最一般的要求。就语文学科本身来说,没有个性的语文课很难成为一堂好课,这是由语文教学的本质决定的。那么,语文教学最本质的东西是什么呢?应该是学生与语文的内在交流,哲学家称之为"对话",语言学家称之为"言语主体 相似文献
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俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面:一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。 相似文献