老师，你感到幸福吗——关于教师职业倦怠状况的调查

一、教师职业倦怠状况调查的方法职业倦怠是一种职业压力,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源反应而表现出的一系列心理、生理综合症。美国学者Maslach1981年研究确定了职业倦怠的三个核心成份:情绪情感     

教师职业紧张压力源的反思与启示

对教师职业紧张压力源的研究可以从教师职业压力、教师职业紧张、教师职业倦怠、横向比较等层面入手,教师职业紧张的主要压力源有:社会压力源包括(1)过高的职业期待和过低的待遇,(2)社会变革带来的压力;学校压力源包括(1)工作的负荷重,(2)同事关系紧张,(2)学生的厌学情绪和违纪行为严重,(4)考试的压力大,(5)教师的角色冲突严重等。通过教师职业紧张研究思路及其压力源的反思,我们认为教师的职业压力是一种外力,是导致教师职业紧张的外因,而内因则是教师对其职业压力的认知。教师过高的期望、过低的能力、过高的感受力等,均影响着教师对其职业压力的认知,进而引发不必要的职业紧张心理。所以应强化社会对教师职业的支持系统,确保教师的生存和发展,在提高教师自身的能力、降低对压力的感受性上下功夫。     

也谈教师职业倦怠

职业倦怠是指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征。1974年,美国心理学家弗洛登伯格首次提出这一概念。教师职业倦怠是职业倦怠的相关研究在教育领域的延伸。笔者曾通过中国期刊网对"教师职业倦怠"的相关研究进行了检索,发现研究者从不同角度对教师职业倦怠的     

谈谈教师职业倦怠

职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力时提出来的一个概念,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。了解教师职业倦怠的产生原因,并能对症下药,就有可能缓解甚至克服这种现象。这对于提高教育教学质量具有重要意义。     

中小学教师职业倦怠原因分析及对策

职业倦怠（burnout）是20世纪70年代美国学者弗登伯格（H．J．Freudenberger）研究职业压力时提出来的一个概念,是职业压力的一种,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。教师是职业倦怠的高发人群。教师的职业倦怠,典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。     

论职业压力与调控

由于缺少理论指导,在当前企业管理实践中,不少管理者对新形势下员工的职业上的压力问题缺乏科学的认识,本文针对"职业压力与调控"这一主题,对职业生涯中的压力、压力源,以及自我调控进行探讨。首先是界定职业压力的内涵,其次是从"人际关系"等五个方面研究职业上的工作压力源系统,最后是对自我调控职业压力提出了"改变不良认知方式"等五点建议。     

解析教师“职业倦怠症”

职业倦怠是20世纪70年代美国学费登伯格在研究职业压力时提出来的概念，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列心理、生理综合症，是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。教师是职业倦怠的高发人群，随着社会要求的不断提高和社会竞争的日趋激烈以及教育对象的日趋复杂，产生职业倦怠症的教师越来越多，     

关注教师职业倦怠

职业倦怠是一种职业压力,是指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。美国学者Maslach于1981年研究确定了职业倦怠的三个核心成份:(1)情绪衰竭,指个体情绪情感处于极度疲劳状态,工作热情完全丧失;(2)非人性化或去个性化,指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待工作对象;(3)低个人成就感,指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成份。教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态,典型…     

老师,你幸福吗? 关于教师职业倦怠的调查

职业倦怠是一种职业压力,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源反应而表现出的一系列心理、生理综合症。美国学者     

中小学教师的职业紧张与舒缓

国内外研究表明,中小学教师群体的职业紧张普遍偏高,并对其身心健康产生不良影响。由于文化背景和社会认知的不同,我国中小学教师的职业紧张偏高是职业特点、本土原因和个体因素所引起的,其中长期形成的社会期望和中国特色的教师文化加剧了教师的职业紧张。应当采取有效的应对措施,矫正社会偏执,克服教师职业中的消极因素,从主客观两方面积极舒缓我国中小学教师的职业紧张,改善目前教师群体的心理现状。     

和平区中小学教师职业紧张状况调查研究

采用职业紧张量表对沈阳市中小学教师职业紧张状况进行问卷调查,发现样本的职业任务、职业紧张反应水平高于四川技术人员常模水平,而应对资源水平却低于常模水平;教师因职业紧张引起消化性溃疡和神经衰弱等疾病高发。     

转岗幼儿教师职业紧张、自我效能感及其关系

本文研究转岗幼儿教师(女)职业紧张、自我效能感及关系。作者采用《职业紧张量表》、《自我效能感量表》对汶川及其周边地区转岗幼儿教师进行问卷调查并进行分析。(1)不同的学历在职业任务和紧张反应上得分差异有统计学意义。个人应对资源在婚姻和有无子女上得分差异有统计学意义。(2)相关分析表明,自我效能感与职业任务的各因子不相关;与紧张反应总分、心理、人际关系紧张呈显著负相关。(3)回归分析显示,应对资源是转岗幼儿教师职业紧张反应的主要影响因素。为此,对转岗幼儿教师职业紧张问题应予以关注,加强其心理素质的培训。     

思政教师职业倦怠的成因及其对策

职业倦怠是20世纪70年代由美国学者费雷登伯格在研究职业压力时提出的,它是指在职业环境中,对长期的情绪紧张和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列心理、生理综合症,是一种个体无法应对外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。职业倦怠一般包括情感衰竭、去人格化、无力感或低个人成就感等三个方面。教师的职业倦怠则是由于教师长期工作在压力的情境下,工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾、冲突而     

中国不同职业群体心理健康研究进展

中国社会转型给不同职业群体带来了巨大的冲击,在构建"和谐社会"的理念之下,关注不同职业群体心理健康状况及其与经济绩效的关联性是当代心理学的重要使命之一.相关研究表明,当代中国20～30岁青年压力感最强;中层管理人员在职业群体中压力水平最高;职业群体应激源包括职业发展、住房问题、工作特征等九大因素.结合中国文化背景对职业群体应激源、心理健康及其与经济绩效关系的多学科、纵向追踪研究和理论建构是近期主要发展趋势.     

中学教师职业倦怠的社会工作思考

职业倦怠又称“职业枯竭”、“心理枯竭”等,指在职业环境中对长期的情绪紧张和人际关系紧张源的应激反应而表现的一系列心理生活综合症。在我国,存在大量由职业倦怠引起的各种心理情绪问题,其中非人性化地对待学生而引发的教学事故频频发生,极大地危害到教师个人、学生乃至教育事业的健康发展。     

中国梦 大学梦 教师梦

当前,全国上下都在开展"我的中国梦"教育活动",中国梦"自然包括"大学梦""、教师梦"。尊重教师,就是要努力在实现"中国梦"、追逐"大学梦"的同时,实现"教师梦"。"教师梦"应包括三个层面的内容,即职业追求、社会理想、生活向往。职业追求,就是教师在进行教书育人、学术研究、服务社会的过程中,所能取得的职业地位、职业声望、学术成就,高校教师的职业追求绝不仅仅是满足养家糊口的需要,培养高素质、创新型人才而"桃李满天下",科研出成果有益于国家科技进步,这些才是教师收获幸福与快乐的源     

新生代农民工职业心理特点探析

新生代农民工的职业心理具有如下特点:职业动机复杂多样,主要是为了自身的长远发展;职业理想是寻求有技术含量、稳定、环境好、且能长远发展的工作;实现向上流动的梦想角色认同是渴望成为"工人"和"市民",从而获得职业幸福感;职业价值观体现在职业尊严、个人价值诉求和职业声望等方面;职业适应性既有长处也有不足;职业选择受人力资本、社会资本和制度资本影响,机会不多,空间狭小;职业满意度低下,会产生消极影响.     

中小学教师职业紧张状况与对策分析

职业紧张也称职业应激,一般是指在某种职业条件下,因为客观工作需要超出了个体主观应对能力而出现一系列生理变化和心理变化,以及由于不能满足需求而引起相应功能性紊乱的状态。在现代社会中,各种职业人群都会面临日益增长的压力,有越来越多的人在其职业生活中体验到职业紧张。1994年,国际劳工组织指出,劳动条件正在发生剧烈变化,世界正在成为紧张的世界。职业性疾患的发生趋势逐渐由躯体性疾患向精神性、心理性疾患发展。职业紧张的影响及其防治对策,目前已经成为心理卫生学、职业卫生学、行为医学和工业与组织心理学共同关心的一个问题,受…     

专业发展:职校教师走出职业倦怠的引擎

职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家费登伯格(H.J.Freudenberger)在研究职业压力时提出的概念,指在职业环境中对长期情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症状,是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭     

中小学教师职业倦怠成因与对策初探

职业倦怠是一种职业压力,是指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。1981年,美国学者马斯拉奇研究确定了职业倦怠的三个核心成分：一是情绪衰竭,即个体情绪情感处于极度疲劳状态,工作热情完全丧失;二是非人性化或去个性化,