促进教师专业发展的校本实践策略分析

促进教师专业发展本质上要求发展的结果要与教师的实践教学过程密切结合,实现教师自身素质的提高和教学实际效果的改善.开展校本研究是达成这一效果的有效途径.文章从校本培训、校本教研以及校本管理等角度对校本研究的具体实施进行了策略性的分析.     

开展校本生态文明教育研究 促进学校内涵发展

现阶段,生态文明教育没有引起人们的重视,各种奢侈消费、劣质消费及一次性消费现象不断提示我们,很多人缺乏生态文明的意识和行为习惯,忧患意识不强。在学校教育中,生态文明教育还未形成常态,生态文明教育格局有待完善。学生是祖国未来的建设者和接班人,教育工作者应引导学生充分认识生态文明是人类文明的高级形式。生态文明强调人与自然的平衡关系,要求人们具备良好的生态伦理道德,因此,加强对学生的生态文明意识教育意义重大。     

校本发展的内涵与特质

校本发展是新一轮基础教育课程改革背景下，我国教育理论与实践工作者借鉴西方校本理论而形成的一种重视学校自身力量、倡导学校自主发展的教育理念和办学实践。作为一种理念，它主张在政府宏观调控和社会积极参与下，学校自主办学、自主发展；作为一种实践，它具有多种不同的发展指向和发展路径，表现出多样化的发展形态。学校为本、自主发展、特色发展是其最重要的内涵与特质。     

加强校本建设 促进内涵发展

随着基础教育改革不断深入,国家教育投入不断增加,人民群众对教育的要求不断提高,通过加强学校内部改革,实施校本建设与管理,走内涵式发展道路,不断提高教育质量和办学效益已成为教育工作者共同思考和探索的课题。     

走校本教研之路 促进教师专业化发展

在课改进程中，我们取得了一些阶段性成果，但更多的问题随之而来。如何让学校的每一个教师都能以课改为契机，得到专业化发展呢?三年中，我们努力地用行动尝试解读“校本教研”。     

青海普通高中将开设校本课程 促进学生全面发展

从青海省教育厅了解到,青海省校本课程开发将走3个基本步骤：学校将以《普通高中课程方案》确定的目标为基础．根据本校师生特点、教育资源和教育环境等,确立自己独特的教育思想和办学理念,以此作为校本课程建设的宗旨;在校情分析基础上,学校将对校本课程作出整体安排,     

构建校本教研文化 促进学校内涵发展

<正>校本教研文化是以学校为基本阵地,以教师为研究主体,以教育教学问题为研究对象,以促进教师专业化发展和学校可持续发展为价值取向的现代学校文化。近年来,山东省文登新一中结合自身实际与新课改的要求,使校     

以人为本 促进学生健康发展

河南省实验中学是河南省教育厅直属重点中学、省级示范性高中。学校创建于1957年，自建校以来，学校坚持实施素质教育，为国家培养了大批优秀人才，是河南省基础教育的排头兵。     

校本科研“内涵发展”的途径

纵观当下的课程改革。瓶颈在教师素质的提升，而破解教师素质提升的出路在于校本教研质量的不断提高。欲提高校本教研质量，必须依赖于校本科研的“内涵发展”。校本科研应指向于学校教育行为的优化和教师的理性自觉，指向于不断改革和创新办学理念和行为，主导学校发展为符合科学发展观的和谐学校。校本科研应以课程教学为载体，以学生成长为中心，以教师的学习、实践、反思为主要方式，通过教师投身于教学研究，提高其教学质量，增长其教育智慧。校本科研当然也期望发现教育教学规律，但更应该关注遵循规律，改进工作，完善自我，促进学校文化的创新和发展，促进学校管理的科学化、德育的人文化，增强学校发展内动力。     

依托校本教研活动促进教师专业发展

校本教研为教育工作提供了开放的制度保障,为教育教学营造了一个学习型的学校文化氛围,为教师的专业化发展搭建了一个反思的平台,能帮助学生健康成长,促进教师专业发展。     

加强校本教研 促进教师发展

一个学校的生命在于教师，提高教师素质的途径很多，校本教研是行之有效的途径之一。以校为本的教研，就是从本校实际出发，去研究自己的问题，找出符合自己实际的解决问题的方法，提高本校的教学质量。     

强化校本培训 促进教师发展

学校要想实现科学发展,提升办学实力,关键在教师。实践证明,立足校本,促进教师综合素质特别是专业能力的发展,才能使学校可持续发展。笔者从事教育工作十多年,从普通的教师岗位走上学校主要领导岗位。     

扎实推进校本教研 促进学校内涵发展——对校本教研的几点思考

校本教研是学校内涵发展的必经之路,校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。针对目前校本教研工作的问题和不足,广大老师可以就如何开展有效的校本教研进行积极的思考;明确校长在校本教研中的角色定位;进一步完善校本教研制度,促使校本教研的规范化和常态化;构建为校本教研提供专业支持的团队;强化校本教研的"携手"行动,形成教研网络;充分利用计算机网络技术,拓宽教研时空。     

校本课程促进教师专业发展的实践探索

以校本课程的视角审视教师的专业化发展,并运用案例研究等方法,在实践层面上探讨了校本课程促进教师专业发展的有效途径。     

校本研修：源于实践的专业发展之路

校本研修是以学校为本、以教师为本、以解决问题为主要目标的研究形式,它是一线教师对教育教学行为的探索和反思,而这种探索和反思往往是以学校或教师本人亲身经历、设计的教育实践或经验作为技术支持的。因此,校本研修不仅对学校的教育教学改革起着指向作用,更能促进教师专业素质与技能的发展,     

通过校本教研促进教师专业发展

以校为本的教学研究的深化和提高,是课程改革走向成功的基本保证,是全面提升学校和教师自我研究能力、解决课程实施与教学改革中遇到的实际问题的基本途径,只有让教师得到更好的发展,才能依靠教师,搞好管理,让学生得到很好的发展,才能办好学校,本文就如何通过校本教研促进教师专业发展谈几点粗浅的看法。     

高中昆曲教学的校本实践

在普通高中进行昆曲教学,有助于昆曲的弘扬与发展。开发昆曲教学资源、编著昆曲校本教材、选择合适的教育教学方式,是进行高中昆曲教学的有效探索。     

校本教研：学校内涵发展的理性抉择

校本教研是推动中小学深化课程改革、促进教师专业成长、提高学校内涵发展的战略选择,深入解读其现实意义,并使之进一步转化到学校工作中,能够提高学校的教育质量。     

发展内涵 创建特色 塑造品牌——基础教育内涵发展的探索与实践

<正>基础教育发展的出路在改革、在创新;发展的关键在质量、在内涵的提升。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"树立以提高质量为核心的教育发展