一棵杏树

那棵杏树陪伴了我一家三代人。 爷爷说当年他在那里读书时就有那棵杏树。爷爷出生在一九三七年的三月十六日，他在那里读书时大概是一九四几年的时候，也就是打击日本侵略者的那个年代，那里就有一棵树，一棵不太大的杏树。杏树的下面芳草萋萋，有一片坟。     

只开花不结果的杏树

小明家的庭院里,有一棵碗口粗的杏树。枝繁叶茂,十分挺拔,看不出跟普通的杏树有什么不同。奇怪的是,每当春天来临,这棵杏树虽然也满树粉红色的杏花开得热热闹闹,却看不到落花后毛绒绒的小青杏挂满枝丫。     

超越算术教数学——对一个简易方程案例的两次教学探索

<正>一、从学生"方程会列不会解"现象说起五年级学习列方程解应用题:果园里桃树和杏树一共有180棵,杏树的棵数是桃树的3倍。桃树和杏树各有多少棵?在教学中,学生往往举一反三地列出"不会解的方程"来:设桃树有x棵:180-x=3x;180-3x=x;设杏树有x棵:180-x=x÷3;……遇到这些情况,教师往往会表扬学生的求异思维,但同时指出,这些方程虽然好列,但现在不太好解,希     

杏林春满

传说三国时候,有一位名医叫董奉,他住在庐山,整天为穷人治病,却不接受病人的报酬,但他有一条规定:凡轻病治愈者种上1棵杏树,而重病治愈者种5棵杏树。就这样几年以后,杏树已有10万棵了,当地人叫它“董     

有关“方程”的错例解析

[病例1]在下面的括号里填上含有字母的式子。(1)校园里有桃树80棵,杏树比桃树多a棵,杏树和桃树一共有()棵。(2)去年某厂生产洗衣机x台,今年生     

老杏树

我家院子里有三棵老杏树,每一棵都有一抱多粗了。奶奶常说这三棵老杏树是她刚过门时栽的。春天里,花开满枝头,一进村就能闻到杏花的香味。夏日里,三棵树犹如三把绿伞,枝叶勾勾连连,纵     

营造倾听的氛围 搭建欣赏的平台——一道复习题教学引发的反思

听了六年级的一节复习课,其中一道习题的教学,让笔者耳目一新,找到了久违的感觉。现摘录如下,以飨读者。题目:果园里有桃树和杏树360棵,桃树的棵数是杏树的5/4倍。桃树     

杏树

春天本是树木生长的季节,而这棵杏树却为何枯萎了呢?离我家不远的地方生长着一棵杏树,据传有上千年的树龄。若要看它的树冠须仰望才行。最舒心的是秋季,树叶一派金黄,折射着灿烂的阳光。稍有     

三月杏花雨

老家门前的那棵杏树和我同龄,是爷爷在我出生的那年栽下的。爷爷说我出生不久他就在梦中见到一棵杏树,一个小孩儿在杏树下朝他甜甜的笑,杏花随风飘落,宛如杏花春雨。     

陕县方言远指代词的面指和背指

0.本文讨论河南陕县(原店镇)方言指代词的三个相当特别的形式:①[t sei_(24)],②[vei~(24)],③[nai~(24)]。都是去声,①写作“这”,②、③本字未考,暂写作同音字未、奈。“这”是近指,“未”、“奈”是远指。例如: 这两棵是梨树,未两棵是杏树。这两棵是梨树。奈两棵是杏树。这两句的基本意义都是:距说话人近的两棵是梨树。远的两棵是杏树。可见,陕县方言的远指有不同的指     

老杏树

我家院子里有三棵老杏树,每一棵都有一抱多粗了。听奶奶说,这三棵老杏树还是她刚过门时栽下的。春天里,杏花开满枝头,一进村就能闻到馥郁的香味。夏日里,三棵树犹如三把绿伞,枝叶勾勾连连,纵横交错,天上下小雨树下都不会掉水滴。尤其是三伏天,中午洗好澡,躺到树下的竹床上,凉爽     

帮助学生寻找“隐蔽条件”

找出“隐蔽条件”（即“中间问题”）是解答复合应用题的关键。在帮助学生寻求“隐蔽条件”方面，我们采取了以下训练方法：（一）画出线段图，让学生看出“隐蔽条件”例如我们在教学：校园里有21棵桃树，24棵杏树，梨树的棵数比桃树和杏树的棵数的总数多10棵，校园里有多少棵梨树？时，引导学生将题里的数量关系用线段图表示出来：同学们经过观察，发现桃树和杏树的总棵数没有直接告诉我们，那么它就是“隐蔽条件。”（二）画出思路图，让学生看出“隐蔽条件”例如我们在教学：菜店运来60筐菜，里面有45筐是黄瓜，其余的是茄子。黄瓜比茄子…     

老杏树

我家院子里有三棵老杏树，每一棵都有一抱多粗了。奶奶常说这三棵老杏树是她刚过门时栽的。春天里，花开满枝头，一进村就能闻到杏花的香味。夏日里，三棵树犹如三把绿伞，枝叶勾勾连连，纵横交错，亭亭如盖，天上下小雨树下都不会掉水滴。三伏天中午干活回到家洗好澡，     

最大最甜的杏子

兔奶奶的家门口有一棵杏树。杏花儿雪白雪白。杏叶儿碧绿碧绿。一场夏雨过后,杏树妈妈快乐地抖落满身的杏花,露出一个个毛茸茸、水灵灵的杏宝宝。     

一棵杏树的自白

<正>我是一棵杏树,我的祖先来自江西庐山脚下。听爷爷说,以前有一名叫董奉的医生,医术很高明,但他看病从不收取诊金。每当治好一个病人,他就要病人种杏树:轻症痊愈者种一棵,重症痊愈者种五棵。几年后,他的医馆周围就形成了一片郁郁葱葱的杏林。自从有了这片林子,山里的飞禽走兽都喜欢来这里玩耍,这样杏树下很少生杂草,就像有人在耕耘一样。等杏子成熟后,董奉就在杏林中做了个谷仓,     

照彻一生

<正>在最近召开的河北省作家协会工作会议上,遇到了河北师范大学郭宝亮教授。我拨开众人,迎上去与郭教授握手寒暄。没说几句话,我就问起了河北师范大学去年深秋从宣化老校址移来的两株杏树:"她们好吗?春天开花了吗?现在结果了吗?"郭教授好奇地问:"怎么偏偏打听这两棵杏树啊?—去年从宣化移来了6棵树呢!"我忙卖弄道:"我知道,另外4棵是油松和榆树。我还知道,那两棵老杏树,树龄都是60岁了,栽在行政楼A座南侧。我太惦记那两棵杏树了!因为我读大学时,我们宿舍前面就两棵杏树,说不定,移栽过来的正是那两棵呢!"郭教授笑     

说杏

杏林据晋代葛洪《神仙传》记载,三国时期吴国人董奉医术高明,隐居庐山,为人治病从不收钱,只要求重病患者痊愈后栽下五棵杏树,轻病患者病愈后栽下一棵杏树。如此,多年以后,他隐居之地竟栽下了十多万棵杏树,蔚然成林。因此,后人便用"杏林"代指名医。而人们给名医赠送锦旗或牌匾时,也就常     

鹊巢一朵花如昨

我执教20多年，一直没离开过这棵老杏树。这是一棵颇有修养的老杏树。它在约10米多高的地方突然偏过脖子去，整个身子向南倾着，伸向南方的那根枝桠特别长，可能是追随向阳空间的温暖或是年轻时候命运的自然支配所致吧？     

让“策略”在需求中凸现价值——《解决问题的策略(列表)》教学实践与思考

<正>一、回顾策略,唤醒经验【教学实践】师:三年级的时候,我们学过从条件或问题想起分析数量关系的策略。现在老师给你3个条件,你能想到哪些数量关系?(出示:小芳家栽了3行桃树、8行杏树,桃树每行7棵。)生:桃树的行数+杏树的行数=一共的行数。生:桃树每行的棵数×行数=一共的棵数师:现在老师再给你2个问题,你又能想到哪些数量关系?(出示:桃树和梨树一共多少棵?杏树比梨树少多少棵?)     

“比多比少”及“倍数关系”应用题的解题思路

要正确解答“比多比少”及“倍数关系”应用题，就必须克服“见多就加，见少就减”及见倍数就乘的思维定势。如：果园里有桃数48棵，杏树比桃树少12棵，杏数有多少棵？首先找出相比较的两种数量，并找出“比多”还是“比少”；正确找出大数和小数。最后看问题：是求大数还是求小数。已知大数求小数，用减法计算；已知小数求大数，用加法计算。上题的关键句是：“杏数比桃树少”，即杏树少（小数），桃树多（大数），而且桃树（大数）是已知的数（48棵），否数（小数）是要求的数，求小数就用减法计算。？他探杏树桃树果园里有桃树48棵，比少…