芬兰与丹麦高等教育质量评估机制述评

本文介绍了芬兰、丹麦两国高等教育发展概况,然后从评估机构的性质、人员组成、评估程序、评估原则、评估标准等方面介绍了芬兰、丹麦两国高等教育评估的主要情况,并评述了两国高等教育质量评估的特点,提出了进一步加强我国高等教育质量评估的政策建议和改进措施.     

李岚清高教思想促进江西高教在中部崛起研究

李岚清高等教育思想对高教改革具有重要指导与深远影响作用。立足江西高教发展现状，以李岚清高等教育思想为指导，促进江西高教在中部崛起的管理体制、投资、教学、招生、就业等改革的进一步深化，势在必行。     

建设适应21世纪成人高教管理队伍

社会已经进入21世纪,在大力推进成人高等教育改革的新时期,培养、建设一支结构合理、质量优良的适应21世纪成人高等教育改革发展的管理队伍,对加强成人高等教育管理,提高成人高等教育质量,具有重要的意义。     

服务决策服务实践高教研究和高教学会的生命力所在

保障高等教育“持续、健康”发展,必须加强高等教育科学研究,掌握和遵循高等教育发展规律。服务决策、服务实践是高等教育研究和高教学会的生命力所在。     

成人高教教学质量管理的规则要求

本文从实际出发，分析了现阶段成人高等教育质量管理现状及存在的主要问题，探讨了形成这些问题的原因，并对成人高等教育质量管理工作中应遵循的规则要求进行了讨论。     

关于大众化高教质量意识的几点思考

我国已进入大众化高等教育阶段,保证质量是高教发展的重中之重.质量意识要增强,质量观念要更新,质量定位要准确是对大众化高教质量的全面理解.加强师资队伍建设,加大投资改善设备,下放办学自主权与法制管理并行,是提高大众化高等教育质量的主要措施.     

更新教育质量观深化高教改革

我国高等教育应时代发展的需求而迅速扩大招生数量,由传统的精英教育向现代的大众化教育转型.计划经济条件下高教绝对的、一元的教育质量观成为制约高教深化改革与发展的瓶颈.就树立高教相对的多元的质量观,促进高教改革进一步深化,提高高等教育质量,发表个人的见解.     

建设高教强国背景下提高高等教育质量的路径研究

建设高教强国要求以提高高等教育质量为核心开展各项工作。高等教育质量的提高需要：加大经费筹措和投入力度,提高教师队伍的教学能力和与科研创新实力,在学生身上下工夫、开发学生的学习主动性和能动性,在科学管理上做文章,建立科学的质量评估体系,重视高等教育的开放与交流,扩大资源共享,凝练大学精神,培育全校师生的质量意识。只有从根本上改善了这些问题,才能将高等教育质量提升到一个新的高度,实现高教强国。     

谈成人高教中的几个"到位"

从实现成人高等教育内涵及外延协调发展的要求出发,提出七个“到位”,即思想认识到位、制度措施到位、队伍建设到位、组织管理到位、学员考勤到位、质量监控到位,促进成人高等教育事业持续发展的新思路。     

中国高教:拿质量赢未来

中国高等教育拿什么赢得未来?认识已达高度一致:质量,质量,唯有质量!坐拥世界高教规模第一,面对国际激烈人才竞争,中国高教只有把质量自觉上升到一个新高度,才能见得又一番好风景:开启由大变强,提振民智国力。经过长期风雨再洗礼、特别是近些年艰辛而富有成效的实践探索,当代中国高等教育正在有序有幸推进由传统     

建设高教强国：制度环境的角度

在新时期,建设高教强国已经成为我国高等教育发展的战略目标和使命。建设高教强国不仅取决于高等教育本身的数量、质量以及结构等本身的因素,同样也取决于所处的各方面制度环境。这些制度环境主要包括三个方面：一是法律制度环境;二是经济制度环境;三是学术制度环境。     

建设高教强省三议

对高教强省可从两种视角去认识：高等教育的强省;高等教育促进全省的发展。高教强省是建设社会主义新农村、解决“三农”问题的根本出路。建设高教强省要正确处理硬件建设与软件建设的关系,数量、质量和结构的关系,苏南与苏北、城市与农村的关系。     

欧盟高等教育政策实施进展一览——以德国、瑞士、瑞典、芬兰、丹麦五国为例

2005年、2007年教育部直属高校工作办公室两次派出考察团,先后赴德国、瑞士、瑞典、芬兰、丹麦考察访问.通过这两次对欧盟五国的访问和考察,我们深入了解了欧盟主要成员国执行"博洛尼亚进程",推进高等教育国际化的最新举措.     

提高区域高教质量加快高教强省建设

江苏正经历从"高教大省"到"高教强省"的历史性发展时期。区域高校是江苏省高等教育的核心力量,这类高校不仅为区域社会输送专门人才、同时为区域文明进行示范,充当区域经济的"孵化器"和"动力源",担当着区域政府和社会组织中的"智囊团"和"思想库"。为此,可以从区域高校的战略规划、学科专业设置、规模和质量、教育教学评估制度、开放性的教育资源环境等方面来促进我省区域高校质量的提高。     

成人高教教学质量管理制度体系研究

成人高等教育管理制度体系是成人高教教学质量的基本保证,管理制度的缺失会动摇教学质量的根本,管理制度的是否健全以及能否有效实施是各类成人高校办学质量出现差异的重要原因,管理制度的调整和完善是提高成人高教质量的重要保障。     

全国高教学会研讨高教期刊的质量与发展

今年10月30日至11月1日，中国高教学会期刊分会2004年度学术年会在湖南吉首大学召开。会议举行了以“高等教育期刊的质量与发展”为主题的学术研讨，中国高教学会常务副秘书长王革、副秘书长张笛梅出席，来自全国高校、科研机构的60多位代表参与了讨论。讨论分三部分展开：(1)高等教育     

成人高教教学质量保障体系的内涵与特点

本文以高等教育大众化为背景,论述了成人高等教育的教育质量和教学质量的新内涵,以及教学质量保障体系的新内涵和八个特点。     

闽台高教建立更密切合作关系的基础与可行性

在高等教育国际化趋势、两岸政治关系日益改善以及闽台高等教育交流不断深入的背景下,两岸学历互认、师资互派、学生互换、课程对接等资源互补方面的议题也相继提上了议事日程.以高教资源互补为切入点,基于要素禀赋理论的视域,考察闽台高校学生互换、学历互认、师资互派、学分对等、课程对接以及技职教育合作等教育资源互补的必要性与可行性,...     

全国高教处长联席会议提出 以落实为关键以质量为核心推动高教事业发展

【正】本刊讯2月23日,2010年全国高教处长联席会议在安徽大学开幕。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席会议并发表讲话,强调要以贯彻落实规划纲要为关键,狠抓提高质量,抓住机遇、勇于担当、迎难而上、开拓创新,使高等教育教学质量和人才培养质量上水平、上台阶,全面推动我国高等教育事业科学发展。     

高教研究新时期高教改革和创新的强大动力

时代的变化,强烈呼唤高等教育研究。高等教育外部关系的变革、内部关系的深刻变化,要求不断加强高等教育内部、外部关系规律的研究。辽宁省围绕高教发展问题,深入开展高教研究,提出了确立三大发展、提供四大“助推器”、打造三个“平台”的发展新思路。只有提高重视程度,加大支持和改革力度,才能促进高教研究的发展和创新。