创设科学教学兴奋点提升科学教学有效性

在科学课堂教学中,多角度地创设兴奋点,能最大限度地调动学生学习的积极性,从而轻松、愉快地获得知识。通过巧设与课堂学习有关的兴奋点,引八课堂。在课堂教学中,把握兴奋点．展开教学。将枯燥的内容生动化,激发学生学习热情;将课堂气氛和谐化,有利于活跃学生思维;方式方法多样化,时时吸引学生的眼球;精彩兴奋生成化,引导学生积极主动地发现。结束时．寻求知识拓展的发散点,开发学生沉睡的潜能。本文通过创设三个环节的兴奋点,从而使课堂教学达到“开头．引人入胜;中间,波澜起伏;结尾,余音绕梁”的效果.     

利用课堂“兴奋点”激发学习兴趣

正课堂"兴奋点",就是在课堂上能够让学生精神振奋或者激动的情境、话题等,可以激发学生的学习兴趣,引导他们认真听课,积极配合老师,从而提升课堂教学效果。星星之火,可以燎原,"兴奋点"装载着老师的智慧,引领学生打开知识的大门;"兴奋点"承载着学生的热情,促使他们的思维始终围绕在课堂上;"兴奋点"搭载着课堂的效率,能够培养学生学习语文的兴趣。那么语文老师应该怎样抓好课堂的"兴奋点"呢?     

“轻负高质”科学课堂“互动”实例举偶

课堂教学中的师生互动．是指在课堂教学这一时空内,师生之间发生的一切交互作用和影响,即指师生间交互作用和相互影响的方式和过程。有学生反映,课堂还是老师主讲多,只有公开课时有一些小组讨论等活动,实质日常教学中没什么互动;在老师之间的交谈中,也有部分老师认为小组讨论、全班讨论等形式会费时较多,会影响教学质量。对此,笔者对三个年级的课堂互动情况进行了调查,发现教师是互动的启动者和主宰者,     

初中科学教学“兴奋点”创设的探索

课堂教学兴奋点如同"兴奋剂",把学生学习兴趣和积极性点燃起来,师生互动达到最好状态。本文从科学学科的课堂教学导入、深化、高潮和结局四个环节,从教学实际出发,具体论述创设兴奋点的方法。     

科学课堂互动体验式对话模式探索

本文以初中科学课堂为例,探索互动体验式对话的有效操作方法,倡导了一种用心智去感受、体验,用心灵去沟通、交流的学习交往模式,实现了对话的多向互动到多元互动的转化。     

课堂互动的有效性研究

课堂互动这一教学形式,已被广大教师接受并大量运用.但由于角色定位错乱,互动机会不均等,脱离学生生活经验等原因,造成了课堂互动的低效.通过师生及生生间的和谐互动,有效提问,脱离形式化,适时评价等途径可提高互动的有效性,体现生物课程的基本理念.     

用“兴奋点”激活课堂氛围

所谓课堂“兴奋点”,是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。一般说来,处于课堂兴奋中,学生对教师教学的反应是敏感而强烈的,或是因急于想知道结果而凝神思虑,或是因解决了某个难题而释然愉悦,或是为有了新发现而惊奇、欣喜,或是领悟到知识内涵的情理而激动自豪。     

课堂互动的有效性研究

课堂互动这一教学形式,已被广大教师接受并大量运用。但由于角色定位错乱,互动机会不均等,脱离学生生活经验等原因,造成了课堂互动的低效。通过师生及生生间的和谐互动,有效提问,脱离形式化,适时评价等途径可提高互动的有效性,体现生物课程的基本理念。     

学习“课堂互动”理论 创新教师培训课堂

"课堂互动"研究理论从意蕴、关键概念、课题和挑战四个方面加以论述。学习和分析"课堂互动"理论,触发对教师培训课堂创新的思考,其主要启示是:教师培训课堂应该确立以"参训教师为本位"的培训观;要构建参训教师的"学习共同体";要以参训教师的"实践研究"为价值取向。     

激发英语学习“兴奋点”

小学生学习英语取得成功,在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学过程中,教师要有效利用小学生英语学习的优越条件,注意培养其长期记忆能力和思维能力,积极营造英语学习的课堂氛围,激发学生英语课堂的＂兴奋点＂,把学生的注意力引到课堂上来,方能促进其记忆能力和思维能力的发展,从而达到小学英语教学的最优化。     

数学课堂教学中师生交往的有效化

数学课堂教学改革是数学课程改革的一项重要工作。数学课堂教学改革就是要用新课程理念改革过去被动式的课堂教学模式,使课堂教学成为“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。要实现这一目标,建构课堂教学中真实的师生交往是关键。当前,在中小学数学课堂教学的师生交往中存在一些不真实的现象,这已对数学新课程的教学实施造成了一些不利的影响。因此,要正确认识数学课堂教学中师生交往的涵义,分析不真实交往的成因,明确师生之间真实交往的特征,建构数学课堂教学中有效的师生交往,从而推动数学课堂教学改革的健康发展。     

论加强高等学校课堂教学的师生互动

加强课堂教学的师生互动,是高校教学改革的重要措施和发展趋势。加强高校课堂教学师生互动应把握几个原则：一是教师应加强科研,并把研究成果引入课堂教学;二是教师应注意运用语言艺术;三是教师在师生互动中应注意自身形象与表情。     

师生课堂互动过程与学校效率管理

实证研究表明:良好的课堂互动关系对学生学业成绩的提高有显著的作用,教师丰富的人力资本、教学资质和良好的教学组织与管理环境对改善课堂教学互动质量有一定的作用。基于这一研究,本文认为学校物质资源并不是改善学生学业成绩的唯一因素,教学过程中一些软的因素,尤其对师生教学互动质量的改善,对学生学业成绩的提高和学校效率的改善有积极的作用,这对物质资源缺乏的农村学校显得尤为重要。     

论数学课堂教学的交互

数学课堂教学交互是指在数学课堂教学中师生之间、生生之间互相交流、沟通、对话、理解和互相作用的活动。它具有交互情境和谐性、交互过程的动态性和交互效果的层次性4个特征。当前数学课堂教学交互不理解的原因是不愿交互和不断交互。实验数学课堂教学交互应从营造良好交互情境、明确交互要求、精心设计提问和问题及加强研究4个方面入手。     

和谐社会视阈下的课堂交往

课堂交往是指在课堂教学情景下师生、生生以及师生与课堂客观存在物之间相互的、双向的、对于知识的授受、情感的交流过程。课堂交往是教学的本质,可以说没有交往就没有教学。和谐社会理论的提出为课堂交往的研究提供了又一个视阈。课堂交往不但凸显了和谐社会的理论主题,同时它更是将和谐社会理论之一的和谐教育表现的更加透彻。     

高校参与式课堂教学模式有效性探讨

参与式教学模式是提高高校课堂教学有效性的重要途径,在设计时须注意四个方面的问题,即,确立学生的主体地位,注重能力的培养,应重视让学生全程、全方位参与,综合运用多种方式对学生考评。     

创新课堂教学提升思想品德课程实效探研

思想品德课程教师要注重创新课堂教学,提升思想品德课程实效。在思想品德课程教学中,教师可以从掌握学生心理特征、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维三方面入手,提高思想品德课堂教学实效。     

课堂互动理论与ESL学习关系浅析

本文探讨了课堂互动与英语作为二语(ESL)学习的关系，介绍了国外对课堂互动研究的成果以及实施课堂互动的任务型教学的成效，指出了课堂互动教学实施的条件极其局限、以及具体实施的困难。     

试论人机交互课型的课堂教学模式

该文根据九十年代以来我国计算机教学内容的特点和变化,给出了人机交互课型的概念与特点,论述了与之相适应的课堂教学模式,并对有效开展人机交互课型的课堂教学提出了建议.     

课堂互动与二语学习的关系

课堂互动为二语学习者提供了类似母语的教学环境，增加了学习者的可理解输入，有利于二语学习。对课堂互动中教师话语、纠错方式，国外有不少实证研究。课堂互动的实施方式以任务型教学、小班授课和小组活动为主。课堂互动是二语学习的方式之一，但不是惟一的方式。同时这种方式并不适合各种层次的学习者。了解这一点对我们英语教师十分必要。