专业基础课与专业课的有效融合——《机械应用技术》课程改革实践

专业基础课主要是为专业课打好基础,为专业课服务,因此在讲授一门专业基础课时,都应在为专业课服务的思想指导下去组织教学。笔者从专业基础课与专业课有效融合的角度出发,对《机械应用技术》课程进行了教学改革实践。     

高职公共基础课与专业课融合研究

高职院校的公共基础课面临学生不感兴趣、学校不太重视的尴尬局面。其解决办法是将公共基础课与学生的专业课相融合,让公共基础课与提高学生的专业能力产生一定的联系。     

基础课与专业课

中等职业技术学校,除专业课外,都开设普通基础课,如语文、数学、政治、外语等。作为一个教学体系,专业技术课和普通基础课怎样才能有机地配合呢? 各门学科都有自身的特殊属性及独立体系,不要因为是职业学校而把普通基础课看成附属物,当做添加剂,随意掺和在专业课中,为专业课服务。我们知道,任何专业技术课,都是人们在长期生活、生产实     

环境工程专业基础课与专业课的衔接性教育问题研究

近年来,我国高等院校环境工程专业发展较快,但只注重对工科基本理论的培养,而没有把适合本专业不同知识模块的专业基础课与专业课有效地衔接。文章从高校环境工程专业基础课入手,重点探讨专业基础课与专业课的有机衔接,为高校环境工程专业基础课教学的发展提供实践性参考。     

专业课教学中如何正确处理基础课与专业课之间的关系

根据专业课教学的特点，从基础课与专业课的关系入手，分析了在专业课中如何分配授课学时数，安排教学内容及选取教材等。     

高职高专公共基础课与专业课深度融合探究——以小学教育专业公共基础课信息技术课程为例

本文以小学教育专业公共基础课信息技术课程为例探究高专公共基础课与专业课深度融合的路径,梳理典型工作任务,从教学内容、课堂教学、教学评价三方面进行融合,以提高学生学习兴趣和专业能力及运用办公软件熟练程度。     

谈技校文化课、专业基础课与专业课之间的关系

处理好文化课、专业基础课、专业课之间的关系,正确引导学生参加有益的生产活动是培养技术人才的必经之路.技术学校应对其课程、课时、职能、目标、市场等重新进行定位,以适应学习化社会的需要,并在这一过程中实现自身的发展与完善.     

试谈工学结合专业课与专业基础课开发的区别

本文比较了工学结合专业课与专业基础课在课程设置、典型工作任务调查与分析、学习领域设计与描述、学习情境设计、选择与制作合适的学习材料等课程开发各环节的区别。     

关于机械类专业课和专业基础课教学模式的思考

如何使学生成为既有吃苦耐劳精神,又有过硬技能的社会主义劳动者。通过多年的机修钳工专业课和专业基础课的教学实践,就如何提高教学效果做了一些尝试,在此与同行交流。     

电类对口高职专业基础课教学探讨

对于电类、计算机专业对口高职生来说,他们在前面的职业教育中已经学习有关电路、电子技术的理论知识,入校时已经掌握了一定程度的电路、电子技术基础理论知识和最基本应用知识,具备了最基本识图能力,这对他们今后的学习是积极的、有利的一面;但是由于我国现存的教育体制所存在的弊端,一些专业学校的教材     

物理教学如何为专业基础课及专业课教学服务

在物理教学过程中，结合学生所学专业进行专业思想教育，制订与专业相适应的教学计划，加强实验教学，提高学生动手能力，并把物理知识向专业基础知识及专业知识迁移，从而达到物理教学为专业基础课及专业课教学服务的目的。     

美术专业的基础课与专业基础课浅说

本文从“基础课”、“专业基础课”的概念入手 ,论述了“美术专业的基础课”特点、地位、及其重要性。作者认为有两种层面的意义 ,因此在学科的基本概念、基本规律的知识和技能上 ,其内涵、外延是有联系但又有明确的区别的。对这一概念理解的正确与否直接影响到专业课的教学质量以至对人才的培养。     

对高等职业教育专业基础课教学的探讨

高等职业教育中专业基础课怎么教,树立什么样的教学理念,达到怎样的教学效果,是一系列值得我们教学队伍重视的问题。鉴于此,首先应树立正确的教学理念,教学要重视基础知识,教会学生学拿灵活应用．培养学生的学习兴趣,进行有效教学,提高教学效果;其次进行合理科学的教学设计,实现教学方式的合理性、教学内容的科学性和实践教学的实用型;最后进行有效的实践教学教材建设。     

在专业基础课教学中拓宽学生的专业视野

为了适应市场经济对人才的需求，各高校都采取了相应的改革措施：或设立相应的新专业；或提出“拓宽知识面，模糊专业界限，实行按系招生、不分专业”；或提倡学习第二专业。现在，大多数原有的老专业仍然对经济的发展起着重要的作用，它们应该如何面对市场？能否在不增加学生学习负担又不进行大规模改动的前提下，拓宽或调整专业范围？通过多年的电化学理论教学实践，我认为，加强相关专业公共基础理论的教学是实现模糊专业界限、拓宽专业范围的有效方法。在电化学教学中，我坚持引导学生转变学习方法，使电化学理论教学与各相关专业紧密结…     

浅谈师专数学专业新生专业基础课的教学

从教学过程自身的因素、数学学科的特点、以及作为教与学主体的师生因素等方面,探讨师专数学专业新生专业基础课教学的有关问题。     

专业基础课的一体化教学

中等职业技术教学中的专业基础课程一直以来被认为是比较难教的课程,它们大都比较抽象,学生难以掌握.近年来,大多专业课都已实现了一体化,可专业基础课无法有效的同实践操作直接连接起来.我们可以利用计算机多媒体技术形象直观的特点,将它用于抽象的教学中,实现一体化教学.     

电子产品的基础课与专业课信息化教学模式研究

以行为主义为指导的传统教学模式在教学实践中日益暴露不足.为了适应信息时代对教育的新要求,必须进行课程改革,实现信息教学与各门课程的结合.利用多媒体网络技术,开展信息化教学,建立信息化教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和主体能动性,提高教学质量,培养学生的创新精神和处理信息的能力.文章以电子产品的基础课程与专业课程为依托,对信息化教学模式进行了研究.     

浅谈中职数学教学与专业课融合的实践与探索

本文在对我校数学教学现状及成因分析的基础上,提出中职数学教学与专业课融合的几项对策。通过以上措施的系统开展,我校中职数学教学改革取得了一定的实践成果。     

公共基础课与专业课的有效对接

职业院校学生对公共基础课与专业课的重视程度有天壤之别,如何缩短这个距离,文章从实践的角度,以纪实的手法作了有益的探讨。