以重点学校建设为龙头推动职业高中的改革和发展

以重点学校建设为龙头推动职业高中的改革和发展陈光近年来，我国职业技术教育发展迅速。到１９９３年底，高中阶段各类职业技术学校招生数和在校生数已占高中阶段学校招生数的５７．７％和在校生数的５３％。职业中学更是异军突起，令人瞩目。１９９３年全国城乡职业中学...     

农村教育发展战略的回顾与探讨

十一届三中全会以来,我国农村教育在党中央、国务院正确战略方针指引下,规模有了较大发展,质量也有明显提高。1989年全国农村(含县镇)小学在校生11039万人,占全国小学生总数的89.3％;普通中学在校学生3731.95万人,占全国中学生总数的82％;已有76％的农村县(区)基本普及了小学教育,城郊农村已陆续普及了初中;农职业中学的在校生185.6万人,占全国农职业学生总数的65.8％;农村中小学有教职工854.15万人,约占全国中小学教职工总数的81.9％;     

积极稳步发展农职业教育

盐城市中等教育结构改革从八○年开始,经过四年的努力,目前农职业中学已发展到二十一所,有六十所普中附设了农职业班,开设专业四十多个。农职业学校(班)加上中等专业学校的学生,与普通高中在校生的比例为1:2.5。在发展农职业教育的工作中,盐城市狠抓了四个落实:一是组织落实。八三年实行市管县体制以来,各     

论我国职业技术师范教育体系

《关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教育的意见》,发出之后,推动了中等教育结构改革工作的开展。经过几年的努力,单一化的中等教育结构开始起了变化,职业技术教育有了一定的发展。到1986年,全国有中等专业学校3,782所,在校生175万7千多人;农业、职业中学8,180多所,在校生256万人。各类职业学校高中阶段在校生占中等学校高中阶段学生总数的37.5％。中等教育结构单一化的状况已经有了初步改变,职业技术教育正在逐步形     

适应市场经济 培养建设人才

适应市场经济　培养建设人才曹勇九十年代，我国社会主义市场经济的建立，对农村成人职业技术教育的发展提供了千载难逢的大好时机，同时，也使这项工作面；陆着挑战和困难。如近年来，部分地区由于对农村职业技术教育认识不够，一些农职业中学对市场经济的不适应等诸方面...     

农村职教为农村经济服务的接榫点——关于泗阳爱园农中开设家庭综合经营专业班的思考

改革十年来,我市中等教育结构发生了可喜的变化。截至1988年底,职业中学共有463个班级,开设83个专业,在校生数22620人,职业中学招生数与普通高中招生数的比例,由1981年的1:40,发展到1:1.2。但是,农职业技术教育不适应农村经济建设和社会发展需要的矛盾,随着农村改革的深入,越来越明显地表现出来。分析其原因,主要是大多数农     

发展农村四年制职业初中势在必行

农村教育如何深化改革,为农服务,是目前教育研究的一个重要课题。我们阜阳地区,有1200余万人口,90％以上在农村,是一个经济、文化、科技都比较落后的传统农业大区。84年以来,我们在大力发展职业高中的同时,结合自已的区情,从小学分流,试办四年制初级职业中学,经过几年来的探索和试验,收到较好的成效。到目前为止,职业初中已发展到145所,在校生4万余人;已为社会输送5万余名初等技术人才;参加各类短     

大力发展我省职业技术教育

新年伊始,国家教委、国家计委、劳动部、人事部、财政部于1991年1月18日至21日在北京联合召开了全国职业技术教育工作会议,这是继1986年全国职业技术教育工作会议后的又一次重要会议。这次会议总结十年来发展职业技术教育的经验,并提出了今后十年大力发展职业技术教育的方针,这对于推动和促进职业技术教育事业的发展,有着深远而重大的意义。 回顾过去的十年,我省职业技术教育有了迅速发展。全省现有职业中学280所,在校生9.17万人;中专学校102所,在校生6.18万人;技工学校70所,在校生33余万人。同1980年比较,无论是学校数,或在校生数,均有     

我国职业教育的现状及问题——在中华职业教育社第六届理事会第二次全体会议上的讲话

一、我国职业教育的现状 近十年来,我国的职业技术教育取得的成绩是非常显著的,概括起来有以下几方面: 1.职业教育事业有很大的发展。近10年来,我国职业教育的发展速度是各类教育中最快的。根据1989年的统计,全国中等职业技术学校已达17259所,其中中专3984所、技工学校4102所、职业中学9173所(含1500所职业初中)。在校生6267200人,其中中专2177500人、技工学校1267000人、职业中学2822700     

谈我国职工教育的落后原因和发展措施

随着世界范围的新技术革命的兴起,职业技术教育受到各国的普遍关注。而我国职业技术教育是整个教育事业的最薄弱环节,势必影响经济的发展。所以重视发展职业技术教育已成为当务之急。七八年,邓小平同志在全国教育工作会议上提出了中等教育结构改革的设想,强调扩大农业中学,各种中等专业学校,技术学校的比例。截止八四年,中专、农业中学、职业中学、技工学校及成人中专达1.69万所。在全国高级中学的在校生中,各类职业技     

勃勃生机 前途无量——思茅地区积极发展职业技术教育

经过8年的艰苦努力、辛勤工作,思茅地区的职业技术教育发展较快,取得了一些成绩。到1989年,全区有农职业中学11所,在校生2726人,开设专业21个,拥有实验基地743亩,校办工厂(场)10个,一批批毕业生走入社会,发挥了作用。     

略谈农职业中学的专业思想教育

发展职业技术教育,办好农职业中学,是提高劳动者素质,推动科技进步,振兴农村经济的一项重要战略措施。但是,目前在农职业中学办学过程中,存在不少困难,其中农职业中学的学生缺乏学农、爱农、立志务农的思想比较突出。事实证明,学生没有稳定的专业思想,就不会积极主动地学习文化知识和专业技术,更不能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。因此,切实加强学生的专业思想教育,是农职业中学一项极其重要的任务。一     

农村职业教育亟待走出“困境”

我国农村职教经过十多年的努力,取得了一定的成绩。近年来,许多地区都出现了程度不同的萎缩和滑坡现象,有些地方还十分严重,如广西省凤山职业中学,在校生人数仅14人(《职业技术教育研究与实践》1994年第二期蓬广杨文);湖南省合同县第二职中,在校生人数不足50人(《职业技术教育》1994年第6期吴谋文);湖北省英山县草盘职中,牧医专业班仅6人,其它专业也在20名左右徘徊(《中国职业技术教育》1993年12月刘振武文)。为此,领导们心急如焚,校长们更是坐立不安。笔者带着这个问题走访了部分农村职业中学。下面就是来     

努力发展我区的职业技术教育

“文革”以后,中等教育中的普通教育发展较快,例如我区有的县的完全中学数和高中班数比以前增加了九至十倍;但是中等教育中的职业技术教育依然是一个薄弱环节。这反映了教育行政部门存在着重普通高中,轻职业技术教育的旧思想。要使教育同四化建设需要的人才相适当,中等教育结构急需改革,而目前比较可行的办法,就是将—部分普通高中改为职业中学。通过几年认真的改革,努力发展职业技术教育,我区的中等教育结构是能够逐步趋于合理的。 一九七九年,党中央发出改革中等教育结构的指示以后,全国各省、市,自治区先后着手发展职业技术教育,到去年为止,有的已使职业中学在校生数与普通高中在校生数达到或接近一比一,其中湖北沙市市达到一点二七比一,江苏常州市达到一点二八比一,江苏苏州市达到一点五比一。这些市由于领导重视,措施得力,职业技术教育在几年内     

农村职业中学联合办学的两种形式

为了适应社会主义现代化建设的需要,必须调整中等教育结构,大力发展职业技术教育.经过数年努力,全国中等教育结构改革已取得了可喜的成绩,据国家统计局公布的数字,到去年底,职业高中(不包括中专、技校)在校学生480万人,占高中在校学生总数1253万人的38.3%.近几年,我区的职业技术教育也有一定的发展,但依旧是中等教育中的薄弱环节,去年统计,职业高中在校学生数仅占高中在校学生总数的15%左右,特别是在农村,职业技术教育的发展更是缓慢.农村中有些职业中学的专业课程没有教师上课,形同虚设;有些职业中学招生困难,一个专业班只有几名学生;有些职业中学的学生中途大量流失,或者转了学,或者就了业;有些职业中学专业单一,毕业生没有出路,学校停止了招生.刚刚起步的农村职业技术教育步     

强强联合 铸造品牌——发展中的石林高中教育集团

石林高中教育集团组建于2005年8月18日,下辖4所学校,即石林县一中、石林县民族中学、石林县职业高级中学、石林实验学校,拥有6000多名在校生。其中,县一中占地107亩,学生1853人;民族中学占地63亩,学生1117人;职业中学占地57亩,学生1020人;实验学校占地200亩,学生2000余人。集团     

发展农村职业初中势在必行

农村教育如何深化改革,为农服务,是目前教育研究一个重要课题。我们阜阳地区有1200余万人口,90%以上在农村,是一个经济、文化、科技都比较落后的传统农业大区。1984年以来,我们在大力发展职业高中的同时,结合自己的区情,从小学分流试办四年制初级职业中学,经过几年来的探索和试验,收到较好的成效。到目前止,职业初中已发展到145所,在校生4万余人;已为社会输送5万余名初等技术人才;开展各类短期技术培训20余万人次,受到各级政府的支持和广大农民的欢迎,为发展我区农村经济和两个文明建设做出了一定的贡献。     

蓬勃发展的职业教育

去年以来,泸州市职业技术教育发展较快。到年底,全市已建成职(农)业中学14所,专业发展到17个。在校学生2232人,比80年增长18.6倍。加上全市中专、技工校在校学生,则与高中阶段学生总数之比,已达37.5%。今年四月,市府又批准两所普通中学改为职业中学。泸州中等     

农村中等教育的性质、任务及其分流

农村中等教育在我国社会主义的国民教育体系中占有十分突出的地位.据1986年统计,全国普通中学在校生为4889.9万人,其中农村普通中学占83%;全国职业中学在校生为256.0万人,其中农职业中学占69%.中等教育是在初等教育的基础上继续实施的中等普通教育和职业技术教育,它不仅在整个学校教育体系中起着承上启下的作用,而且直接关系到普通劳动者素质的提高.所以,农村中等教育对于农村社会主义建设具有重要的意义.过去,由于对农村中等教育的性质和任务认识不明确、不深刻,致使农村中等教育脱离农村实际的现象和片面追求升学率的倾向一直难以得到克服和纠正,从而不能很好地适应和满足农村社会主义建设的需要.为此,本文谈点不成熟的看法.     

浅析我国高等职业技术师范教育

我国高等职业技术师范教育是在党的十一届三中全会以后产生与发展起来的。至1988年,全国各类全日制中等职业技术学校(中等专业学校、技工学校、职业中学)有16970所,在校学生数达606.55万人。其中职业中学8954所,比1981年增加3倍;在校学生数增长了6倍。初中毕业生升入中等职业技术学校与升入普通高中的人数之比为44∶56;东部沿海地区发展的速度和教育质量都高于内地。据1987年统计,上海地区有三类职业技术学校550所,另有200所普通中学和3所职业技术教育中心附设职业班,在校学生数16.6万人。中等职业技术学校招生数与普通高中比为58.3∶41.7。上海的职业技术教育发展速度居全国首位。1980年至1987年,全国三类职业技术学校为城乡