浅谈小学数学课堂练习设计

实施素质教育，减轻学生的课业负担。并不等于学生不做练习，而是要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法，既要整体参考教材，又要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。     

数学课堂练习设计的思考

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生巩固知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要途径。如何在新课程理念下设计课堂练习呢？     

试探初中数学课堂练习设计

课堂练习在初中数学教学中占有极其重要的地位,题海战术和题型、讲评的单调是目前数学课堂练习设计中存在的主要问题。数学课堂练习设计要有生活、有层次、有花样、有变化。     

设计有效的数学课堂练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,是课堂教学效率的直接反映,是强化和完善课堂教学的最直接、最有效途径。教师设计课堂练习要体现有效性和合理性,促进学生及时巩固和掌握知识,培养其数学素养。     

刍议小学数学课堂练习设计原则

在小学数学教学过程中,练习就好比是学生夯基固本之重锤,拓展延伸之桥梁。为了更好地发挥练习的这些作用,教师在设计练习题目的时候必须要遵循一些必要的原则,即练习设计要力求主题鲜明、练习设计要追求梯度明显和练习设计要追求趣味盎然等。围绕上述三个方面,浅显论述小学数学课堂练习设计的一些基本原则。     

数学课堂练习设计的四个关注点

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,对学生学习力和教师授课效果的提升都发挥着重要作用。数学课堂练习设计有四个关注点,即基础性、挑战性、体验性、开放性,关注和提升这四个点,以此丰富课堂练习的附加值,可提高课堂练习的实效性,为师生的可持续发展注入动力。     

数学课堂练习有效性设计研讨课

课堂教学设计是为了教学目标的达成,突出教学重点,有效突破难点的一种预设方案。因此,对于教学设计的每一个环节都必须考虑其有效性。一节好课必须有好的教学设计,努力设计好各个环节,才有可能上好课,对此,需要长期不断地学习和探索。     

初中数学课堂练习设计的策略

课堂练习是课堂教学重要的一环,本文从六个方面阐述了如何进行初中数学课堂练习的设计,并辅以相应的案例.     

浅谈小学数学课堂练习的设计

在小学数学教学中,课堂教学的目的是要让孩子们学会运用数学知识,学会如何解题。如果只是教师一味的讲解,学生们没有亲自去体验解题的过程,那么他们是难以完全理解题目的精髓的。因此,我们要有目的、有计划的为学生们编制一些课堂练习。通过课堂练习培养学生们的能力,加深他们对知识的理解与掌握,达到提高教学质量的目的。那么,我们该如何科学有效地组织课堂练习,     

优化数学课堂练习设计的几点做法

优化小学课堂练习的设计 ,在小学数学课堂教学中有着重要的意义 ,只有优化课堂练习设计 ,才能真正提高学生的数学技能技巧 ,发展学生的数学思维素质 ,减轻学生过重的学业负担 ,促进学生生动活泼、主动地发展。以下谈一下自己的几点做法。一、练习设计 ,明确目的。练习可分为课前练习和课中练习 ,课后练习。每一阶段的练习都要有明确的目的性和针对性。如新授圆柱的体积课前练习 ,我是这样设计的 :1 基本性练习 :看卡片对口令 1— 10π的得数。目的 :1— 10π的得数虽然简单但能影响周长、圆面积和圆柱体表面积和体积的计算准确及迅速 ,必须…     

小学数学课堂练习设计之我见

练习是课堂教学的的组成部分,是学生学习的重要环节,是巩固知识、形成技能、发展思维、挖掘潜能的有效手段。新课改背景下,小学数学课堂练习设计既不能走单调重复的老套路,又不能一味求新哗众取宠偏离学科中心,要确保练习设计为有效教学服务,让学生通过练习实现＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度、价值观＂的综合提升和发展。     

也谈数学课堂练习的设计

俗话说,百炼成钢。在小学数学的课堂教学中,课堂练习是数学教学的一个重要环节。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,在教学中除了要关注新授知识的设计,更要精心设计课堂练习,根据班级的实际,学生的差异,对教材习题作适当调整、组合、补充,让学生在有效的练习中掌握知识、形成技能、发展智力,不断得到发展,构建高效课堂。下面结合自己的教学实践谈一谈数学课堂练习设计的几点体会。     

数学课堂练习浅议

新课标明确提出：“引是前提，学是重点，练是保证”．可见要提高数学课堂教学的实效性，必须优化课堂练习这一重要环节．如何优化数学课堂练习，提高练习实效性，结合教学实践，谈谈个人的一些体会．[第一段]     

小学数学层次性课堂练习的设计

数学课堂练习是课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、挖掘潜能、提升数学素养的有效手段,是提高学生运用所学知识解决问题能力的重要途径,是学生学习过程中不可缺少的重要环节。高质量的练习是高质量课堂的基础。高质量的数学课堂追求高质量的练习。那么,应该如何设计课堂练习呢？     

小学数学课堂练习设计的四个原则

练习是课堂教学的重要组成部分,是学生学习理论、形成技能、发展智力以及激发创新能力的重要手段。在现代教育背景下,精讲多练是凸显学生课堂地位的重要形式,也是实现以练促学的重要手段。但是不加整理的“题海战术”是毫无意义的,设计课堂练习时应该遵循一定的原则,进而放大练习的效用,推动学生的全面发展。     

优化数学课堂练习——简约化数学教学中练习设计的思考

数学课堂练习是课堂教学的延伸．它具有反馈与矫正的功能。在倡导“高质轻负”“简约化教学”的今天．给“课堂练习”留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习．而要优化课堂练习的设计,让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。     

巧妙设计数学课堂练习

课堂练习不仅可以巩固数学基础知识,而且是训练学生解题技能和培养学生思维方式的重要教学手段之一。目前,教师设计的课堂练习存在着许多普遍性的问题,如练习题缺乏新意,仅是照搬书上的练习题让学生去做;练习题的层次不明,习题之间缺乏递进关系;缺少综合性较强的练习题等。这些问题导致学生的练习效率低下,难以培养学生的综合数学技能。因此,教师需要仔细分析学生学情和认知水平,     

低年级数学课堂练习设计策略

低年级学生的心理特点是好奇、好动、好玩。所以低年级数学老师在设计练习时需要考虑学生好奇、寻求刺激和寻求乐趣的心理需求,注意学生独特的感受和理解,尊重学生标新立异的思维方式和行为,联系学生生活中的数学经验,根据低年级学生的心理特点设计优效、新颖、生动、有趣的练习,既要巩固复习所学知识,又要激发学生的求知欲望,培养他们练习的热情,也要确保练习的有效性,让学生可以在轻松快乐的环境中完成练习,在生动有趣的情景中理解数学知识,要时时刻刻注意提高练习的有效性,使我们的数学课堂:练得有效,学得愉快。     

审视课堂练习 走出误区——新课程背景下小学数学课堂练习的设计

课堂练习是巩固知识、提高能力的重要环节,对学生逻辑思维的发展有着重要意义,但很多教师对于课堂练习的认知存在误区,未充分重视课堂练习。基于此,文章通过强调课堂练习的重要性,分析教师在课堂练习实践中存在的问题,最后提出课堂练习的设计策略。     

设计有效的初中数学课堂练习

九年制义务教育新课程标准的基本理念指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了教育教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的课堂练习设计中.练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施;是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措;是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.