牛顿第二定律实验中阻尼系数测量

在中学或高等院校验证牛顿第二定律实验中要提高实验精度、验证实验结果,首先必须解决好摩擦力(粘滞力)的问题,文章讨论了用打点计时器及气垫导轨、光电计时系统来验证牛顿第二定律时,如何平衡摩擦力(粘滞力)的几种方法.     

用斜面小车验证牛顿第二定律的误差处理

验证牛顿第二定律是中职物理实验教学中具有重要意义的实验,与传统的验证牛顿第二定律实验方法存在一定程度的误差。笔者通过几年的教学实践,总结出了用牵引法、倾斜斜面法、综合法来平衡运动系统的阻力,并用重力替代法、系统分析法来对不同研究对象的合力进行测定,从而更好地验证了牛顿第二定律。     

高中物理实验教材分析

中学物理教材分析》中对高中物理教材的分析 ,主要采用知能结构分析法和知识结构分析法。下面我们采用知识结构分析法对高中物理实验教材进行分析。一、高中物理实验教材知识结构高中物理实验教材由三块组成。第一块为演示实验 ,由“研究滑动摩擦力”、“研究平抛运动”、“研究牛顿第二定律”、“研究玻玛定律”、“研究欧姆定律”、“研究凸透镜成像”等８７个实验组成。第二块为学生分组实验 ,由“测定匀变速直线运动加速度”、“碰撞中动量守恒”、“验证玻玛定律”、“测定金属的电阻率”、“测定电池的电动势和内电阻”、“验证牛顿第…     

浅析牛顿第二定律实验的改进

牛顿第二定律是牛顿运动定律的核心.充分理解牛顿第二定律探究性试验的原理和方法,能够进一步对加深该定律的理解,本文将针对教材中牛顿第二定律探究实验的不足,提出实验改进创新的三种常见类型。     

小车和砝码的质量应多大

高中物理第一册做验证牛顿第二定律的实验时,必须使小车和砝码的质量远大于小桶和砂的质量。但是这“远大于”究竟是何值?通过计算可清楚地知道。 如附图所示,由牛顿第二定律可得:     

基于学科核心素养的力学实验复习教学—以验证牛顿第二定律实验为例

验证牛顿第二定律是高考物理的重点考查内容,也是落实学生学科核心素养培养的重要载体.在复习教学中,抓住学生的薄弱环节,通过实验模型的建构、实验方法的探究、对比辨析、问题驱动等方式,为学生构建更完善的牛顿第二定律实验模型体系,以提升科学思维和科学探究能力.     

牛顿第二定律演示实验新设计

牛顿第二定律是力学的核心内容.而现行人教版高中物理教材却删去了“验证牛顿第二定律”这一学生实验,因此,教师在教学中做好演示实验成了关键.但笔者认为按现行教材中的实验装置演示存在不足:一是两车在同一水平面上运动,不便学生观察对比;二是用铁夹难于控制两小车同时开始运动和同时停止运动,造成实验误差;三是桌面对小车有摩擦力作用,也会引起实验误差,影响实验效果.此实验误差较大,一般只能定性研究.笔者在教学中重新设计了该实验操作方法,能很好地进行定量实验来研究牛顿第二定律,且误差不超过5 % .现将实验装置及其操作介绍如下:一、…     

"验证牛顿第二定律"演示实验的改进

“验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示，现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法，供同行参考指正。     

“牛顿第二定律”创新教学的尝试

传统教学中,对于牛顿第二定律的教学,一种是传统的通过半定量的实验得出结论,再通过实验验证;另一种是新课程理念指导下的探究性实验。但是从建立牛顿第二定律的过程来看,这里面本身含有对于质量、力的量度的方法,而这一点在现在的课堂教学中基本是不涉及的。将量度力、质量的大小引入到牛顿第二定律的教学中,是一个很有意义的尝试。     

牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例

在《力学》以及《普通物理学》的“力学”部分教学中,常常遇到有人提出的这样一些问题:“牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例”;“牛顿第一定律没有独立存在的必要”;“有了牛顿第二定律,牛顿第一定律就是可有可无的了”等等。有的“高等学校试用教材”认为“第一定律是作为一个特殊情况而包括在第二定律中的”,有的“物理学教程”上认为“第一定律的内容是否已经全部包含在第二定律中”,是一种“哲学讨论”,不作论述。笔者认为,在学习牛顿力学的过程中,应该而且必须搞清牛顿第一     

验证牛顿第二定律演示实验的改进

牛顿第二定律是力学的核心内容。现行人教版高中物理教材删去了"验证牛顿第二定律"这一学生实验,因此,教师在教学中做好演示实验成了关键,笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示,现介绍一个装置简单、操作容易、省时、成功率高的实验方法。供同行参考指正。     

用阿德伍德机验证牛顿第二定律

本文给出了用阿德伍德机验证牛顿第二定律的实验原理和实验装置,介绍了用阿德伍德机的实验方法验证在总质量m不变的情况下,合外力f与加速度a的关系;在合外力f不变的情况下,1/m与a的关系。同时,给出了用阿德伍德机验证牛顿第二定律的实验结果,结果表明该方法简单可行和有一定的精度,我们在教学中使用效果较好。     

牛顿第二定律演示实验

牛顿第二定律演示实验武汉市汉阳县第二中学刘成道（４３０１０）高中物理必修课本第一册８１页图３－４研究牛顿第二定律的实验装置（其他的上下册课本分别见上册８７页或８９页），是讲授和演示验证牛顿第二定律的简明实验方法。它是用不同条件下的两个小车在同一时刻发...     

牛顿第二定律与动量定理应用比较——兼析2002年高考理综卷第26题

物理学的“定律”,一般是在对复杂的自然现象进行科学的抽象和理想化的加工的基础上 ,通过科学实验概括总结出的几个物理量在一定条件下相互联系着的变化规律 .物理学的“定理”,一般是在物理学“定律”的基础上进行推导论证得出的结论 .在经典力学中 ,牛顿第二定律和动量定理之间是什么关系 ?牛顿第二定律是动力学的基础 ,是一条实验定律 .根据牛顿第二定律 F=ma,物体在力作用下产生加速度 ,使其速度发生变化 ,因而动量也相应发生改变 .若把加速度定义式 a=(vt- v0 ) /t代入 F=ma,得到 F= m(vt- v0 ) /t=(pt- p0 ) /t=Δp/t.所以牛顿第二…     

“牛顿第二定律”实验教学探索

顿第二定律”实验教学探索襄樊市四中张红梅（４４１０２１）“验证牛顿第二定律”的实验是力学的重点实验，实验的主要装置如图１所示。实验中除了打点计时器对纸带的阻力产生的误差外，主要的误差是由于实验原理的某些近似而产生的系统误差。以往学生做这个实验时，总是...     

对“动量和牛顿第二定律”演示实验的改进

现行高级中学物理课本第一册(必修本,人教版)第三章讲到“动量和牛顿第二定律”时,给出了牛顿第二定律的原始表达式F=（mυ_1-mυ_0)/t并分析道:“如果一个物体的动量变化是一定的,那么它受力作用时间越短,这个力就越大.力的作用时间越长,这个力就越小.”为直观生动地验证这个说法,许多老师采用了如下的演示实验.     

基于传感器的牛顿第二定律实验设计与研究(续)

牛顿第二定律实验的传统验证是一种间接的验证方法,而且容易产生系统误差。我们利用PASCO传感器对该实验进行了改进与设计,用运动传感器直接测量加速度大小,用力传感器直接测量合外力大小,研究两者的关系,实验结果非常准确地验证了牛顿第二定律的正确性。PASCO传感器是中学物理实验设计与研究的理想平台。     

对牛顿第二定律动量形式进行实验验证的意义与方法

阐明指出对牛顿第二定律动量形式进行实验验证的意义,并设计出该实验的两种具体验证方法。     

验证牛顿第二定律

结合教材中的实验,请同学们思考下列问题:1.验证牛顿第二定律,要验证哪两个关系?各要求什么保证条件?怎样实现这些保证条件?2.验证牛顿第二定律,谁是研究对象?哪个力是合外力?怎样改变物体的质量?怎样改变合外力?3.在本实验中取线的拉力等于悬挂物的重力,在什么条件下,这种计算误差才较小?     

关于“运动状态的改变”的教学

在高中《物理》第一册 (必修 )第三章牛顿运动定律中 ,“运动状态的改变”一节被安排在牛顿第一定律之后 .这节课内容是为牛顿第二定律做知识准备 ,实际上是从牛顿第一定律向牛顿第二定律过渡的教材 .牛顿第一定律指出 ,外力迫使物体改变运动状态 .所以“运动状态的改变”一节首先要结合实例说明 ,所谓物体运动状态的改变就是指物体运动速度 (大小或方向 )的改变 .即物体有了加速度 ,从而把牛顿第一定律关于“外力迫使物体改变运动状态”的认识上升为“力是使物体产生加速度的原因”.在这个基础上 ,通过实例分析进一步说明物体所产生的加速…