低年级语文课如何"激趣"

我最近参加了学校举办的“实践新课标语文课堂教学竞赛”活动，并取得了第一名。通过这次竞赛活动，我对低年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣有了深刻的体会。     

创境、激趣——让学生爱上语文课

兴趣能激发和引导人从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此,如果我们在教学中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，从而大幅度提高教学效率。     

创境、激趣——让学生爱上语文课

兴趣能激发和引导人从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此,如果我们在教学中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接     

谈语文课中的激趣教学

兴趣是最好的老师,皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有充满兴趣的语文课堂教学,才会使学生感到有滋有味。语文教学中,如果适时、恰当的激趣,不仅会调动学生学习的积极性,增强课堂效果,也会给你的教学增加一道亮丽的风景。     

多媒体让语文课亮点飞扬

语文教学是一个艰辛的劳动过程,如果在教学过程中方法简单,缺少直观性和形象性,课堂气氛会如一潭死水,没有波澜。要想点燃学生的智慧之火,就必须采取新鲜活泼的教学形式,其中,那有声有色、图文并茂、画龙点睛的多媒体教学,能大大开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣,让语文课充满“语文味”,让语文课亮点飞扬。     

诱趣 激趣 导趣 增趣——谈初中物理多媒体教学

《基础教育课程改革(试行)》物理课程标准中明确指出：“通过基本知识的学习与技能训练，让学生初步了解自然界的基本规律；通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。”要实现这些目标，最主要的是培养起学生科学学习和科学探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”。     

运用多媒体教学让语文课生动起来

今天的教育正从客观主义向建构主义方向过渡,建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的前提,而多媒体技术是创设真实情境的最有效的工具。语文课如果能根据教学目标设计有效的多媒体教学软件,就能创设生动的情境,调动学生多种感官,优化教学过程,大大提高教学效率。     

激趣、激疑、激思——浅谈语文课的导入设计

语文课的导入设计早已成了教学中一个必不可少的环节。很多导人重形式,重表象,重热闹,为导入而导入,方法与手段也是层出不穷。其实导入设计是课堂教学的有效环节之一,为引导学生沉入文本创设良好的氛围,从而为落实教学目标做铺垫。那么,怎样的导入才能有效的激发学生解读和钻研文本呢？     

让学生在语文课中“动”起来

高中语文课上,有些老师反映学生不会主动去探究问题,课堂气氛沉闷,课堂效率很差。本文就怎样让学生在语文课上"动"起来,提出了一些看法,通过四个方面去努力,让学生积极主动地交流、探究。     

多媒体教学手段让语文课失去了什么

<正>《语文课程标准》要求"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用"。随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段进入课堂已成为必然趋势。毋庸置疑,这种辅助教学手段的使用,能有效增大课堂知识容量,充分刺激学生的各种感官,激发学生学习语文的热情和强烈欲望。近年来,我在教学中较多地运用多媒体,除体会到它的种种优点如直观、高效外,也发现一些问题:虽然花费了大量精力制作了多媒体课件,但是在最初的感兴趣之后,学生似乎产生了     

巧妙激趣让学生喜欢语文课

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。而我们通过调查发现,喜欢语文课的学生并不多,我们要想提高学生的语文素养和语文成绩,就必须培养学生的语文兴趣。这就要求我们做到以下几点：     

如何让语文课上的“有滋有味”

语文．首先姓“语”．其核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教学的特点．不能把语文课上成别的学科,而要把语文课上得像语文课。在新课程改革理念的范畴内．把语文课教得“有滋有味”。我想用如下三个“味”来把语文课上得“有滋有味”。     

巧激趣 促高效

在小学科学教学中,好的实验如画龙点睛,不仅可以成为一节课的亮点,还能够提高课堂教学效益。课堂上怎样才能更好地发挥实验的功效,提高整堂课的教学效果呢？     

走向新课标，让小学语文课“有滋有味”

小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。     

走向新课标，让小学语文课“有滋有味”

小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？     

多媒体与语文课整合，使语文课变得更加精彩

在语文教学中,充分应用多媒体教学手段,能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而有效的突破教学的难点,体现教学的重点,达到预期的教学目的。笔者认为科学合理地运用多媒体教学手段,可以有效地提高课堂教学效率。     

多媒体教学“三部曲”,让语文课流光溢彩

随着信息技术的不断普及,多媒体在课堂上的应用已是相当普遍。的确,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。但如何才能真正做到开拓思路、引发想象、培养能力呢?教师的精心设计安排是非常重要的。一、课前预习,网络来开路课前预习是课堂学习的基础,有助于培养学生的自学能力,提高学生的听课效率。但如何提高学生预习的积极性,发挥预习应有的作用呢?这就很有必要把信息技术转变为学习工具,以达到良好的预习效果。1.利用多媒体技术,调动学习的积极性过去的语文教学,在陈旧观念的影响下,由教师主宰课堂,学生只是被动接受,尽管教师设计的教学环节多么好,都较难以调动学生的积极性。     

我的语文课教学激趣浅谈

当前的教育已全方位的从应试教育向素质教育转化,许多考试的题目,虽来于源课本知识,但又有别于课本的现成知识,题目不是课本中的原题,而是原题的变形或重组。这一举措,旨在考查学生灵活运用知识的能力及知识迁移能力的强弱,这种现象,     

语文课中多媒体教学的革新除弊

多媒体在语文教学中的运用,可以说是经历了大红大紫又到被人认为一无是处的过程。曾经,多媒体教学以其课堂信息含量大,提供大量阅读材料,节省板书时间,有效扩展课时容量,利用课件的图文并茂化解课文的教学难点等而备受欢迎。但是随着多媒体教学的广泛运用,我们也发现,在使用多媒体教学时,有的教师为了方便,