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一次公开课上,执教者让学生做课堂作业。约四分钟后,有两个学生完成了作业,他们一会儿看看身边同学的作业,一会儿看看自己的作业,一会儿望望老师,表现出炫耀自己的样子。执教者没有理会,只是继续巡视,督促其他学生认真做作业。又过了两分钟,约有一半学生完成了作业,悄悄讲话的人多了起来。执教者便提醒说:”注意检查,不要说话影响他人。”接着又说:“若不用检查,可以抄写词语。”于是,有的学生开始找本子,有的仍闻声不动。执教者提醒声较大,没有完成作业的学生也大都停下来听。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2015,(3):40
蚂蚁没说话小明:"老师,厕所里有好多蚂蚁!"老师点点头,忽然想到蚂蚁这个英语单词一开学就教过了,想看看小明是否还记得,便问:"那蚂蚁怎么说?"小明一脸茫然,回答道:"蚂蚁……没有说话!"算得快读小学的时候,我总是欺负同桌小明。有一次上课,我玩得有点过分,小明说:"你再这样我就告诉老师!" 相似文献
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白艺强 《学生之友(小学版)》2012,(2):43-43
所谓的“课堂作业”是学生在课堂中完成并得以反馈的作业。它是一堂课不可缺少的重要组成部分也是教师和学生评价教学效果的依据。因此,教师有效地设计、处理课堂作业,师生当堂完成并反馈,对于提高小学数学课堂教学效果,减轻学生学习负担有着积极的意义。本文试就如何设计小学数学课堂作业谈点粗浅做法和体会。 相似文献
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现行的美术教学过程通常包括“导入、新授、学生作业、评价、小结”等环节,这些环节前后呼应,都承担着极其重要的作用.“评价”更是整个教学中必不可少的环节,特别是对学生作业的评价.美术作业是学生观察与认识的综合体现,具有特殊性,反映了学生的审美情趣与个性特征,同时也是学生在美术课中所学美术技能掌握程度的诠释.对学生的美术作业作出正确、适当、有效的评价,既能帮助学生了解自己的能力,提高学习美术的兴趣,促进学生全面发展,同时对于教师分析、反思和改进课堂教学也有非常重要的作用.在适性教育中,美术课堂作业的评价是否有效,直接影响着课堂是否有效.那么,如何提高学生美术作业评价的有效性呢? 相似文献
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一、问题
竞赛课上,美术教师的教学设计巧妙新颖,教学评价多元丰富,教学氛围活跃灵动,整个教学环节的设计可谓“煞费苦心”。然而学生作业时,他们却“静”了下来,只是走马观花地在教室里转了几圈。下面的听课老师也变得“不耐烦”起来,不再关注执教者是否真正有效地在辅导学生作业,或聊天,或玩手机,或干脆离开教室。课末,从展示的课堂作业来看,大多数学生并没有把刚才课堂中的“奇思妙想”生动地描绘出来,造型依然较差,主题表现单一,甚至还出现了高年级学生作业质量不如中低年级的现象,创作能力仍显低弱。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
学生作业是课堂教学环节的巩固部分,是教学任务的重要组成部分,作业布置的好坏,关系到这节课的成功与否和课堂内容的高效落实。具体步骤为:作业布置要务实;作业布置要精当,把课堂还给学生;作业布置要分层,要根据学生个性与差异;布置作业要有针对性;作业布置应适量。 相似文献
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