略论在初中数学教学中学生“问题自主解决”能力的培养

２１世纪高科技将迅猛发展,全球经济一体化进程急剧加快,人类生活将高度社会化,所有这一切都离不开定量论、数字化研究的参与,数学学科必将且已经渗透到科学技术、经济生活等各个领域之中。作为必将参与２１世纪竞争的当代中学生,必须牢固地掌握数学知识,增强运用数学的意识,尤其要重视提高自己“问题自主解决”的能力。因此,数学教学中,教师应尽早加强学生“问题自主解决”能力的培养,使学生初步地学会数学地观察、数学地思维,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。那么,在数学教学中,怎样培养学生“问题自主解决”的能力呢？一、夯实…     

高等数学教学的探索与实践

高等数学作为一门数学基础课程,它不仅要求通过教学使学生掌握系统的高等数学知识,还要求在教学过程中着重培养学生的抽象思维能力、熟练计算能力、空间想象能力、逻辑推理能力以及运用数学方法解决实际问题的能力,为以后的课程学习打下坚实的基础。21世纪的竞争就是高科技的竞争、人才的竞争,而高科技的根基就是数学,人才培养的关键是教育,因此,高等数学对培养高素质人才意义重大。我们要在数学教学中培养学生的几方面能力:(1)归纳演绎。归纳是从众多的事物和现象中找出共同本质的东西;演绎是应用逻辑,从已知的事理中推知新事实的思维方法。(2)定性定量,寻找规律。即从大量数据和定     

浅谈对初中学生数学创新思维的培养

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。     

数学课堂教学中如何实施创新教育

中学数学教学大纲把“使学生成创新意识”作为教学目的之一，要求教师“要激发学生学习数学的好奇心和求知欲”，使数学学习“成为再发现、再创造的过程”。数学课堂教学中实施“创新教育”，主要有三项内容：培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生创新能力。     

中学生数学应用能力培养的原则和方法(上)

一、中学阶段培养学生数学应用能力的意义和必要性在世界经济一体化进程急剧加快、科学技术高速发展的今天,人们已普遍认识到经济的竞争,关键在于高新科技的竞争,而“高科技的核心是数学技术”。可见,数学的广泛应用已成为科技进步、经济发展的重要标志。为实现“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略目标,造就一代富有创造精神、竞争意识和能力的开拓型人才,在中学教学中,加强学生数学应用意识和能力的培养,无疑具有时代意义和现实意义。中学数学教学大纲明确规定“要求学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,逐步培养他们分析问…     

思维能力是学生学习的发动机

要培养学生学数学的能力,教师不只是传授数学知识,更重要的是要自觉地在数学教学过程中加强对学生思维能力的培养,使思维能力成为学生学习的发动机．“数学是思维的体操”,所有的数学知识是数学思维活动升华的结果,整个数学教学过程就是思维活动的培养过程．     

英特尔未来教育模式与创新思维能力培养

二十一世纪是高科技疾速发展的时代，是综合国力激烈竞争的时代，归根结底是创造型人才竞争的时代。教育面向新世纪，必须转变教育观念，要把培养学生的创新意识、创造能力作为各科教学的根本出发点，把培养创造型人才作为学校教育的核心任务。江泽民同志曾指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家、民族兴旺发达的不竭动力。只有具备创新精神的民族才能立足于二十一世纪。”     

加强应用意识培养 提高学生数学素养

数学是一门应用广泛的学科，加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一。在教学过程中，应重视知识应用过程，提高学生学习数学的兴趣；通过“数学建模”活动和教学，培养学生运用数学的能力；实施“问题解决”形式教学．培养学生应用意识和解决应用问题的能力。同时，要注意课内课外相结合，培养学生实践能力，使学生真正学会在解决实际问题中学习，逐步形成良好的数学思维习惯。提高数学素养。     

论小学数学中的“猜想”教学

数学“猜想”是数学理论的“胚胎”，正如弗赖登尔所说：“真正的数学家……常常凭借数学的直觉思维。作出各种猜想，然后加以证实。”在数学中运用“猜想”教学，是学生根据已有的知识，对要学习的数学结论及解题途径苦苦思索而不得其法时．教师引导学生由联想到猜想，使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这是激活主体，培养学生创新意识的有效手段。因此，在小学数学中，教师深入挖掘教材中的可猜想因素，恰当处理教学过程，这是十分必要。也是有益的。     

数学教学中非逻辑思维能力的培养

在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。     

浅议数学课堂教学中 学生创新能力的培养

由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，凶此要培养学生的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与整个教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变；教师要善于倾听学生的不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探究性，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与数学学习活动的全过程。     

数学学习指导初探

随着新一轮课程改革的不断深入，培养学习型、创新型人才，已成为当前教育教学改革的一个突破口。因而，在教学中正确指导学生学习，使之“乐学、持学、会学”，才能使学生人尽其才，成为激烈社会竞争中的强者。数学学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。     

论跨世纪学科带头人的素质与培养

论跨世纪学科带头人的素质与培养无锡轻工大学徐珍清当前，人类社会将进入世纪交替的历史时期，２１世纪将是一个高科技世纪，也是一个充满竞争的世纪，科技和人才将成为竞争的主要对象。高校作为培养高级专门人才和发展科学文化的重要基地，要实现“科教兴国”的伟大战略...     

数学教学中如何培养学生的创新思维

新课程教学中，不仅要求教师要注重培养学生学数学、用数学的能力，即培养学生能充分利用学过的知识去解决实际生活中的问题。而且还强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。因此，要重视学生创新能力和实践能力的培养，创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，培养和提高全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性的学知识、运用知识，而不是使学生成为被动地接受知识，消极地成为储存知识的“记忆仓库”。教师在课堂上应成为学生学习数学的组织者、引导者和指导者。下面我为实施创新思维教学中谈一点体会。     

重视数学活动教学全面提高学生素质

数学作为“锻炼人思维的体操”,对培养和训练学生的思维能力、全面提高学生素质有其得天独厚的优势。因此 ,数学教学不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”。要会学 ,最根本的途径之一就是让学生主动参与数学活动过程 ,使数学教学成为数学活动的教学。一、为什么要重视数学活动教学重视数学活动教学是主动适应学生心理发展的需要。教育心理学家认为 ,学生的学习心理应主要在学习活动中得到发展。在课堂教学中 ,通过学生参与活动过程 ,能使学生的学习心理处于亢奋状态 ,并调动一切因素进行积极的探索、探讨及操作 ,而当学生获取成功时 ,…     

实施开放教学 培养创新能力——数学开放性习题教学实践与体会

《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。     

立足数学课堂 培养创新品质

培养创新型人才已经成为当今教育的价值取向，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在数学课堂教学中创设轻松活泼的课堂气氛，可以为培养学生的创新能力提供良好的心理环境，同时诱发以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因。为学生创新能力的发展，提供良好的条件。然而，创新品质不是一朝一夕能形成的，是需要长期培养及潜移默化影响的，学生的学习主要是在课堂中度过的，在实际教学过程中，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。     

在数学教学中培养学生的创新意识浅探

教育要“三个面向”,要培养学生做“四有”新人,使之具有“实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神”．成为个性鲜明、各具特色的人才,小学数学教学担负着重要的责任。我认为,数学课堂应该成为学生主动探求的过程,学生创造性思维活动的过程。     

在小学数学教学中培养创新精神

教育要“三个面向”,要培养学生做“四有”新人,使之具有“实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神”,成为个性鲜明,各具特色的人才,小学数学教学担负着重要的责任。我认为,数学课堂应该成为学生主动探求的过程,学生创造性思维活动的过程。通过教学过程,使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,以促进学生人格的发展。     

浅谈中学生数学思维品质的培养

数学思维品质与一般思维品质一样,有五个方面的特性:即思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性和批判性.这五个方面的思维品质正是我们衡量学生数学能力的基本标准,也为我们指明了在数学教学过程中培养学生能力的基本方向.现代数学教学要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思维方法,发展思维品质,形成能力,要会学,最根本的一条就是要在传授知识的过程中充分展示数学过程,使数学教学成为数学活动的教学,从而培养学生的数学思维品质,发展成为能力.1　概念教学要揭示概念的产生形成过程及其概念的内涵从而培养学生准确的进行概念辨析…