初中数学活动课再探

数学活动课是当前教育体系由“应试教育”向素质教育转轨的必然产物．为了与广大同行一道加深对活动课的认识,本文拟在前文《初中数学活动课初探》（《中学数学教学参考》１９９８年第１１期）的基础上,就活动课的培养目标、教学特点,尤其在活动课的组织方式方法上做一...     

数学活动课的内容选择及活动设计

正数学活动作为数学教学的一种表现形式,随着新课程改革的深入,新课标的实施,越来越受到教师和学生的重视。那么,如何上好数学活动课呢?笔者认为,应从两方面入手:一是数学活动课的内容选择,二是数学活动课的设计。下面,笔者就从这两方面入手进行阐述。一、数学活动课的内容选择小学数学活动课的内容十分丰富。从来源来看,有五个方面的内容,即生活中的数学、工农业生     

培智学校高年级数学活动形式研究

基于当今培智学校高年级数学教学存在的问题,提出了以多种形式的活动开展数学教学——数学活动课,为学生创设活泼有趣、生活化的数学活动,让学生有了更多的锻炼机会,激发了学生学习数学的兴趣,使其沟通、实践操作、知识运用、社会适应等能力得到了较大提高;数学活动课教学体现了教学应以学生为主体,教师为主导的教学原则,体现了新课标的改革理念。     

初中数学活动课的实践与认识

数学活动课是课程结构的一个重要部分,是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式．以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式．本文根据笔者多年的实际操作,总结了在数学活动课的开展过程中,应注意以下几个方面：1．明确开展数学活动课的意义．2数学活动课在教法上与正规的课堂教学有明显区别．3．数学活动课选择的教学内容应与学生的生活实际联系起来．4．数学活动课要形式多样．体现创新精神．     

数学活动课之我见

新的课程计划要求在学科课程之外增设一定量的活动课,进一步强调了活动在教学中的重要性和必要性,这无疑为学生素质的全面发展创造了更加广阔的空间。那么,怎样认识数学活动课的性质、特点呢？本文将结合自己开展数学活动课的实践谈点粗浅的认识。数学活动课是指在教师...     

中学语文活动课的探索

在语文教学中,传统的语文教学形式单一,以教师讲授为主,学生被动听课,课堂较为单调。在新课程理念下,语文课堂有了学生的充分参与,课堂活跃了,授课形式也多种多样,学生自主参与的程度明显提高了。所以,语文活动课成为激发学生学习兴趣,切实有效而深受学生欢迎的课程。活动课是实施素质教育的一次大改革,是全面提高学生素养的重要手段。一、认识活动课的意义,保证真正落实在我们的语文教学中,课堂内容封闭,教学方法单一,制约着语文课堂的效率,影响着     

浅析数学活动课与学科课的联系与区别

<正>为了全面促进学生素质的全面提高,落实义务教育,各地把开设中、小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划,并列入课表。在教学实践中,教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为,数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课;也有的认为,教科书中的"思考题"教学,学科课教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课,它与学科课及其它数学活动有     

小学数学活动课的教学实践与感悟

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,是每一位数学教师必须面临和重视的课题。然而教师们对数学活动课的认识是不尽相同的,有的教师认为活动课可上可不上;有的教师对活动课内容界定模糊;有的教师将数学课与活动课的要求和教学特点混为一谈。基于此,结合自己的教学尝试与实践略表拙见。     

浅谈小学数学活动课的开设原则与开展形式

数学知识来源于实践,最终又用于实践,随着我国现代化教育理念的不断发展,小学数学教学的模式和方法也发生了改革。在新的教育模式中,小学数学应开设数学活动课来拓宽学生思维,让学生把在课堂所学的知识与实际生活联系起来,解决生活实际问题。本文从小学数学活动课的开设原则与开展形式,来探究小学数学活动课的意义。     

小学语文活动课设计初探

语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？     

上好数学活动课，提高学生素质

初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密地与生产实践联系起来了．它彻底改变了传统的说教模式．更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识,注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力．教学形式也变得灵活多样。尤其是数学活动课的开展,给初中数学教学注入了勃勃生机,使数学的教与学变成了一种乐趣,教、学的效果明显增强。     

抓住数学活动课特点，开展数学活动

现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。     

数学活动课应突出“活”字

抓好数学活动课教学,有利于发挥数学教学的整体功能,有利于发展学生数学个性特长,落实九年义务教育课程方案的培养目标.要使数学活动课真正发挥其效应,我认为应在“活”字上下功夫.现结合本人的实践谈一些肤浅的认识.     

小学数学活动课教学形式研究

小学数学活动课是小学数学教学的重要组成部分,与常规的数学课堂教学同样重要。活动的形式多种多样,有讲数学故事、做数学游戏、研究数学课题、让学生参与力所能及的社会活动等等。     

初中数学如何利用活动课引导学生进行深度学习

基于深度学习理论下,分析初中数学活动课在教材中的内涵、任务、内容,探讨数学活动课的教学评价对学生的技能掌握、知识运用、解决生活中的实际问题有着重要的意义。进行深度学习下的数学活动课的目标设计、深度学习下的数学活动课的教学设计、深度学习下的数学活动课的评价设计,通过数学活动课教学评价的实施,形成数学活动课的教学评模式对于提高初中数学教学质量有很大的帮助。     

互动式教学模式在初中数学活动课教学中的应用研究

初中数学活动课是完善数学教学体系的一项重要课程．为了在课堂中提升互动效果，使学习氛围更加活跃，一些数学教师开始在该项课程中积极引用互动式教学模式．文章对互动式教学模式的实际价值及特征进行了简要分析，同时进一步分析了其在实际数学活动课教学中的运用策略．     

数学活动课教学初探

数学活动课应该以学生的活动为主,通过全体学生的活动,激发学习数学的兴趣,扩大数学知识视野,培养良好的思维品质,促进学生整体素质的提高。近年,一些教师对数学活动课教学进行了初步探索和实践。下面谈点认识。一、活动课教学内容和形式的合理选择活动课教学内容的选择、形式的设计,要注意以下几点：1．实践性。数学的原型是具体的,是来源于生活实际的。把数学内容与儿童生活实践。社会实践联系起来,使学生体会到生活中处处有数学,处处要用到数学。例如,我在教对称图形时,就联系实际,让学生在生活中找对称。学生不但发现了数…     

浅议数学活动课

著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学。”活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上教师要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新．灵活运用知识解决问题。结合教学实际,我在此谈谈对数学活动课的理解。     

浅谈低年级数学活动课教学中的几点做法

九年制义务教育数学教材(苏教版)与过去的教材相比,把"活动课"纳入了新的课程体系。由此,我们可以看出,"活动课"在小学数学教学中地位的确立既是时代发展的要求,也是人们对数学教育认识不断深化的结果。数学活动课是用来解决数学中具有特殊性的问题,能发展学生数学的应用能力。它不同于小学数学知识的新授课,也不同于一般的数学课外活动,它有自身的学科特点,     

对数学活动课的若干认识

随着时代的发展,人们已经认识到书本知识是有限的,只有让学生通过亲自活动所获得的知识经验才是最重要的．“活动化”已是当前国际数学教育改革的潮流之一．数学活动课教学可以促进学生自主探究,促进学生主体地位的实现,可以提高学生的综合素质．所以,开设数学活动课势在必行．但这是门新课程,无既定教材,教师如何确定活动内容,以何形式开展活动,都是正在探索的问题．以下是笔者对数学活动课的一些见解．