数学试卷讲评课教学探索与实践

在数学教学中对学生知识技能进行巩固和检测是必不可少的环节。试卷讲评课也是常见的重要课型。其目的在于交流解题思想,拓宽解题思路,总结学习经验矫正存在的问题,弥补知识缺陷。使学生知识水平得到升华,能力得到提高,并通过恰当的评价,使学生得到良好的情感体验。然而,当前试     

初中化学试卷讲评课的实践与思考

讲评课是分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。讲评的目的绝不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析．更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力。此外,讲评还能培养学生的思维能力．使学生掌握分析问题和解决问题的方法,形成举一反三的知识迁移能力。     

浅谈高中数学试卷讲评课

教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界的动态过程.怎样去调控这一过程,使之得到优化?笔者认为,主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现.而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一.     

上好历史试卷讲评课

试卷讲评课对许多历史老师来说一直是个不小的困扰,完全不知道该怎么上。作者结合教学实践,对如何上好历史试卷讲评课等问题进行了探讨。     

优化讲评策略 提高教学效益——如何开展高中数学讲评课

试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要课型之一,通过有效讲评教师不仅可以了解学生的实际学情,帮助学生巩固知识,还可以检验教学效果,改进教学方法,从而有效提升教学效率.讲评试卷时,教师要重视发挥学生的主体性,通过学生讲评和教师讲评相结合的方式提高讲评效果以及教学有效性.     

论试卷讲评课的策略与技巧

考试作为测试学生对所学知识掌握程度的一种手段,一直受到各级各类学校的青睐,有考试就必然有试卷讲评。有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知     

如何上好试卷讲评课

在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢？如何才能使得讲评有良好的效果呢？我认为在讲评中教师应该做好以下几点。     

英语试卷讲评课的几点思考

一、注重讲评前的准备工作 按照一张试卷的题型分析试卷的考查点,分清重点和难点,考查能力的角度;分析学生的正答率和错答率情况;思考讲评的方法,这一任务量是很大的。作文部分最好找出学生写的好句子进行点评,典型的错句也要进行剖析。     

九年级英语试卷讲评课的实践与思考

试卷讲评出现的问题阐述了试卷讲评课的重要意义。试卷讲评课要把握时效性、灵活性和实效性。要紧扣“查根究底、联想迁移、拓宽升华、深化反刍”四个环节。并以正确的解题方法和技巧为指导,使讲评课成为学生知识的归纳和延伸、能力培养和提高的一个平台。     

如何上好试卷讲评课

我想不少的老师都有这样的经验，试卷讲评课常常格外的沉闷。这种现象非常值得思索。对考试过的题目，学生们所关注的不再是如何做，而是自己所做的答案是否正确。学生的功利心理决定了试卷讲评课学生的接受心态是疲弱不振的。考得失败的沮丧，考得成功的兴奋，无论哪一种学生，都对试题本身缺乏老师所期望的热情与兴趣。如果老师只是采用单一的教学方式，对对答案就完事，结果之糟，定然要超出我们的想像。会做的，不屑听；不会做的，对直线式的提供答案的教学，依然听不懂。这样的课，有什么价值呢？     

试卷讲评课的策略研究

目前，试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式．这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用．那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我在这一年中对该问题的一些思考和探索．     

上好化学试卷讲评课的几点做法

试卷讲评是考试这一教学环节中的重要组成部分,通过试卷讲评,可以使教师对当前的教学盲目点及时进行弥补,可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化,澄清模糊认识,从而达到夯实双基,提高能力的目的。下面结合教学实际,谈谈笔者在上好试卷讲评课方面的几点粗浅认识,愿与同仁们探讨。     

基于大数据的高中地理试卷讲评课的实践探索

在互联网飞速发展的今天,传统的基于简单的分数统计的无的放矢的试卷讲评课已不能适应现代教育的需要。利用"互联网+教育"技术,用大数据分析学生的考试情况,才能使试卷讲评课更有针对性、科学性和有效性。本文主要阐述基于大数据的高中地理试卷讲评课的教学模式的构建,及教学实践课例。     

试卷讲评课十忌

在中学教学中,试卷讲评课是一种常见的课型,但好多人对其重视不够,平时不去做深入的研究,讲评中往往出现这样那样的问题,归纳起来,有下列十条。为引起注意,我们称之为“十忌”。 一忌拖三拉四 测试结束以后,大部分学生都急于知道自己的成绩,情绪比较高,而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,此时讲评能够会收到事半功倍的效果。有的老师往往好长时间批不完卷,批完     

高中化学试卷讲评课教学模式的探究

美国现代教育学家B.乔伊斯说:强有力的教学模式适合所有的学生,并能够创建一种平等的机会。因为运用这些教学模式不仅可以教会学生如何学习,而且由于它们具有相当的灵活性,所以可以适应并利用学生之间的差异。试     

试卷讲评课的基本方法和环节

探索并实践出科学、高效的试卷讲评方法,足高三英语教师必须重视和着力解决的问题,因为科学的试卷讲评不仅能够帮助学生对知识进行查缺补漏,提高解题技巧,牢固掌握所学的知识,还能够促使教师通过认真分析学生考试情况,纠正学生在考试中存在的共性错误来弥补自身教学上的遗漏,从而进一步改进教学方法,提高教学水平。笔者在多年的高三英语教学实践中,认真探索试卷讲评课的方法和模式,注重发挥学生主观能动性,师生教学相长,取得了较好的教学效果。     

浅谈数学讲评课的教学

“明天讲评试卷,今天就不用备课了.”在工作中我总是听到其他教师这种略带庆幸的话语,有时候自己也难免产生同样的想法.总觉得讲评课,无非是教师在上面讲讲评评,学生在下面听听改改.老师公布一下正确的解题过程和答案,学生能听懂改正自己的错误就行了.讲评课似乎成了教师个人表     

有效试卷讲评的实践探索

试卷讲评课是高三数学复习备考过程中重要的课型,有效的数学试卷讲评课,对培养学生分析问题和解决问题能力等方面都有着重要意义,可以解决教和学两方面的问题.如何使试卷讲评课有效.下面结合教学实践,谈谈个人的点滴体会. 一、强调主体,注重合作 讲评试卷时不能简单地一讲到底,包办一切,要在提升效果上下工夫.讲评课同样应该体现"教师为主导,学生为主体"的启发式原则,讲评的起点要做到对大多数学生有帮助,充分发动学生参与评析试卷.有的学生对具体问题有独特的解法,可以请他展示自己的思路和方法,这样有利于开拓其他学生的思维;也可以请犯典型错误的学生讲讲错误解法的来龙去脉,让其他学生引以为戒.     

生物学试卷讲评课的思路探究

讲评课是高中生物学教学中的主要课型之一，尤其在高三生物学复习教学中占有重要地位，如何上好试卷讲评课是生物学教师常常思考的问题，下面是笔者的一些想法和体会。     

如何上好试卷讲评课

数学学习离不开解题,但数学教学并不完全是解题．而是以数学问题为载体,让学生经历数学思路的探究过程．走过解决问题的全过程,培养学生分析问题、解决问题的能力;教会学生解题才是解题教学的目的。试卷讲评课是解题教学的主要课型之一,尤其在高三复习课中,试卷讲评是其中一个主要的环节。在现实教学中,讲评试卷,常见的是对对答案,或将解题教学演变为解题表演。学生处于被动的接受地位．很少有机会参与或独立完成某一个问题的解决,学生的学习效率不高。