试论学生语文课外阅读的有效指导

课外阅读是语文教学的重要组成部分,无论是从提升学生的语文素养来说,还是从提高全民族的整体素质来说,都应引起我们语文教师的高度重视。只有引领学生真正阅读,才是实现心灵阅读的最佳选择,才是提升语文素养的最佳途径。语文教师要运用一定的阅读指导方法去指导学生的课外阅读,引领学生的课外阅读。     

有效阅读如何训练？

所谓有效阅读,就是遵循阅读的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的阅读效果,从而实现特定的阅读目标,“满足学生的知识和成长需要”,即“生有所得”。阅读的有效性包括如下两重意蕴：一是有效果：指对阅读活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价;二是有效益：指阅读活动收益、阅读活动价值的实现,     

多角度有效阅读的基本策略

正多角度有效阅读是拓宽知识、提高记忆、促进学生思维的基础,又是一种再创造知识的重要途径。要培养学生具有个性阅读能力,就应该引领学生走进"对话"的阅读教学中去,让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,多角度指导学生有效地掌握正确的阅读方法,扩大阅读面,增加阅读量,使之阅读功底厚实,达到提高阅读的效果。一、多角度有效阅读教材的指导策略新课程标准要求"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书"。这就是要求     

语文教师要善于引导学生有效阅读

让学生明确阅读的意义,让他们带着兴趣走进阅读,并掌握一定的阅读技巧。还要善于引导学生阅读优秀的文学作品,来提高他们的文学素养。只有这样,才能真正实现有效阅读。     

对教科书“导语系统”的有效阅读

寄宿制学生能够利用网络查找资料的机会很少,手里的教科书成为他们最主要的学习资源,如何充分利用教科书,提高学习的成绩？有效的阅读教科书成为学生学习的主要途径,并在阅读中去感悟历史史料,达到“三维”目标的实现。     

浅谈引领学生有效阅读的策略

有效阅读是实现语文教学高质量的重要途径,而有效阅读需要语文教师的有效引导。只有在教师的有效引导下,才能够荡起学生有效阅读的涟漪。在教学中,教师要通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读期待、培养学生的阅读习惯、深化学生的阅读理解以及拓宽学生的阅读渠道等,引导学生深入文本,进行有效阅读,提高他们的阅读能力。     

有效进行德语课外阅读之策略

德语阅读能力是学习德语重要技能之一,有限时间的课堂阅读只能获得有限的知识和技能,要想实现德语阅读效率和质量的提升,必须重视和加强课外阅读重要性的认识,有效选取阅读文本和阅读方法,同时进行阅读后的总结整理,以便更好地开发阅读思维加工和分析处理信息的实践能力。     

指导学生课外阅读的有效方法

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"为此,教师应从学生的年龄特点考虑,充分调动学生的自觉性、能动性,加强课外阅读的指导,切实提高学生的语文素养。一、重视学生阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养阅读的持久性,提高阅读兴趣。     

高中语文如何有效实践开放性阅读教学

在新课标普及和推广的大背景下,高中语文教学要想提高阅读教学效率,就应改变传统阅读教学的封闭性,采用开放性的阅读教学,努力创建一个高效、实用、切合实际的阅读教学模式,适应新课标的基本理念。开放性阅读教学是以新课程阅读理念和大语文观为指导思想,以解放学生的阅读个性,实现阅读三维目标为核心,转变学生的阅读方式和策略手段,促进学生独立阅读能力的提高和阅读习惯的养成为目的的一种阅读教育模式。即在教师的指导下,学生主动探求问题,并运用有关知识和学习方法去解决实际问     

浅析提升小学语文阅读和写作能力的有效策略

阅读和写作是小学语文教学的两个重要环节。阅读能力的提高,对小学生语文涵养和写作能力提升有着莫大的帮助。提高小学生语文阅读和写作能力,需要对学习有整体上的宏观把控,注重能力和思想的培养以达到厚积薄发的效果。而实现这些过程并非一朝一夕就能完成的,需要开发小学生阅读和写作的兴趣,培养良好的阅读习惯,提升阅读技巧,从而实现语文能力有质量的稳定提升。     

小学语文有效阅读教学探讨

《语文课程标准》明确提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”这就要求我们在阅读教学中,引导学生改变纯“接受性”学习,倡导探究性的学习．启发学生多方向、多元化地去解读文本。在这里,我结合教学实践,对小学语文有效阅读教学谈的几点看法。     

小学语文有效阅读的三个立足点

阅读能力是听说读写诸多能力中最重要的一种能力。在语文教学中,我们要关注阅读教学在语文教学中的重要作用,科学引导学生的有效阅读,从激发学生的阅读兴趣、教会学生阅读的技巧、努力培养学生的阅读能力三个方面去引领学生的有效阅读。     

有效阅读的实践与尝试

在新的时代,中学生的阅读内容非常丰富,虽然阅读面宽了,阅读的东西多了,可是学生的阅读能力和鉴赏审美能力却没有明显提高。这就牵涉到阅读的有效性问题了,就有效阅读这个课题,我进行了一定的探索。一.在文本情景与作家关系处理上实现有效阅读教材里的经典文本更关注社会现实问题,孟子就主张解读文本要知人论世,要尽可能详细了解作者当     

读写互动:有效提高学生阅读理解能力

在当前的初中语文教学中,学生阅读理解能力低下成为制约教学成效的重要因素。作为语文教师,应当对此进行分析研究,寻找根源,采取措施,实现阅读理解能力的有效提升。一、学生阅读理解能力不够的主要原因初中生的阅读与理解能力不高,是普遍存     

有效朗读——有效阅读的“还乡之路”

有效朗读是阅读课堂的生命,但在许多阅读课堂中,朗读出现了被弱化、无目的、个别化的现象,朗读教学变得低效、无效。教学中,教师若能让阅读课堂变得生机勃勃,就能提升朗读教学的效率,实现有效阅读课堂的回归。     

提高语文阅读教学效果的有效策略

学生获得语文知识的方法和途径其实不仅仅限于课堂与课本,而是多方位、多渠道的。学生在阅读课外书的时候,要把课内所学的方法,应用到课外阅读中去,来求"得法于课内,得益于课外"。要提高语文阅读教学的效果,就应采用一些有效的教学策略,如:激发阅读兴趣、传授阅读方法、加强课外阅读、创设阅读氛围、创设阅读情景、建立科学评价体系等。     

初中英语阅读有效教学策略浅谈

,学本来就是主动性、创造性很强的事业,如何把知 的学习变得简洁、有趣、高效,需要我们不断地去琢磨、反思、调整,这其中的过程其乐无穷。三年如一日,上好每一节课,落学生每个阶段学习的能力培养,做一个心中有思想、手中有方法、实践中着手的有心人,以不变的能力去培养学生应万变阅读能力。     

重视数学阅读能力培养 实现初中数学有效阅读

对于开展初中数学教学工作来说,培养学生综合素质至关重要,而实现有效阅读则更具有基础性作用。本文对如何更好地培养学生数学阅读能力进行了研究和分析,在简要分析培养初中学生数学阅读能力重要性的基础上,从多个角度提出了实现初中数学有效阅读的策略。     

在互动阅读中有效提升幼儿“前阅读”核心经验

早期阅读对学前儿童发展的重要性已经得到了社会各界的充分认同,但由于教师与家长对"前阅读"核心经验与儿童阅读能力发展之间的关系认识不清晰,使得当前的早期阅读活动大都流于形式,不能很好地帮助幼儿获得终身发展的阅读能力。文章阐述了教师应如何紧握"前阅读"核心经验,运用多元互动阅读,去激发幼儿阅读兴趣、搭建阅读策略支架、打开幼儿脑洞之门、建立情感的触发器,从而提升幼儿的阅读能力,使其受益终身。     

绘本阅读在初中阅读教学中的应用

<正>素质教育和新课改的推进对初中语文阅读教学提出了更高的要求。传统的初中语文阅读教学旨在指导学生"读",让学生机械地去识记、去积累,却忽略了对学生"自主阅读、主动阅读"能力的培养,这明显是不科学的。在新时期,语文阅读应最大限度致力于对学生自主阅读能力与素质的培养,不仅让学生能阅读,还要让学生会阅读,爱阅读,自信阅读。绘本是一种图文结合的阅读文本,它最大限度降低了初中生阅读的难度,让学生克服了畏读的心理,实现独立阅读。一、"绘本"与"绘本阅读"