巧用“多媒体”构建活力课堂

多媒体课件运用于小学语文课堂教学中,会使课堂信息传递的通道增多,可以运用视频、音频、图片,通过powerpoint课件展示学习内容,既能充分调动学生的多种感官,又能激发学生学习的兴趣,增大了课堂的语文知识容量,提高学习效率。     

巧用多媒体 激发语文课堂活力

社会的快速发展,带动着现代教育的飞速发展。随着国家对远程教育资源投入的加大。多媒体以快节奏的方式介入语文教学,成了语文课堂中一道亮丽的风景线。它让教师摆脱了＂教科书＋粉笔＂的时代,迈进了＂多媒体激发课堂活力而呈现出多姿多彩、生动有趣＂的教学时代。它以自己独特的魅力优化语文课堂教学,使课堂教学达到＂课已尽,     

浅谈多媒体在语文教学中的巧用

感官激情。学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容占80％左右。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导学习过程。如人教版第十二册《卖火柴的小女孩》一课，作者用生动的语言描写了小女孩在大年夜冻死、     

化学课堂巧用多媒体

随着科学技术的飞速发展,现代化媒体开始介入课堂教学,多媒体技术以形声不受时空限制、重现教育信息方便快捷、表现手法多样化的优势,受到广大教育工作者的青睐,也完全改变了人们固有的习惯性思维及生活方式,给化学课堂教学注入了新活力,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,克服了传统教学中的缺陷和不足,提高了课堂教学效果.     

巧用多媒体 构建新课堂

随着多媒体教学深入教育教学领域,课堂教学变得更加多样化,并赋予课堂教学一股时代的气息.对于初中数学教学而言,多媒体更会发挥其无法替代的重要作用.那么,初中数学教学如何更加有效地运用多媒体呢?     

巧用多媒体构建农村初中语文活力课堂

过去农村中学教师只能靠“一支粉笔、一根鞭、一本教材与教参”上一堂课。随着计算机网络及多媒体的日益普及,在语文课程教学中完全可以根据教学内容、教学目标,合理利用电教媒体,构建活力课堂,以取得优异的教学效果。     

巧用多媒体优化历史教学

由于长期受应试教育的影响,学生把历史课看做＂副科＂,学习主动性和积极性都不高,加之历史学科的学习比较抽象,容易使学生感到枯燥和厌烦。在课堂教学中怎样改变这种情况呢？实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优化的一种重要手段。     

巧用多媒体 构建活色生香的课堂氛围

多媒体课件在学科教学中的合理使用,是实现课堂教学效果优化的辅助剂,巧妙运用课件优势,辅助教学,激发学生潜在的求知欲,营造活色生香的课堂,实现学科工具性与人文性的统一。从而真正让多媒体为语文课堂所用,优化语文课堂教学。     

巧用多媒体构建高效课堂

随着多媒体技术的兴起与发展,人们的工作和生活方式发生了巨大的转变,多媒体教学也应运而生。多媒体教学即依照教学对象与教学目标的特点,结合教学设计,合理地对现代教学媒体进行选择,从而优化教学结构,实现最佳教学效果。因此,在小学语文教学中,教师要合理地利用多媒体,提高课堂教学效率,构建高效课堂。     

巧用多媒体构建农村初中语文活力课堂

过去农村中学教师只能靠一支粉笔、一根鞭、一本教材与教参上一堂课。随着计算机网络及多媒体的日益普及,在语文课程教学中完全可以根据教学内容、教学目标,合理利用电教媒体,构建活力课堂,以取得优异的教学效果。     

巧用“信息”构建小学语文活力课堂

孩子是祖国发展的希望,教育要从小抓起,让学生打好基础。语文课程是重要的学科,如何提高小学语文的教学质量,激发学生的学习热情是教师所要面对的问题。在科技发展的今天,信息化已经走向课堂。教师如何利用信息构建活力的小学语文课堂是要探讨的问题。通过巧用信息构建小学语文课堂,让教学加入新的技术和模式,提高教学质量。     

巧用五个“教学机智”彰显科学课堂活力

教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景、学生的各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能迅速、敏捷、准确地做出判断,并能灵活地采取恰当措施解决问题,保持课堂平衡的一种特殊心理能力。教学机智是一种教学技能和技巧,是教师教学艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵,     

巧用多媒体,让语文教学“锦上添花”

语文,一个人文化的概念,它犹如生活丰富多彩,犹如历史博大精深,它是无声的语言,是无色的图画。随着社会的发展,语文课堂更加的沉重,它需要声音,需要色彩,需要动态。仅凭老师的语言,学生的想象,各种类型的课文是绝对不能负载这份时代赋予语文的沉重。随着现代科技的发展,以计算机辅助教学为代表的现代教学手段为课堂教学注入了新的活力。     

多媒体在小学语文教学中的巧用

课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性和互动性是学生学习主体性的生动体现,在小学语文教学中,适时,适量地运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,强化学生的记忆,使学生在轻松、欢乐中获取知识。     

在计算教学中巧用“多媒体”

计算能力是每个学生学习数学的重要基础。那么,如何进行低年级学生计算能力的培养呢？笔者认为,巧妙运用“多媒体”,能收到事半功倍的效果。下面谈几点自己粗浅的看法。     

巧用多媒体营造良好的语文教学环境

在中学语文课堂教学中,巧用多媒体辅助教学,营造良好的语文学习环境,可以大大提高课堂教学效率。笔者在实践中做了如下探索。     

巧用多媒体课堂更精彩

1巧用多媒体激发学习兴趣兴趣是第一任老师。学生是学习的主体,他们是消极地应付,心存厌恶地支撑,还是兴趣盎然地吸收,积极主动地求知,直接影响教学效果的好坏。用鼓励或者赞许的目光覆盖全体学生,使每个学生倍感教师的关心、理解和帮助,以便学生能很快产生情感迁移,觉得学习数学原来是如此有趣,从而“亲其师、信其道、乐其学”。     

巧用激励，让课堂更具活力

我们知道,学生都有自尊心,都希望自己的成果得到别人承认,肯定成功能激起学生的学习兴趣,增强信心,产生动力。因此,在学习过程中,特别是在课堂教学中,激励的存在至关重要。     

巧用多媒体,构建和谐语文课堂教学情境

情境教学是中国教育传统的宝贵财富。从＂昔孟母,择邻处,子不学,断机杼＂中,我们可以看出孟母对环境的重视,强调环境的＂习染＂作用,同时注重教育情境,断织设喻,促其惊醒、惧怕,使他产生强烈的情感体验,促其发奋笃志,勤奋治学。孔子主张＂相机教学＂,     

巧用多媒体突破教学难点

在小学数学教学中，适时恰当地运用多媒体辅助教学，以其形象具体的图、文、音、像来创设教学情境，使抽象、枯燥的教学内容具体化、清晰化、生动化，可以活跃学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，优化教学过程，提高教学效率。