日记：考分喜乐

11月9日 闹钟把我叫醒．我机械地刷牙、洗脸、梳头，然后走向学校。我知道今天老师公布考试成绩，两腿被习惯所驱动，不由自主地驮着自己和书包向学校方向走去。     

我们做错了什么——源自学生日记的教育思考

今天是黑色的，虽然太阳仍高高挂在头顶上。作业、考卷向我们汹涌席卷过来，我被淹没了。     

给学生读读老师的日记

老师经常读学生的日记,可有时让学生读读老师自己的日记,学生会感到惊奇,甚至会觉得亲切。如果能利用自己的日记教育学生,产生的效果会更好。下面是我的一篇日记。2007年7月3日星期二晴今天,每周的例会及每月一次的德育工作会议结束后已很晚了,学生已经回家了。忽然,我发现教室的窗户没有关,     

让日记成为学生作文的＂拐杖＂

偶然的机会,看到特级教师曾志常老师的一段话：“作文,不能在老师让你作文时,你才硬想、生编,而在于你平时对一切事物、人物、景物的印象积累。你如果有许多的话想说,说你想说的话,你就不会觉得作文太难了。”要培养学生的表达能力,写好日记应该是最有效的途径之一。     

引导学生爱护日记

小学生几乎个个都写日记．而且写得不少。但是．不少学生写日记，只是为了给老师和家长检查，随写随丢，不懂得爱护，这不但没有发挥日记的作用？对坚持写日记也没有好处。老师引导学生爱惜自己写的日记。意义不仅仅在于日记不丢失。发挥作用．更大的意义是在于促进学生写好日记，用好日记。引导学生爱护日记，可以从以下三个方面入手。     

我的日记情结

3月18日阴我出生在偏僻的山区，小学生日记我从来没写过一篇。读高中时，整天跟着老师去农业学大寨，一晃回乡劳动变成了大姑娘，我喜欢上了读书，什么书都爱读。这样，读书多了，引发了我写日记的好习惯。[第一段]     

让日记伴随着孩子们一起成长

日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨练。更是道德的长跑。坚持写日记,可以丰富学生生活,进行大量自由灵活的练笔,积累写作材料,提高学生写作能力;可以培养学生留心观察和勤于思考的习惯;可以锻炼意志,培养毅力,     

我的暑假日记

7月1日太阳笑眯眯今天,我很开心,因为是暑假的第一天!从今天开始,我再不用早早地被妈妈从被窝里揪出来,还在回味着梦到的美味蛋糕,却被催促着刷牙、洗脸、换衣服,然后大口吃完早饭,又被爸爸妈妈像赶小兔子一样,被赶到幼儿园里。     

一年级的日记

刚接手教一年级，感觉无从下手，同事给我推荐了一本书：《心平气和的一年级》，一口气读完，我被薛瑞萍老师认真探索和实践的精神感动，同时又情不自禁地感叹：跟着薛老师读书的孩子多么幸福啊!我想能不能将薛老师从一年级开始培养孩子读写的做法“搬”到我的班级．也让我的学生从一年级开始写日记，享受到写作的快乐。     

让学生以日记采撷生活的精彩--养蚕系列日记指导琐记

5月初。科学老师说要带领孩子们养蚕．我这个语文老师也很兴奋。如今的孩子,能与蚕亲密接触者凤毛麟角,有的甚至连见也没见过．更别说亲自养蚕了。从蚁蚕到结茧差不多需要一个月,学生能这么长时间地与蚕近距离接触．与它们朝夕相处,这期间的动人场景、     

接力日记 让情思自然流淌

马斯洛曾说：“几乎任何一个孩子都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一段舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”如此富有创造力的心灵面对老师给出的作文题，为何举笔维艰，行文枯涩?究其原因是缺乏自觉的表达愿望、宽泛的表达资源和和谐的表达氛围。     

让学生学写数学日记

我们在教学中不难发现 ,很多学生在学习过程中不会联系旧知想新知 ,不会总结、概括 ,不善积累知识 ,经常是狗熊掰棒子 ,学了后边忘前边。为了使学生对所学知识及时回顾、整理 ,进一步消化巩固 ,我要求学生每节课后按写一般日记的方法写数学日记 ,不需用华丽的词语来修饰 ,但要准确、通顺 ,真实地记录下每天课内外学会了什么数学知识 ,还有什么疑问。经过一段时间的实践 ,我感到这样做不仅没有给学生增加负担 ,而且对教与学两个方面都大有裨益。其一 ,可以促使学生上课专心听讲 ,积极思考。学生每天都有需要掌握的知识 ,都要学会解决某种问题…     

让“数学日记”成为孩子们的亲密伙伴——培养学生写数学日记的一点体会

四年前，第一次听到“数学日记”这个新名词时，我感觉特别新鲜和好奇，数学科也写日记？什么是数学日记，该写些什么呢？因为不想限制学生的想法，也因为我对数学日记的陌生，第一次让学生写数学日记时，我没有提出任何的要求，也未做任何的说明。开始时，学生的日记中大多是和妈妈上超市买了什么，花了多少钱，就像一本家庭流水账；或是数学课上了什么内容，老师提了什么问题，布置了什么作业，好比一篇简单空洞的课堂笔录。     

不妨也让学生写写“数学日记”

小学生人小心不小,他们对于每个老师、每门课程心里都有一杆秤。教师因势利导,开发数学日记,其效益在教学中能很好地凸现出来。一、数学日记——维系师生情感交流的纽带     

五月里的日记：地震让我们分离

记得5月12日那天,我们大家还高高兴兴地在一起吃午饭,然后一起回寝室睡觉,可是谁知道下午第一节课发生了地震,将我和他们分离了!那天老师在讲台上讲课,同学们在下面认认真真地听。突然,教室晃动了一下,几个同学马上站了起来,大多数同学都以为没有什么,只是晃一下罢了。可是,接着又来一次剧烈的晃动,这时,何海平老师要我们往外跑。     

让日记照亮人生行程

正相信每个人都有自己的小秘密,将那些不想也不愿告之别人的内容记录下来,珍藏起来,有的可爱女生甚至会加上一把小小的"锁",它就是"秘密日记"。生活中随时都会发生让我们难忘的、有趣的、意想不到的、稍纵即逝的事情,里面融入着我们生活中的酸甜苦辣,将它化作文字记录下来,这便成为了"生活日记"。如果你对一件事情或一个事物有着持久的兴趣,想比较完整地探个究竟,将你在这个过程的观察与思考记录下来,就形成了"观察日记"。     

《班级日记》的设置与效益

每当看到老师批评、训斥学生,学生一副低头认错或消极应付的神情的时候,我总在想:这样的谈话到底有多少效果?能换一种方式吗?     

班级日记——读学生的心

一女生写道：“瞧瞧我们班老师众生相：语文老师很俏，外语老师很搞笑，政治老师象李宇春，物理：老师不知道会不会笑，还有音乐老师，唱歌偶尔也会跑调。”     

用日记架起师生心灵的桥梁

因工作的需要,教师常常有中途接班的经历,也都经历过那种学生留念原来教师不能与自己相融的难过。其实从学生的角度来讲。这个过程更是痛苦的,他们的心灵一时没有了寄托;作为新老师,不能只是沉浸在抱怨和无所作为中而错过抓住学生心灵的良好时机,必须架起沟通的桥梁抓住学生的心灵,彼此互相融合,促使学生健康成长。     

一个孩子的秘密日记

这是一位学生写给我的心里话。——吴老师,您最近为什么不怎么理我了。在您眼里,我就像一根小草,看见就像没看见一样。可您见到其他同学就像见到了亲人一样,嘻嘻哈哈的。如果您是放弃我了,您可以不管我。真的,如果您不理我,我也不理您。以后您的课我绝不发言。