例析影响矿质元素吸收的因素

1．内部因素 植物吸收矿质离子的种类和数量,主要取决于植物的遗传性．由于不同生物的遗传物质（DNA）不同,根细胞膜上载体种类是不同的,运载同种矿质离子的载体的数量也不相同．细胞膜上某种载体多,吸收的该离子就多,否则就少,从而表现出根的选择性吸收特点,其关系如下图所示．     

关于植物对矿质元素吸收过程的认识

人教版高中《生物》第三章第五节“植物的矿质营养”中明确指出：植物对矿质元素的吸收是一个主动运输的过程。这一观点已被广大师生普遍接受。植物对矿质元素的吸收真的只有主动运输而没有其他运输方式了吗？对此我有不同的认识。     

“根吸收矿质元素的过程”教学中实施素质教育的尝试

在课堂教学中如何实施素质教育,这是教师必须认真研究的课题。现选择高中《生物》重难点“很吸收矿质元素的过程”一节内容,谈谈实施的过程及体会。１从素质教育要求出发,依据教学大纲制定教学目标 能力培养是素质教育的核心。通过科学方法的训练,培养学生的科学素质。现依据教学大纲和教材,制定本节内容的教学目标如下：１．１认识目标理解根吸收矿质元素的过程──交换吸附。１．２动作技能①自学实验内容做好“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验。②学习对照实验的科学思维方法。③培养自学能力、比较能力及观察能力。１…     

“植物的矿质营养”一节的教学

上海市高中《生物》教材“植物的矿质营养”这一节，讲述了矿质元素的概念；植物所必需的矿质元素是用何种方法确定的；植物所必需矿质元素的种类有哪些；其生理作用如何及植物是如何吸收这些矿质元素的。本课时在整个高中《生物》中并不是重点，但其内容与生产实践很贴近，对农村中学的学生有实用价值，是实施素质教育的好教材。我根据这节课的内容，制定了全面合理的教学目标，利用多种教学手段，采用“引导探究”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

不同施肥处理对菠菜矿质元素含量的影响

该试验以露地栽培的菠菜为材料，探讨了有机肥与NPK复合肥配施对菠菜营养元素含量的影响．结果表明5种施肥处理中最佳施肥处理为半量虫粪(3500Kg／hm^2)与50％NPK配施，可显著提高菠菜中N、P、K、Fe、Mn等元素含量，降低Cu、Zn等重金属离子含量．还可以提高菠菜的产量，同时增加了土壤肥力．     

植物对水分的吸收和利用与矿质营养考点清单

考点一 吸胀吸水和渗透吸水 吸胀吸水是指细胞在形成液泡之前的主要吸水方式,其原理是吸胀作用．当大分子的淀粉粒和蛋白质等处于凝胶状态时,这些大分子之间有大大小小的缝隙．水分子会迅速地以扩散作用或毛细管作用等形式进入凝胶内部,     

元素缺乏对植物生长影响的综合测定

元素缺乏对植物生长影响的综合测定李洁，董少鸣植物的生长，需要水分光照，还需要各种矿质元素，有的作为植物体的组成成份；有的参与酶活性的调节，影响植物的生命活动；还有的起电化学作用，即离子浓度的平衡，胶体的稳定和电荷中和等作用。因此，矿质元素是植物维持自...     

不同灰化方法对苹果果实矿质元素含量分析的影响

以“红星”苹果为试材,研究了不同灰化方法对苹果果实矿质元素分析结果的影响。结果表明,三种灰化方法对测定Ｋ,Ｃｕ,Ｚｎ,Ｃａ,Ｆｅ,Ｐ、Ｂ等元素都有一定的影响。考虑到ＨＮＯ３－ＨＣｌＯ４法变异系数低,对Ｃａ的测定值影响较小,灰化时间短等原因,在测定常量元素时,应采用ＨＮＯ３－ＨＣｌＯ４法。而在测定微量元素时,最好采用干灰化法。     

例说求解元素化合价的题型及解法

近年来在各地中考的命题中,常出现求解元素化合价的题目.那么,如何根据题给的已知条件推求元素的化合价呢?本文就这类题型的解法归类列举几例,供大家学习参考. 一、根据化学式求元素的化合价     

不同南瓜自交系矿质元素含量含量的变异及相关性研究

选用20个来源不同的南瓜自交系，研究其K、Ca、P、Mg、Cu、Fe、Zn等7种矿质元素含量在不同自交系间的变异和不同矿质元素间的相关性，旨在探讨用少数矿质元素，对大量早代育种材料进行快速、可靠筛选的可行性。结果表明：在南瓜的7种矿质元素中，Mg和K、Ca、P、Cu；K和p；Ca和Zn之间的相关均达到显著或极显著水平。Fe和其它6种矿质元素间的相关均未达到显著水平。     

不同磷水平对番红花植株矿质营养吸收运转的影响

对番红花植株不同施磷水平的试验结果表明:不同磷水平时番红花植株N、P、K、Mg、Mn、Fe等矿质元素的吸收运转均有显著影响;低磷不利于番红花植株矿质元素地上部向地下部的运转,造成番红花新球茎矿质元素含量普遍偏低;随着施磷水平的降低,蛋白氮含量明显减少,蛋白质合成受阻,核酸及糖分减少,因而新球茎品质不高。     

矿质元素与多效唑对瓜叶菊生长的影响

在瓜叶菊生长期用不同矿质元素和多效唑喷施叶面 ,其结果表明 :混合处理能显著提高叶片叶绿素含量和硝酸还原酶的活性 ,延长花期 ,但对株高、干粒重、发芽率没有大的影响 ;多效唑有明显的矮化植株和延长花期作用 ;硼对提高瓜叶菊种子的发芽率有显著效果 ;磷酸二氢钾可以提高瓜叶菊种子发芽率和硝酸还原酶活性     

谈影响生物课堂教学质量的两个因素

课堂是由学生、教师、教材等基本元素构成的一个有机体.如何在课堂中真正实现知识的发现、探索、接纳过程,培养创新、探索能力,如何体现学生主体、教师主导的思想,提高课堂教学质量,成为教师思考的热点.本文仅从知识的特殊性、实验(实习)中遇到的难题两个角度,来讨论可能削弱高中生物课堂教学质量的部分原因,以利于教师在设计新型高中生物课堂时参考.     

不同pH水平下茶苗对铝、铜及矿质养分吸收和累积的研究

通过水培方法,就不同pH水平下茶苗对铝、铜及矿质养分钙、钾、镁的吸收与累积进行了研究.结果表明：pH值在一定范围内,对茶苗根、茎吸收和累积铝、铜的影响差异不大,但培养液中pH值升高,铝和铜在叶中的含量明显下降.随pH值的升高,根、茎、叶中的含钙量增加;钾在叶中的含量显著增加,在根、茎中的含量差异不显著;镁在根中的含量增加,而在茎和叶的含量无明显变化.     

“矿质元素对青刺果植株生长的影响”实验

青刺果作为一种具有经济应用价值的木本油料植物,越来越受到人们的关注,那么,在栽培管理青刺果的过程中,有哪些矿质元素会对青刺果产生影响呢?矿质元素究竟会对植物产生什么影响?笔者进行了如下实验。1实验材料与方法1.1实验材料供试材料为青刺果实生苗。试验在丽江师范高等专科学校园艺基地内进行。选择生长均匀的实生苗去掉营养袋,用自来水冲洗5min洗净,再用蒸馏水冲洗3min。栽培基质用石英砂,同样用自来     

对全日制自考助学学生满意度影响因素的调查与分析

文章通过开展问卷调查,利用因子分析法和回归分析法,实证研究了全日制自考助学学生满意度的影响因素。结果表明:生活服务、硬件设施、学生管理服务3个因子是对学生认可度具有回归显著性的关键因素;教学师资、环境和文化氛围2个因子是对学生忠诚度具有回归显著性的关键因素。     

浅谈非智力因素对学生学习的影响

学生学习的好坏除了受课堂学习和本人智力影响外,还受教师、家庭、同学、社会等非智力因素的影响。因而,教师在教学育人过程中要注意处理好这方面的关系,以使学生健康成长。     

试论教师和学生因素对重述效果的影响

重述是语言交互活动中一种常用的纠错反馈策略,自20世纪70年代以来,重述备受语言学界的关注。本研究从教师和学生两方面出发,考察了教师是否给予明显重述线索、学生是否知晓重述意义两个变量对重述效果的影响。结果表明,在教师给予明确线索及学生知晓重述意义的情况下,重述达到了最佳效果。     

浅析认知因素对高中历史课学习的影响及对策

现代认知心理学研究证明，认知因素是决定学习效率和学习结果的最直接的因素。认知因素对高中历史课学习的影响主要表现在：学生不同的认知风格对于不同内容的学习具有不同的影响；学生认知结构的完善程度和元认知能力的高低将直接影响学习的成效；学生的认知发展阶段对学习有制约的作用。因此，教师需采用灵活多样的教学策略，引导和帮助学生扬长避短，提高学习成效。     

影响教师评价学生的因素探析及应对策略

影响教师评价学生的因素,主要有学校考核制度、家庭关系和心理素质。要从改革教育评价制度与教师自身方面人手,提高教师评价学生的能力和水平。