浅谈物理教学中学生积极情感的培养

现代教育理论认为：教学过程不仅是师生间的信息交流过程，也是师生间的情感交流过程．积极的情感可以提高人的生理和心理活动能量，从而提高教学质量和效率．然而，在实际教学中有许多教师十分重视知识的传授，但不同程度地忽视了学生的积极情感的培养．在这里，结合教学实践，谈谈物理教学中学生积极情感的培养问题．     

含恰能作圆周运动条件的题型例析

物理作为一门基础的自然学科，教学中存在重知识的传授，轻情感教育的现象，对情感在教育、教学中的作用缺乏足够的认识。不少学生怕上物理课，对物理产生憎恶的情感。教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是教师与学生之间联系的纽带，在其中起着桥梁作用。积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。因此为了提高物理教学质量，在物理教学中关注情感因素，是非常必要的。     

地理教学中如何培养情感目标

现代教育理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带,起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量,有助于提高教学的效率和质量。那么,在地理教学中如何培养学生的积极情感呢?认识是情感产生的基础。古人云:知之深,爱之切,行之坚。认识越丰富、越深刻,情感也越丰富、越深刻。所以在地理教学中必须从提高学生的认识水平着手,让理智来支配情感。具体可以从以下几方面着手。首先要让学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位、作用有明确的了解,引导学生用所学…     

浅谈“情感”在物理教学中的作用

现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.在中学物理教学中,无论使学生掌握科学知识、实验技能,还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养.     

试论师生间情感交流在教学艺术中的应用

师生间情感交流在教学艺术中具有举足轻重的作用。它能激励起教师和学生积极巨大的动力，促进教与学效能的充分发挥。因此，作为教师要想取得良好的教学效果必须注意情感的积累与作用，在教学艺术中，努力达到师生间的心理相容。     

试论师生间情感交流在教学艺术中的应用

师生间情感交流在教学艺术中具有举足轻重的作用。它能激励起教师和学生积极巨大的动力，促进教与学效能的充分发挥。因此，作为教师要想取得良好的教学效果必须注意情感的积累与作用，在教学艺术中，努力达到师生间的心理相容。     

浅论物理教学中积极情感的培育与实践

情感是人对客观对象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能。现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。在过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量。     

浅谈“情感”在物理教学中的作用

正现代教育教学理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.在中学物理教学中,无论使学生掌握科学知识、实验技能,还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养.     

初中英语课堂有效提问的探索

正新课程理念强调教学是师生交往、互动的过程,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,而课堂提问正是信息交流的主要形式和重要途径。通过提问不仅能够表达教师的教学要求,了解学生的认知状态,而且可以使学生享受成功的喜悦,提高他们的学习兴趣和积极的学习情感,实现师生间包括知识、情感、态度、价值观等方面的交流,在交流中实现相互沟通、相互影     

课堂教学的互动性与学生思维品质的培养

课堂教学是教师和学生通过都与学的活动进行交流的过程，在此过程中，师生之间会产生情感的互动和思维的互动。应当注意并积极发挥课堂教学上的这种互动性，以实现师生间真诚的情感交流，并培养学生良好的思维品质，从而提高课堂教学的效率。     

浅谈师生情感交流在数学教学中的实施

教学过程是教师和学生在课堂上共同探索新知的双边活动,也是师生间情感交流的过程．情感作为师生间的一种纽带,是教育的灵魂．我们在教学中要注重与学生的情感交流,这样才会有利于增强学生学习的激情和兴趣,有利于提高学生的合作精神、自主意识以及创新精神等良好的情感品质．     

大学教学中期望效应有效性的依赖：师生互为主动

期望效应其实质是一种激励机制,在教学过程中它可以给予学生更多的成功暗示,提高学生学习的积极性和有效性,形成教学过程中的良性循环,但是这种效应的实现,必须借助于师生间的情感互动．本文针对我国大学目前教学过程中缺乏情感交流和意义的构建现象,指出教学过程应该参与情感的交流,教师要给予学生积极的期望,而且这种期望能够被学生很好地接纳和理解,对于促进大学教学具有积极意义。     

谈地理教学中的师生情感交流

情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向。课堂教学活动必须有师生间情感的双向交流。不承认学生的主体地位、唯智教育等导致地理教学中师生情感交流的缺乏，而师生间的情感交流，可以活跃课堂气氛，开发学生的思维，有利于增强学生学好地理的信心，促进学生对地理知识积极主动地学习、运用，使学生的主体地位得以体现。因而教师要巧设情感问题，发掘教材中的情感因素，使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。     

构筑心灵接触的桥梁

师生心灵接触的桥梁是情感沟通和交流,在教学过程中重视与学生的积极情感交流,能使师生心心相印,收到最佳的教学效果。师生间的心心相印,需要一个接纳学生、理解学生、尊重学生和信任学生的过程。     

情感交流在英语教学中的作用

从事英语教学多年,笔者认识到：教学不仅是教和学的过程,同时也是师生间情感交流的过程。《英语课程标准》中指出：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此,教学过程中师生进行积极的情感交流,能激发学生的英语学习动机,为教学活动提供动力源泉,从而提高英语教学效果。     

高中阶段情感教育实施策略

学校实施教育的基本途径是教学,课堂教学是教学工作的主渠道。教师的主导作用与学生的主体作用发挥得当,才能使学生朝着正确的目标迈进。课堂教学涉及到师生之间、学生与学生之间、师生认知信息传递等等众多情感交流,伴随着师生间人际交往活动和认知信息的传递,师生间的情感交流是时刻发生的,又是在有限的教学时间和空间内进行的。研究高中阶段情感教育的实施策略能够更好地发挥其积极的作用。     

浅谈化学课堂教学中师生的情感交流

在化学教学中,师生良好的情感交流能使学生身心愉快,在学习中获取更多的知识,更容易提高解决问题的能力。教师应针对目前师生情感交流中存在的问题,改善现状,在课堂教学中积极实施情感交流,营造融洽的课堂气氛,并且注意改进教学方法。     

以情感维度更新语文课堂教学

课程标准把“情感态度”作为设计课程目标的依据之一。要想培养学生健康的情感和提高学生体验情感的能力,在课堂教学中不能忽略情感的作用。其实,教学中存在着静态的三大情感源点：教师、学生和教材,同时又存在着动态的三大情感回路：教师与学生间伴随教学中认知信息传递而形成的情感交流回路、师生间人际关系中的情感交流回路、师生与教材间伴随教学活动而体验到的情感交流回路。     

英语互动教学中需要注意的问题

在英语课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量和练习机会,同时也在学生心中创造一种积极开放、乐于接受所授语言及文化的心态。由此可见,互动是架设在师生间的一座桥梁,是教师完成教学任务必不可少的关键。本文通过重新确定教师的角色、提供学生个性化的舞台、加强师生间积极的情感交流和重视教师在互动中的关注行为四方面探讨了英语互动教学中需要注意的问题。     

以学生为本理念在英语教学中的体现

<正>新课程改革的基本出发点是教学要面向全体学生,使每个学生都能感受到学习的乐趣,获得积极的情感体验。师生间的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。英语教学的本质是语言教学,语言本身是人的一种特性,因而语言具有鲜明的人文属性。英语教学作为语言教学的一个重要组成部分,同时也是一个情感交流的过程。一位优秀的教师以语言的感受、涵咏、领悟作为基本内容,引导学生在良好的情感氛围中感受语言的灵动、品味语言的气韵,提高学