日本放送大学透视

介绍日本放送大学的办学主旨、教育系统构成及学习中心和学分互换协定的情况,以便于我国远程教育学者和机构加以借鉴和研究。     

日本放送大学今昔谈

日本放送大学(即日本广播电视大学,又译日本空中大学)位于日本千叶市若叶,是日本国国立广播电视高等学校。放送大学自1985年4月1日正式开学起,至今已近5个年头了。1989年4月27日在东京举行了日本放送大学首届毕业生毕业典礼,500多名全科毕业生获得“教养学士”学位。这在日本广播电视教育史乃至日本教育史上都是一个值得纪念的日子。     

日本放送大学的远程教育研究

日本放送大学是文部省所属的通过广播、电视等手段进行远距离教育的国立大学。在日语中,“放送”一词的意义就是广播,相当于我国的广播电视大学。本文主要从日本放送大学的发展历史、教育系统和对我国远程教育的启示这三个方面进行研究。     

日本放送大学最新情况介绍

日本放送大学自1981年7月1日成立,并于1985年4月1日正式开始招收学生。自此以后,无论是组织机构,还是所开设的课程,都有了很大的发展,招收的学生也在不断增加。从1989年3月第一届全科生毕业以来,至1991年3月,共有5届全科生毕业,毕业人数为1951人。本文就日本放送大学的最新情况作一简单介绍。     

日本放送大学的远程教育及其启示

在日语中 ,“放送”一词的意义就是广播。因此 ,日本的“放送大学”就是广播大学 ,相当于我国的广播电视大学。日本的放送大学 (ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＨＥＡＩＲ)是一种新型的大学 ,其设立的主要目的在于 :为适应终身学习的时代而设置广播大学 ,开设电视、播音课的专用机构 ,有效地活用广播等新的教育体系来推进大学教育 ,向日本国民广泛提供高水平的学习机会 ,同时谋求大学广播教育的普及和发展。正如该校校长丹保宪仁先生所说 :“放送大学 ,对于自己想学习未知世界的人、希望将新的知识活用于职业和家庭的人 ,不论其所处的立场如何 …     

日本放送大学的现状与课题

本文依据最新资料，简要论述了作为日本远距离教育的主体──放送大学目前的基本状况（教育系统等）和研究课题（全国化等）。     

日本国放送大学开放办学的特点

1、求学者一律免试入学,真正实行宽进严出;2、入学者只要年满18周岁,不问学历、性别、职业、区域均可报名入学;3、无论何时何地均能入学。一年有两次入学机会:第一次4月-9月;第二次10月-3月。报名地点任选,十分方便;4教学手段是利用广播和电视,在家里就能收听收看。播放时间每天早6时-半夜12时。如果     

《日本放送大学2012行动计划》研究

2012年,缘于日本学习型社会的建立需要放送大学确立未来新的发展方向,日本放送大学校长冈部洋一提出《日本放送大学2012行动计划》。该计划包括教学对象及其需要的确认,课程、教材以及教学方法的改进,学分互认、学习服务支持系统的完善等内容。该计划推动了日本放送大学的改革,对我国开放大学的发展具有一定的借鉴意义。     

日本放送大学的现在与未来一席谈

想学习,这就是入学资格——。以独特的方式提供高质量教育的正规大学——日本放送大学,在跨越不透明感持续增加的世纪末时刻更加引人注目。今年四月,放送大学将迎来自1985年开始招生以来的第十五个年头。放送大学去年构筑了采用通信卫星的数字播放全国网络,对“结合个人经历的新型教育”“以工作为后盾的终身学习”给以广泛的关注。让我们透过放送大学吉川弘之校长和大学审议会委员青山佳世的对话,探视日本放送大学开放办学的方式和策略,或许会得到某些有益的启示。     

日本放送大学学习支持服务现状及启示

日本放送大学通过多样化的教学形式、多渠道的社会经济支持、良好的人文关怀服务和信息技术支持等手段,持续为日本国民提供安全稳定、自由开放的教育机会.作为一所承担日本国民职业教育、继续教育、终身教育重任的开放大学,坚持利用电视、收音机、网络等远程多媒体为学习者提供接受大学教育的渠道,在一定程度上促进了教育公平,解决了教育资源分布不均等问题.日本放送大学从学习者需求出发,深化课程改革,组建教师队伍中的专家团队,为学习者提供高效的信息技术服务,这对我国远程教育的改革发展具有一定的借鉴意义:应为学习者提供多样化的学习支持服务,建立资源共享理念,不断完善国家立法和规范办学管理流程,才能建立完善的终身教育体系.     

日本放送大学广播电视手段应用现状及借鉴意义

通过对日本放送大学近年来的办学成果数据、广播电视手段应用现状和广播电视课程服务提供等的介绍分析,可以得出日本放送大学在坚持广播电视手段应用体现办学宗旨和特色、满足学习者需求,以及需要信息服务支持等方面,对中国的开放大学具有借鉴意义。     

日本远程开放教育现状、特色与发展的研究——基于日本放送大学的分析

日本远程开放教育的任务主要由日本放送大学完成。经过三十多年的发展,它已经发展成为具备现代教育信息技术、面向日本全国民众、提供终身教育的高水平院校。通过对日本放送大学的历史进程、发展现状和特色情况进行研究,借鉴其经验,以期进一步明确我国远程开放教育的定位,聚焦历史使命和任务,深入推进开放大学改革,并助推我国终身教育和学习型社会的发展。     

中国广播电视大学与日本放送大学共同签署远程教育合作协议

<正>2009年5月7日,中国广播电视大学与日本放送大学共同签署了远程教育合作协议,签约仪式通过双向视频系统向全国电大播出。中央电大校长葛道凯教授和日本放送大学校长石弘光教授分别代表双方在协议上签字。该协议主要涉及未来中国电大系统与日方在远程教育领域诸方面的合作,其中包括学术研究和项目开发、开展人员交流活动、共同开发和应用教学资源以及进行教育信息、教材和教育研究成果的互换等多领域合作。     

从文科课程设置比较研究中国电大和日本放送大学

本文从中日两国电大文科不同的课程设置状况入手，分析了在设课思想、课程特点、运作方式、国情等方面存在的造成这种状况的原因。通过比较研究总结出在培养目标、课程门数和学分、媒体选择以及为老龄化社会服务等方面向日本的可借鉴之处。     

日放送大学与其它大学互换学分

4月7日,日本放送大学(相当于广播电视大学)与国立的高知大学、高知医科大学等签订了互换学分的协定。至此,日本的放送大学已先后与107所正规大学或短期大学签订了这样的协定。根据协定,这些正规大学或短期大学的学生可以作为特别听讲生学习放送大学的课     

防韩国放送通信大学之感受

2003年我到韩国放送通信大学进行了为期40天的行政研修。在研修期间学到了行政管理方面的知识，行政管理人员的服务意识及为学生服务的各种设施都给我留下了深深的印象。     

学访日韩放送大学的启示

日韩放送大学的专业设置倾向于大众化和生活化,客观上承担着国家终身教育的主要任务;其办学方式灵活,有科目生、选科生、全科生等;资源建设注重实用性并且充分考虑学生的兴趣和爱好,设备使用力求物尽其用;学习中心体现出管理的服务功能,对学生的管理侧重于人性化服务,所编制的学习手册贯通学习全过程;学习中心充分利用社会师资资源;学习资源的可移动性使学生自主学习成为可能。这些有益的经验,在我国远程开放教育办学中都可以进行本土化的尝试。     

大学理念与大学发展战略

从世界教育中心的转移,说明教育发展的社会系统性质.从哲学的视角,分析了认识论、政治论和人本论三种哲学观的交互作用和冲突融合,构成了现代大学发展理念的基础与大学发展的历史.针对我国高等教育的状况提出了大学发展在战略研究上,要解决有设计无理念的问题;在办学方式上,要解决有层次无类别的问题;在管理体制上,要解决有模式无活力的问题.     

MOOC时代vs.后MOOC时代:日本放送大学的思考与应对——访日本放送大学校长冈部洋一教授

正日本放送大学(The Open University of Japan,OUJ)成立于1983年,是日本最大的远程教育机构,主要采用多种媒体开展远程教育,帮助日本社会各界人士实践终身学习。迄今为止,累计有超过1,300,000人在日本放送大学注册学习,其中有超过78,000人在此获得学位。在AAOU2014刚刚结束之际,本刊记者采访了日本放送大学校长冈部洋一(Yoichi Okabe)教授。冈     

大学发展战略探索

作为社会体系的重要环节,高等教育不仅是社会进步的标尺,更是社会进步的助推器,加快高等教育事业发展便成为必然要求。因此,大学必须利用其在高等教育中重要的战略地位,率先构建和谐完善的体系,成为社会的先导。而大学的发展战略,则是大学和谐发展的基石。大学发展战略就是大学在发展竞争中获得长远的全局性胜利或者双赢的策略,是试图解决学校发展中的根本性的、深层次的、影响长远的基础性问题,