刍议英语课堂教学效果的提高

课堂教学效果由两方面因素所决定:学生的学习和老师的教学。成功的课堂教学离不开课前的充分准备和课堂的有效管理;同时还应该重视培养和激发学生的学习兴趣与参与意识。良好的教师素质和教学艺术也是提高课堂教学效果的关键。     

浅议影响大学英语课堂教学效果的因素

本文针对目前大学英语课堂教学＂费时、低效＂、＂高投入、低产出＂的处境,从三个方面探讨改善大学英语课堂教学的方法。     

教师素质决定教学效果

随着世界经济全球化进程的推进和社会的发展,人们对英语的需求越来越多,这对于英语教学和英语教师提出了更高的要求。如何提高英语教学的效率,教师自身的素质起了很大作用。新时代对教师提出了新的要求。教师只有具备较高的职业能力和素质,才能在课堂教学中采用灵活多样有效的教学方法培养学生的语言综合运用能力。     

教师的素质决定英语课堂教学的实效

随着新课程改革的推进．科学技术和人类社会思想的进步．传统的教学方法和已经不能够再适应时新时代的教学需求,因此,面对挑战,我们要勇敢地接受新事物的挑战,努力提高个人的业务水平和教师素养,满足时代的要求。这就要求教师具有很强的专业技能和良好的素质,深入挖掘教材,设计多种有效的方法来提高课堂教学的实效性。     

对影响学生学习动机的几种教师因素分析

教师是学生产生学习需要的指导者，启发者、权威者和组织者，本文通过对教师与学生学习动机两者关系的分析，指出了造成学生学习动机不足的四个教师因素即教师缺乏给学生持久学习的“源动力”、缺乏给学生学习需求的“满足感”、“友爱感”以及必要的学习管理，同时也提出了通过融给师生关系，提高教师自身专业素质、增强教师人格魅力及改变教学方法来增加学生学习动力的四种途径。     

论信息化时代的大学教学效率与教学效果

教育的发展离不开所处社会环境的限制和支持。教育的信息化发展,目前仍尚未改变工业化社会所形成的教学体系。信息化时代教育的生命之源在于教育理念、价值、模式、方法的创新。对信息化时代下教学效率与教学效果的研究,有助于高等教育理论的与时俱进,从而更好地为教育实践服务。     

我对农村初中英语教学的几点看法

英语--国际官方语言,掌握它是大家不可缺少的一门技艺.而英语这门学科也已经受到大家的广泛重视.但是在农村,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约.学生的英语水平仍然不高.本文就此进行了论述.     

增强高校军事理论课教学效果的几点思考

目前,高等院校军事理论课教学效果一直不尽如人意,如何行之有效地增强高校军事理论课教学效果是广大任课教师悉心求索的一个难题。作者结合多年的教学实践经验,从充实和调整教学内容、提高教师自身素质、采取多样化的教学方法三个方面提出了思考。     

教师因素对教学效果的影响研究

高校教师不仅要有精深的本学科学识,广博的相关学科知识,高等教育教学理论和人文、自然科学的基本素质以及教育方法和技术手段等基本素质,还应该具备崇高的品行,科学的世界观和方法论。他的行为举止时刻影响着学生。因此教师的职业道德要求教师必须把自己的为人处事和言谈举止时刻置于学生的监督之下,要求教师在政治思想、道德品质、人格情操、知识能力、行为举止、个性心理等诸多方面,使自己能够成为学生的榜样,成为教育的因素和力量。     

如何提高大学英语课堂教学效果

在目前大力提倡素质教育的新形势和环境下,大学英语教学肩负着新的责任和使命,同时这也对大学英语的教学和改革提出了新的要求和挑战。大学英语教师应该科学合理地安排和组织自己的英语课堂教学,通过多种多样的方法和现代多媒体教学手段,努力提高大学生学习英语的兴趣和质量。     

如何提高大学英语课堂教学效果

如何提高大学英语课堂教学效果,已成为当前大学英语教学改革的重点。本文从提高大学英语课堂教学效果应注意的几个方面入手,阐述了在英语教学过程中,教师要不断加强自身修养,合理引导学生的自主学习,激发学生的学习兴趣,并借助现代电教媒体,激活英语课堂教学活力,从而提高英语课堂教学效果。     

试析独立学院大学英语课堂学生主体性的发挥

传统大学英语教学在教学理念和教学方法上都片面强调教师在课堂上的主导性,而忽视了学生的主体性。独立学院大学英语课堂想要实现《大学英语教学大纲》规定的目标——加强和提高学生的语言应用能力,就需要教师改变教学理念,学生改变学习目的,师生共同努力改变教学方法,在发挥教师课堂主导性的同时充分发挥学生的课堂主体性。     

提高人体解剖学教学效果的几点体会

人体解剖学是重要的医学基础课程,提高人体解剖学的教学效果,一直是基础医学教学工作者非常注重的话题,本文中作者结合教学实践谈几点体会。一、教法与学法结合教学活动最终目的是使学生接近教学目标。学生如何能“学会”,而教师又如何能“会教”和“教会”,这两方面都直接关系     

台湾：教师教学准备的内涵

教学指教师把知识、技能传授给学生的过程。从学校教学的程序来看，各阶段教学的设计，都应该经过教师精心的策划，其目的在于提升学生学习的品质。基于此，教师的教学准备系指教师在实际教学活动前所必须完成的工作，这些工作包括：决定教学目标、编选教学材料、了解学生的起点行为、引发学习动机、以及准备教学用具，兹将其意义说明如下：     

基于教育生态学的大学英语课堂教学研究

本文试图在教育生态学的理论基础上,分析教师、学生、教材各生态因子所构成的教学生态环境,以教师、学生与课堂环境等生态因子之间的联系和制约为切入点来探讨如何构建大学英语生态化课堂。     

提高语文教学效果应注意的几个问题

要想激发学生自主学习的主动性和积极性,培养学生学习语文的兴趣是不可或缺的。只要我们激发了学生学习语文的积极性、主动性,提高语文教学成果这一问题就会迎刃而解。     

提高耐久跑教学效果的几种方法

耐久跑是中学体育教学中的一项重要内容,具有很大的锻炼价值,但长跑与其它项目相比确实枯燥无味。由于练习持续的时间长,体能的消耗大,练习方式单一,学生也谈虎色变,即使跑也带着一种     

网络环境下英语课堂的优势

随着现代信息技术的发展和应用，教学的模式、教学的设计及课堂教学的控制却发生了根本的变化和更新。在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下，教学组织者需要跨学科的知识结构；教学组织是单个教师所不能完成的，需要教师的群体协作。