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行为主义关于课堂问题行为预防和矫正的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
王金云 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(1):55-56
行为主义是一个重要的心理学流派。对行为主义学习理论关于课堂问题行为产生的原因、矫正的程序以及采用的矫正策略的研究,为教育提供了预防和矫正问题行为的理论依据和实践经验。 相似文献
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曲哲 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):15+17-15,17
行为主义心理学是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的。行为主义主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西,只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。因为研究对象是行为,且操作性比较强,行为主义理论在行为矫正领域得到了广泛的应用。本文主要介绍行为主义几项重要理论在行为矫正中的实践运用。 相似文献
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中小学教师课堂管理行为的调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
成功的课堂管理是推进教学活动开展的最有力因素之一,没有有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学。自20世纪60年代开始,西方国家就已经针对教师的课堂管理行为展开了多层面的研究。研究结果表明,与课堂教学质量密切相关的课堂管理问题至今仍是个亟待解决的严重问题。1991年,美国的一项调查显示,44%的教师在教学中受到学生问题行为的持续性干扰。Fektler&Toker(1992)的研究发现,3300名公立学校教师中有58%的人认为,具有经常性问题行为的学生是造成其职业压力的首要原因。自20世纪60年代末开始的美国“公众对于学校态度的年度民意… 相似文献
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根据行为主义的原理,学生屡次违反课堂纪律肯定是有一种强化物在强化着他们的行为。作为教师,如果要想改善课堂秩序,那么就要找出这种强化物,但是并不是说找出强化物,然后撤销强化物就可以消除学生的违纪行为,因为在违纪行为减退的过程中会出现消退爆发。 相似文献
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试论强化理论在课堂行为管理中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
一、强化理论的主要观点
强化理论又称行为矫正理论,提出该理论的美国心理学家斯金纳认为,强化现象是人类行为中的一种普遍现象,所谓强化指的是对一种行为的肯定或否定的后果,会在一定程度上决定该行为是否重复.凡能影响行为后果的刺激物均称为“强化物”,如奖酬、表彰、处罚等。人们可利用强化物来控制人的行为,以求得行为的改造。如果刺激物对某人有利,他的行为就可能重复出现;如刺激物对他不利,则他的行为就可能减弱甚至消失。强化又分为正强化、负强化和自然消退三种类型。正强化,又称积极强化, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19):34-35
行为主义理论认为语言是一种行为,其所强调的语言学习过程中的强调、模仿、强化、重复四个阶段正是英语口语学习的实践过程。本文以此为理论基础,通过对本校英语口语实训基地受训学生的问卷调查和数据分析,探讨行为主义理论在英语口语教学中的具体应用及对口语教学改革所带来的启发。 相似文献
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强化是行为主义学习理论的重要组成部分。强化理论在教学中有诸多用途。在课堂教学中,教师要合理地应用强化理论,以促使教学达到更好的效果。[第一段] 相似文献
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中学阶段是学生课堂问题行为的多发期和频发期,对该阶段课堂问题行为的有效管理具有重要意义.行为契约作为一种常用的行为矫正方法,被越来越多地引入课堂管理,帮助教师应对学生的课堂问题行为. 相似文献
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中学阶段是学生课堂问题行为的多发期和频发期,对该阶段课堂问题行为的有效管理具有重要意义。行为契约作为一种常用的行为矫正方法,被越来越多地引入课堂管理,帮助教师应对学生的课堂问题行为。 相似文献
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班级作为学校最基本的教育教学单位,因日益受到学校管理者的重视而使得行为主义倾向盛行,具体表现为教师在进行班级管理时,一切都是从在学生自身所表现出来的、可观察的行为出发,根据学校或班级所制订的规章制度或规范并以此作为行为衡量的准则,由此而忽略学生行为所隐含的意义。真正富有教育意义的班级管理应该从学生行为意义出发,不仅应该关注学生的行为,更应该通过研究学生的生活体验,理解学生行为的意向。 相似文献
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美国课堂管理中的新方法:行为契约 总被引:6,自引:0,他引:6
行为契约是美国课堂管理行为主义控制派的管理方法之一,用以矫正学生的行为.本文介绍了课堂行为契约的种种类型,并对它的起草、签订和修改进行了讨论,对课堂行为契约的功能与机理等问题进行了探索. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
翻转课堂在体育教学中的应用,在当前的教学中早已不是新鲜事,但是在教学中如何将其更好地运用到体育教学中,使中小学的学生学习到更多体育知识,却是教师在教学中头痛的问题。将对翻转课堂在体育教学中的优势和具体运用进行探讨,旨在更好地运用这一教学模式,提升学生的体育技能。 相似文献
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中小学教师课堂管理行为的模型建构与调查研究 总被引:4,自引:0,他引:4
吴艳茹 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,(1):74-80
教师的课堂管理行为是影响课堂教学质量与效率的基本要素,也是当前教学研究中的一个相对薄弱的环节。通过模型方法,可以建构起以课堂秩序为核心的课堂管理行为模型,从而勾勒出教师课堂管理的基本行为轮廓。通过问卷调查,能够探寻出当前中小学教师课堂管理行为的现状及特点,并提出建设性意见。 相似文献
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一、问题的提出课堂一直以来都是我国中小学教育活动的基本组成部分,是实施教育教学活动的主要场所。但在教育实践中,课堂管理问题却随处可见,课堂问题成为中小学教师最为关心和最为头疼的问题。拥有有效管理理念,掌握有效管理策略也成为教师最基本的技能。然而,当今中小学课堂管理还不能摆脱传统课堂 相似文献
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行为主义学习理论认为学习是刺激与反应的联结,强调知识与技能的掌握。在高中《信息技术》教学中运用行为主义学习理论,通过有效的刺激与强化的练习,对提高该课程教学质量,具有一定的现实意义。 相似文献