"法治校"还是"依法治校"?

时间:2004丰11月某日下午地点:上海市北郊学校无庸读书会茶客1:郑杰,上海市北郊学校校长、上海市法学会会员茶客2(虚构):梅校长,初任某校校长,无校长经历梅:郑校长,早就听说北郊学校的"无庸读书会",今天一见,果然不同反响,很现代也很精致。郑:谢谢你喜欢这里,我希望读书的地方应该是学校最考究的地方。人们应该崇拜真理,带着敬畏之心来到这里。郑:你是新任校长,在学校里你最关心什么?梅:说实话,我刚接任时,不少教师向我反映我的前任领导的各种各样问题,我很不愿意听,但又不能不听。我怕自己离任以后,老师们也同样对我不满意。我希望自己在     

大学不宜"依法治校"?

依法治校是依法治国的本质要求和体现,是依法治教的必然要求和重要组成部分;大学依法行为的必要性不容置疑,大学是依法行为的主体;依法治校绝非等于政府部门特别是教育行政部门对大学的直接干预和管理,大学的特殊性不能成为大学不宜依法治校的理由,大学办学的自主权只有在依法治校的前提下才能实现。     

"依法治校"还是大学自治?

"依法治校"是教育行政部门提出的一个口号,但是,这个口号对大学的适切性值得研究。总体上说,大学不是一个公共权力机构,所以,大学不宜成为"依法治校"的主体;大学的自身特点使其不宜完全由法律来治理。以"依法治校"替代大学自治既不合于大学的法律地位,又有悖于大学的传统,也不利于大学的健康发展。     

"依法治校"面面观

近年来,各级各类学校的法律纠纷案件频频见诸于报端。许多校长更是被一些官司闹得焦头烂额,于是纷纷拿起法律的武器,走上"依法治校"的道路。然而,纵观观在的校长和教师队伍,其法律素质却不尽如人意,很多学校和教师一方面不能很好地利用法律武器维护自身的合法权益,另一方面却又不断地制造着侵犯师生利益的事件。     

"年轻"?还是"沉睡"?

是他!就是他!开天辟地的大英雄--盘古. 正是他一斧,惊天动地;正是他一斧,天地分离;正是他一斧,她--地球开始苏醒. 她,有着飘逸的柔发.看那葱葱笼笼的树木便是他颇为自得的柔发.这些树木汇成森林,每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳,放出730千克氧气;每天每公顷松林能滞留粉尘34吨;夏季每天每公顷森林可从地下汲取70~100吨水,化为蒸汽.亚寒带针叶林带和热带雨林带仍留有大片的原始森林.     

高等学校"依法治校"路径分析

面对当前我国高等教育大众化和教育国际化的形势,推行"依法治校",创建一流管理,打造一流学府,构建和谐学校,增强"依法治校"意识是先导,完善"依法治校"制度是基础,维护师生合法权益是根本,坚持"校务公开"是关键,依法接受监督是保障。     

略论"依法治校"和"以德治校"

“依法治校”和“以德治校”存在着内在的、必然的联系,二者的结合是治校、治教理念的发展。我们要推进“依法治校”,以促进高校管理水平的提高;推进“以德治校”,以提高学校品位和人才培养质量。     

是“以法治校”还是“依法治校”?

在依法治国的大背景下,学校是"以法治校"还是"依法治校",是摆在我们每一个教育工作者眼前的一件大事。过去我们也讲学校法制,但更大程度上是"以法"而非"依法"。虽然国家早已颁布了《教育法》《教师法》,修订了《义务教育法》《未成年人保护法》等一系列法律法规,可是由于我国教育的现状和学校领导层的主观因素,一些学校选择性执法,以学校规章制度为工具统筹对学校的管理,糅进一些个人的意志和创造。这些学校看似被管理得井井有条,实则在校定规章制度唱主角的背景下,法治遭到了漠视。从     

是“以法治校”还是“依法治校”?

在依法治国的大背景下,学校是“以法治校”还是“依法治校”,是摆在我们每一个教育工作者眼前的一件大事. 过去我们也讲学校法制,但更大程度上是“以法”而非“依法”.虽然国家早已颁布了《教育法》《教师法》,修订了《义务教育法》《未成年人保护法》等一系列法律法规,可是由于我国教育的现状和学校领导层的主观因素,一些学校选择性执法,以学校规章制度为工具统筹对学校的管理,糅进一些个人的意志和创造.这些学校看似被管理得井井有条,实则在校定规章制度唱主角的背景下,法治遭到了漠视.     

依法"治教"与"治校"

面对学生、家长越来越强的权利意识和要求，面对学校权利受到的各种挑战，我们感到了被动和压力。而这也许正是促使我们转变教育观念、深化教育教学改革的重要推动力。     

"瑜珈"还是"瑜伽"?

瑜伽是源于印度的一种古老的健身法,近年来非常流行.但"瑜伽"的"伽"该写作"珈"还是"伽".就不太确定了.笔者在此略陈己见,与大家交流一番.     

依法治校

高要市新桥华侨中学是广东省师德建设先进集体,肇庆市一级学校.该校自创办以来,坚持依法治校,办学水平有了长足的进步,在社会上赢得较高的声誉.……     

"幻觉"还是"错觉"?

<落日的幻觉>是人教版教材八年级上册的一篇课文.看到题目,我们一定会认为其中写的是虚幻的景象:但当我们读罢文章,才知道文中所描写的却是实实在在的客观景物.     

"保护伞"还是"防弹衣"?

又到了草长莺飞、春光烂漫的三月,这是最适合开展少先队活动的季节。然而,小辅的许多辅导员朋友却纷纷来信说,现在的活动不好搞,不敢搞,不能搞。原因只有两个字--安全。不好搞是因为自然界和社会中存在着许多安全隐患,如火灾、水灾、人为侵害等;不敢搞是因为今天的孩子多是独生子女,从小娇生惯养,自我防范意识较弱,很容易受到伤害;不能搞是因为一些安全事故让部分学校引以为     

"大块朵颐"还是"大快朵颐"?

“大块朵颐”还是“大快朵颐”？很多人为此争论不休，那么究竟用哪个kuài更合适呢？我们先来看看当今媒体是如何使用的。①欢乐之夜大快朵颐。（《文汇报》２００２、１１、９）②杀毒软件公司在病毒经济中大快朵颐。（人民网２００１、１２、２０）③世界杯６月１日看点：三     

"腭"还是"颚"?

本文将“腭”与“颚”的混用现象作为研究对象,分别从通用性原则、历史来源以及理据性原则三个方面考察,我们认为,对于“腭”与“颚”这一对典型异体字,应该去掉“颚”字,保留“腭”字。     

依法治校

高要市新桥华侨中学是广东省师德建设先进集体,肇庆市一级学校.该校自创办以来,坚持依法治校,办学水平有了长足的进步,在社会上赢得较高的声誉.     

依法治校

学校管理法治化的思考使学校管理权力的运行纳入秩序化、规范化的轨道,是学校管理适应法治社会要求而走向现代化的一种反映。学校管理工作的价值导向,过去主要是着眼于有效地规范和维护正常的学校教育秩序,而对于如何“维护人的权益”重视不够。在中小学,当前一个突出问题是学校的内部管理秩序失范,诸如建立和完善听取意见、民主决策、监督检查的正当程序等都是中小学校亟待解决的问题。     

论"依法治校"和"以德治校"的辩证关系

江泽民同志在２００１年初召开的全国宣传部长会议上明确指出：我们在建设有中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。江泽民同志的上述论断，是对邓小平同志“两手都要抓，两手都要硬”论断的继承和发展，是对马克思主义的辩证唯物主义理论的重大贡献。 依法治国和以德治国，必须通过千千万万个依法和以德治理的政府机构、学校、科研院所、企业、农业、军事等单位的社会健康细胞的构成才能得以实现。所以，依法治校和以德治校，…     

"依法治校"与"以德治校"相结合的思考

“依法治校”和“依德治校”是“依法治国”和“以德治国”在教育领域中的具体体现。本文从分析两者的辩证关系 入手,提出了“依法治校”与“以德治校”相结合的基本思路和具体措施。