大力发展社区教育 推动学习型唐山建设

随着我国经济的快速发展,教育改革的深化,电大教育的重新定位和转型发展成为历史的必然。近年来,唐山广播电视大学从分析唐山市的经济社会发展的战略环境出发,审时度势,抢抓机遇,积极主动地实现发展转型,提出了加快实现＂四个转变＂、构建＂三位一体＂办学格局的总体改革思路和办学规划,把＂加快发展社区教育＂作为学校工作的战略重点之一,使唐山电大在唐山市社区教育工作中发挥了骨干作用,促进了唐山市社区教育工作的全面发展、创新发展,助推唐山市社区教育进入了一个崭新的阶段。     

社区教育工作者培训模式初探

培训是促进社区教育工作者专业化,提升其业务能力的重要途径,而培训模式与培训效果直接相关。当前,社区教育工作者培训应遵循＂学员为本＂取向、注重＂因需施教＂原则、注重＂反思性思维＂培养、注重参训者的可持续发展价值取向,以此探讨四类社区教育工作者培训模式,以期能为社区教育后续研究提供建议与参考。     

快乐英语在社区教育中的体现

本文通过对英语教学理念的探索,提出了＂快乐＂在英语课堂中的重要性,并系统阐述了＂快乐＂教学方法,从而让更多的社区学生喜欢英语,使英语课堂真正地＂活＂了起来。     

学乐结合 打造社区老年教育品牌

这是小镇上特别吸引人眼球的一道靓丽风景,每天清晨杨志秀和她的老年大学的＂同学们＂来到枳沟社区文化广场,在一曲欢快的中国民乐中翩翩起舞,或手执折扇、或手持＂宝剑＂灵活地舞动着。靠什么激发了这些老人们如此高的健身、娱乐、学习热情？     

学习型活动塑造社区教育品牌

品牌项目是推进学习型城区建设的重要形式。徐汇区积极创建符合街镇特点的学习型特色活动项目,每年组织以街镇名称命名的系列杯赛等社区学习型活动,形成了＂一街一品＂甚至＂一街多品＂特色项目,发挥品牌的示范引领作用。     

整合社区教育资源 营造社区未成年人教育环

近年来,我们城西街道社区教育中心在上级党委政府和主管部门的正确领导下,以＂三个代表＂重要思想为指导,认真贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,把关爱未成年人健康成长纳入了街道社区教育的重要工作。     

重庆市社区教育的探索与实践

以城乡统筹为新的视角,探索构建社区教育的四级网络,研究提出＂政府主导、公共平台、专业服务、城乡互动、全民参与＂为基本内涵的城乡统筹社区教育发展模式基本框架,科研引领、示范推动,打造社区教育的鲜明特色。     

幼儿园与社区之间教育良性互动初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求＂幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创设良好的条件＂。《纲要》要求体现了幼儿园教育开放性的特点,幼儿园在主动向社区开放的过程必须取得社区的积极支持与配合,与社区形成积极健康的教育互动关系,才能取得良好效果。因此幼儿园与社区间有效而主动的良性互动就显得尤为重要了。本文就园区之间教育互动的理念宣传普及、机构制度建立、内容渠道开发这三个方面开展研究,形成对策。     

融合资源 打造品牌 徐汇区社区教育巡礼

近日,徐汇区第四届学习节隆重开幕。学习节充分展现了徐汇＂一街一品＂的品牌特色,推出了＂社区大讲堂＂＂社区教育特色课程展示＂等七大板块共计271项活动,向人们展示了一个充满活力的学习型社区。     

社区教育与区域社会发展初探

本文以衡阳市发展社区教育的重要载体＂公共服务进社区＂之一＂全民终身教育进社区＂和全市四级社区教育体系为研究对象,通过文献调研以及实践经验总结,运用教育学和社会管理学的基本原理,分析了社区教育与区域社会发展的关系,对社区教育在区域社会发展中的基本功能进行了概述。通过实践,对区域社会发展中社区教育的发展对策进行了探索,发现以下几条发展对策的可行性比较强：政府强力推动;机构协同配合;体系架构健全;资源整合共享;民众参与认可。希望本研究为国内社区教育的开展和区域社会全面发展提供参考。     

城乡统筹社区教育可持续发展模式研究——以重庆市为例

我国社区教育的办学模式和发展模式关系到全民学习、终身学习的学习型社会建设,基于城乡统筹的＂公共平台、政府统筹、专业服务、全民参与、城乡互动＂的＂省＂域社区教育,可作为社区教育可持续发展模式的基本框架。具有＂省＂域架构特点的重庆市,城乡二元结构矛盾突出,其城乡社区教育发展的实践,实现了城乡统筹、教育与民生的有机结合,可作为本模式运行的价值判断参照。     

利用地方高校资源促进农村社区教育发展

党的十六届六中全会指出：＂要加强对农民的宣传教育,加快培养新型农民,充分发挥广大农民在新农村建设中的主体作用。＂可见,开展农村社区教育是提高农民素质的需要,是构建终身教育体系、形成学习化社会的需要。     

基于资源整合的区域社区教育模式研究

区域社区教育发展到现阶段,其硬件力量、师资队伍以及整体办学水平都有待于进一步强化。而区域教育资源整合是实现社区教育发展的重要途径。探索＂以社区居民的教育需求为导向,以动态的资源整合及合理布局为手段,构建多元、立体、网络化的社区教育超市体系的社区教育新模式。＂成为推经区域社区教育发展的应时之需。     

读编社区

学生在学习过程中,容易患上两种＂不适症＂,一是＂营养不良＂,即不太专注学业,专业课稀松,理论功底差;二是＂消化不良＂,即＂满腹经纶＂却不会学以致用,实践能力差、动手能力欠缺。师者仁心,犹如医者,能够通过＂望闻问切＂,缓解、根治     

电大开展社区教育的时机选择及实现途径

2010年12月4日,教育部在杭州召开＂全国社区教育工作座谈会＂,这是中国社区教育发展史上一次重要会议。会上,鲁昕副部长讲到＂要对社区教育进行整体规划和系统设计＂,＂要创新社区教育的资源供给机制＂,＂要建立研究机构＂等工作时,直接提及＂加强电大远程教育＂,＂电大资源是社区教育资源库的重要来源,各地电大要在社区教育资源建设中发挥更大的作用＂,     

职业院校教育教学的“六·四”框架体系

构建职业院校教育教学的＂六·四＂框架体系,就是要明确在办学过程中,为符合职教规律,符合产业、企业对职业技术技能人才的需求和职业能力需求,形成＂四个对准＂、＂四个对接＂、＂四个模式＂、＂四个环节＂、＂四个阶段＂和＂四种能力＂的职教体系。     

做好社区教育工作营造人才成长新土壤

城镇化进程中,经济和社会的发展对社区教育提出新的要求。面对新的任务与挑战,社区教育工作者要在终身教育理念的引领下,树立正确的角色理念,确立角色定位。这样,才能成为一名真正合格的＂管理者＂,才能胜任社区教育活动项目的组织与实施,才能促使人才成长。在当前社区教育向终身教育转型时期,社区教育工作者必须树立5个角色理念（终身教育、以人为本、学习型社会、和谐社会、个性化教育）,确立3个角色定位（引领者和指导者、研究者和激发者、交互者和参与者）。     

实现辽宁省城市社区民主建设的路径选择——以沈阳市社区为例

＂沈阳模式＂的新型社区管理模式已经推广到辽宁省各城市社区。尽管＂沈阳模式＂在民主建设方面取得了一些成就,但也有一些问题亟待解决。本文通过对沈阳市十几个城市社区的调查访谈,提出解决社区民主化问题的方案,探寻辽宁省城市社区民主建设新的发展路径。     

加快教育信息化推进步伐 为教育教学应用服务

夯实基础,为教育信息化应用铺路2010年,本溪市以教育信息化改革试点为契机,将＂班班通＂工程作为重要内容来抓。2012年,作为本溪市惠民项目,市政府投资了6400万,为3108个教学班配备了以交互式电子白板为主体的新媒体教学设备。2013年4月,又提出＂试点先行、逐步推广、以点带面＂的＂人人通＂工作思路,启动了区域内＂统筹推进人人通＂建设试点工作。同时,以多种方式整合教育资源,先后创建了一室（数理化仿真实验室）、一馆（数字图书馆）、三个系统（电子备课系统、视频点播系统、视频会议系统）、六个库（清华同方思科资源库、中央电教馆资源库、百年树人资源库、智能题库、教学索材库、视频资源库）等资源。在惠民工程中,搭建起了符合国家原数据标准、采用云计算技术的本溪教育云资源平台,教师备课、授课实现了与市级云资源服务平台无缝对接。     

关于社区教育发展趋势问题的探讨

美国社区教育的特色是社区学院,德国社区教育的特性是邻里之家,日本社区教育的特点是公民馆。我国现代社区教育取得重大进展;社区教育已经发展成为构建终身教育体系、建设学习型社会、促进和谐社会建设的一支重要力量,社区教育实验区工作取得了较大突破,社区教育的管理体制和运行机制初步建立;但仍处于发展的初级阶段,整体水平不高且发展不平衡,认识不足且投入匮乏,管理体制与运行机制有待完善;必须加大宣传与立法力度,建立＂以政府投入为主,多渠道筹措经费＂的保障机制,建构有中国特色与区域特点的社区教育管理体制与运行机制。