新课程理念与体育教学方式的转变

一、新的课程理念新一轮基础教育课程改革是在特殊的历史背景下进行的，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。它既考虑到我国体育课程的历史与现状，又考虑到我国体育课程的改革和发展；既考虑到社会发展和教育改革的形势对体育课程改革的需要，又考虑到体育课程本…     

刍议“体育与健康”课程的实施模式

一、问题的提出。中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”。教育部最新出台的《国家基础教育课程改革指导纲要》全面贯彻落实了“健康第一”的指导思想，并把传统的体育课改造为“体育与健康”课程。如何将学科性质不尽相同的二门课程(体育课程与健康教育课程)结合起来，形成一门“体育与健康”课程，是摆在我们面前亟待解决的实际问题。     

加强学习,提高体育教师素质是推动学校体育整体改革的关键--再谈建设一支"科研型"体育教师队伍

去年，《体育教学》第六期登载了我的一篇短文：《建设一支‘科研型’体育教师队伍的遐想》。当时，提遐想的心意是怕要求高了，欲速则不达。但，现今学校体育的发展态势，已不只是对体育教师的遐想，而是要求体育教师急起直追，形成一支“科研型”队伍，跟上学校体育改革发展的时代步伐。当今，与整个基础教育课程改革一样，学校体育深化改革在素质教育和“健康第一”思想指导下，围绕《体育与健康》新课程标准的实施和为落实学生每天一小时体育锻炼，把课间操改为大课间体育活动的重大举措，从而引起学校体育整体改革的发展趋势，其来势之…     

围绕体育与健康课程性质的若干思考—对新课标修订的点滴建议

2000年中国启动了第八次基础教育课程改革;2001年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》,并在部分地区学校试行;2002年9月,试行范围进一步扩大,继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。至此中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革。此次课程改革,从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。面对新的体育与健康课程标准,经过几年的改革实践,学校体育的发展是有目共睹的,在这期间收获是巨大的,但也在实践中暴露出来不少问题。自2007年《体育与健康》课程标准的修订工作已经开始,作为学校体育工作者,结合几年来对课程改革的感受和思考,提出自己的意见和建议,以期为课程标准修订工作贡献一份力量。     

对基础教育体育与健康课程改革的反思

明确了体育基础教育课程改革的哲学基础，进而通过对改革过程中出现的“传承”、“借鉴”、“本土化”、“跨越式发展”等问题进行分析；指出制约当前我国学校体育改革的主要原因是受“政策导向”、“社会发展水平”、“传统文化”、“师范教育”和“教育发展不平衡”的制约；进一步明确了我国当前学校体育的健身、娱乐功能，并指出只有明确了当前我国学校体育的功能．学校体育改革才能顺利进行。     

立足于体育教育现状,开辟体育教育新道路

为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展计划纲要》,根据教育部《基础教育课程改革纲要》、《关于进一步加强中小学体育教育的意见》和《甘肃省义务教育课程设置实施方案》的有关规定县内中小学体育课程开设不足、教学质量低下、体育教育滞后等问题,坚持各中小学在体育教育中依法进行教育,进一步加强“健康第一”、“全面发展”的教育原则,正确对待体育教育思想要求将体育学科的教育活动放在学校教育中的重要位置。提高教室教育质量,大力体育教研,规范教育行为,切实提高中小学体育课程开设率和教育质量,为学生全面发展和素质培养奠定基础。     

高中体育课程实施策略研究

新的《体育与健康》课程标准的颁布,这是建国以来中国教育迎来的最大的基础教育课程改革。新课程不仅是名称的改变,而且在课程的指导思想、目标、内容以及评价等方面都进行了重大改革,极大推动了高中阶段的学校体育教育的改革和发展。     

2014年《学校体育学》与《体育教学论》课程教学研讨会暨全国学校体育联盟（教学改革）工作会议在珠海召开

继2013年在信阳师范学院成功地召开“《学校体育学》与《体育教学论》课程教学改革学术研讨会”后,《学校体育学》与《体育教学论》研究工作又有了许多新的进展。2013年底,“全国学校体育联盟（教学改革）”成立。该联盟由教育部体卫艺司与中国基础教育质量监测协同创新中心共同成立,是全国学校基础体育类的监测中心。     

辽宁省召开中小学体育与健康课程改革经验交流会暨农村骨干教师培训大会

本刊讯为了更好地促进辽宁省中小学体育与健康课程改革的不断深入,推广体育与健康课程改革经验和成果,加大农村体育与健康课程改革的步伐,辽宁省基础教育教研培训中心体育卫生研训部,于2005年12月7日至9日在锦州市召开了“辽宁省中小学体育与健康课程改革经验交流会暨农村骨干教师培训大会”。中国学校体育研究会副理事长赖天德、辽宁省教育厅、辽宁省基础教育教研培训中心、锦州市教育局、锦州市太和区教育局有关领导,以及辽宁省14个市的教研员、一线体育教师共1000多人参加了会议。开幕式后,与会代表观看了锦州市太和区平和小学全体学生的…     

学校体育课程资源的开发与利用

新一轮基础教育课程改革目前正在全国各地逐步实验和推广，其中义务教育体育(与健康)课程的改革实验正在向纵深发展，并将于2005年秋在全国的起始年级全面试行，普通高中体育与健康课程改革已经从2004年秋开始在全国四个省进行实验。随着课程改革的进程不断推进，课程管理、教学研究、教师培训等教学中的诸多问题都体现出“重心下移”、不断细化的趋势。以校为本的思想也日益为广大教师所接受。学校体育课程资源的开发和利用是新课程提出的重要概念，经过三年的实验，     

学校体育与中学生人文精神培养

通过人文精神与学校体育关系的研究,联系当前中学体育课程改革的热点,分析目前学校体育面临的“人文危机”,提出了学校体育中渗透人文精神的途径与方法,并认为科学与人文的协调与融合是学校体育课程改革的终极追求。     

国家级体育课程培训者的培训在上海、兰州结束

为了迎接即将在全国全面开展的基础教育课程改革 ,教育部从 3月下旬到 4月初陆续在一些城市按课程举办了培训者的培训。国家级“体育 (1～ 6年级 )体育与健康 (7～ 12年级 )课程标准”培训者的培训分别在兰州西北师范大学体育学院 (西南、西北地区 )和上海华东师范大学体育与健康学院举行。在培训期间 ,基础教育课程改革工作组的专家和体育课程标准组的成员们分别介绍了基础教育课程改革的背景、意义和基本思路 ,并围绕体育课程标准进行了解读辅导。培训者中有来自全国各省、市及一些实验区教育厅局体卫艺处的工作人员、教研员、部分师范院…     

如何正确地运用体育教学方法

1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革进一步推进素质教育的决定》，明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。根据《决定》的精神，国家教育部于2000年12月颁发了九年义务教育和全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》，并要求从2001年9月开始，在全国各级各类学校统一使用新修订的过渡性大纲，由此拉开了我国新一轮体育课程重大改革的序幕。在今年的体育课程重大改革中，指导思想十分明确——“健康第一”；课程理念十分清晰——以人为本。重视学生的主体地位；课程目标十分“现代”——关注学生的身心健康，注重学生终身体育能力与合作精神及人际交往能力的培养。     

北京市体育与健康课程改革回顾与展望——访北京教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室主任马凌

<正>《中国学校体育》:伴随我国改革开放发展历程,我国体育(与健康)课程改革同样也在探索中不断突破,在突破中不断发展。在国家政策的支持和推动下,在北京教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室的努力下,北京市学校体育教育特别是体育(与健康)课程改革等方面取得了积极成效,积累了丰富的经验。作为北京市体育(与健康)课程改革的亲历者、见证者、参与者,请您谈谈体育(与健康)课程改革发展情况(包括课程     

求真务实 锐意改革 构建北京中小学体育课程教学新体系——北京基础教育体育课程改革概况

北京市根据教育部基础教育课程改革工作相关要求，按照国家《体育与健康课程标准》的主要精神，对北京市的体育课程方案作了修订，并形成了北京市的《体育与健康》课程教材体系。     

浅析体育教育专业开设学校健康教育学课程的意义

通过对体育教育专业学生开设《学校健康教育学》的意义和作用进行探讨，结合当前学校体育课程改革的目标和特点，浅析了学校健康教育学对培养新型体育教师队伍的重要意义，从而有利于未来的体育教师在今后的学校体育与健康教育中贯彻“健康第一”的理念和方法，推进学校体育课程改革。     

中学体育学习积分评价的理论探讨

课程学习与评价是基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。本文从理论角度来探讨中学体育学习积分评价体系的建立,从而建立一种多元的、不同于传统评价方式的评价体系,科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效有段。     

如何领会《体育与健康》课程标准

新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈，省、市、区各级教师培训一浪接一浪，每个教师都在接受新课程的洗礼，要领会《体育与健康》课程标准的精神实质，就应把握以下几点：     

如何评价学生的体育学习成绩

学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节。评什么?怎样评?事关学生的进步与发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。因此,体育与健康课程标准(以下简称《课程标准》),就学生的体育学习成绩评价问题进行了一系列的改革,使评价真正成为促进学生更好地进行体育与健康课程学习和积极参与体育活动的有效手段。一、转变教育观念,强调评价的反馈和激励功能素质教育不是选拔教育,是以面向全体学生,充分发展学生个性为特征的教育,注重全体学生全面素质的提高。李岚清同志在《基础教育是提高国民…     

强化体育教学研究 促进教师专业发展——江苏省体育教研员孟文砚谈第五届小学体育教师教学能手比赛

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神,加大学校体育教学改革的力度,提高广大体育教师的专业水平、教学能力和综合素质,促进广大少年儿童的健康成长与和谐发展,江苏省中小学教学研究室于12月7日～9日在六朝古都南京奥体新城金陵中学实验小学举办了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训活动。