功和能复习应重视的三个问题

功和能是高中物理教学的重点内容之一 ,也是高考考查的热点之一 ;同时 ,用功能关系解题也是学生应树立的重要观点之一 .然而 ,有的学生对功能概念理解不透 ,存在一些错误的认识 ;在具体物理情景中 ,难以分清性质不同的力做功对应哪些能的相互转化 ;更谈不上灵活运用功能关系解题 .为此 ,在高三物理复习时 ,有必要从这三个方面入手 .一、正确理解功和能的不同性功和能是两个不同的物理量 .能总是与物质的一定运动形式相对应 ,由运动的状态所决定的物理量 .如机械运动对应机械能 ,分子运动对应内能 ,电磁运动对应电场能、磁场能……某时刻、某…     

理解功的概念 掌握解题方法

功是重要的物理概念和物理量 ,有关功的问题是高中物理重要的问题 ,也是高考考查的热点 ,利用功的知识和相关规律更是解决物理问题常用的手段和方法 .现作归类解说 ,供学习和复习参考 .一、关于功的概念力和物体在力的方向上通过的位移 ,是做功的两个因素 ,功的定义式为 :W =Fscosα ,其中α为力和位移方向的夹角 ,由于力和位移都是矢量 ,所以上式可理解为F·scosα和Fcosα·s两种形式 ,前者是将位移分解到力的方向上表示的功 ;后者是将力分解到位移方向上表示的功 ,其实质都符合功的定义 .功是标量 ,数值却有正负之分 ,其正负取决于力和…     

"功和能"试题导析

动能定理、机械能守恒定律、功能关系是高中物理的重点，也是高考的热点，“功和能”试题往往综合牛顿定律、圆周运动、电场、磁场等知识进行考查，往往结合现实生活、生产、科技知识出现新情景题．这类试题物理过程复杂，条件隐蔽，可有效考查考生的分析能力、综合能力和应用数学工具的能力．“功和能”的试题主要有以下三类：     

形影不离功与能

功与能就像一对亲兄弟一样形影不离,又像一对初恋的情人一样形影相随,要想了解能的转化就要知道功,知道了功就可了解能的转化,用咱们物理的话来讲就是,“功是能量转化的量度。”做功的过程就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生转化。     

也谈"功的概念问题分析"

<物理实验>(中学部分)2004年第一期第7页,刊登了某师范大学物理系一位教授的文章<一道思考题引出的有关功的概念问题分析>一文(以下简称"原文").笔者拜读之后疑窦丛生,深入研究之后得出了自己的与原文不同的观点,呈现如下,与原作者商榷,与广大同仁共同探讨.     

新世纪人类渴望的新能源--核聚变能

核聚变能是指较轻的原子核聚合成较重的原子核所释放的能量.核聚变能比核裂变能更强大、更洁净、更安全、也更难驯服.目前人们还没有掌握使用可控核聚变反应技术,而这一技术一旦实现,人类将获得取之不尽,用之不竭的新能源.在竞争激烈的可控核聚变这一高科技领域中,我国取得了具有世界先进水平的成果--超导托卡马克,它将为实现人类渴望已久的新能源作出应有的贡献.     

“形变功”及其应用

在大学、中学的物理学教材、习题集以及中、外物理学刊物中 ,对某些功能问题的处理笔者认为存在问题 ,今列举几例 ,并作分析 .图 1例 1 .以水平恒力Ｆ拉物块Ａ在地面Ｂ上匀速前进ｓ,Ａ、Ｂ二者所受拉力及滑动摩擦力如图 1所示 .对Ａ而言 ,有 :ＷＦ=Ｆｓ;Ｗｆ=-Ｆｓ.ＷＦ+Ｗｆ=Ｆｓ+( -Ｆｓ) =0 .根据动能定理 ,Ａ的动能未改变 .对Ｂ而言 ,因其位移为零 ,有Ｗｆ′=0 ,因而Ｂ的能量未改变 .那么Ｆ对Ａ做功传递给Ａ的能量哪里去了 ?解释为 :把Ａ、Ｂ视为一个系统 ,由于一对摩擦力对系统做出了负功 (Ｗｆ+Ｗｆ′=-Ｆｓ+0 =-Ｆｓ) ,因而该能量转…     

浅谈功的计算

笔谈谈非常力，非沿力直线运动时，这类功的计算问题。     

功与能间的关系

在力学中,“能”是反映物体状态(运动状态、形态、空间位置)的物理量,“功”是描述物体状态改变过程的物理量,做功是物体能量变化的原因之一。做功可能引起物体间能量的传递。也可能引起受力物体能量形式的转化,或二者兼而有之。功与能间存在何种数量关系,不同版本的教材及参考文献表述不一,概括起来,有如下五种:     

怎样正确理解功的一般定义式

按照牛顿力学,如果一个质点在力Ｆ作用下,移动ｄｘ,则该力Ｆ对质点作功Ｆ·ｄｘ．在理论力学中,当物体不能视为质点时,δｗ＝Ｆ·ｄｒ为力Ｆ对物体所作的原功,ｗ＝∫未始Ｆ·ｄｒ是功的一般表达式．然而,对功的定义,尤其是理解ｄｒ的物理意义时很多教材没有进行全...     

人行走时功和能的探讨

人行走是一个极为普通的现象。但是,从物理学中功和能的角度来研究它,却又是一个比较复杂的过程。有许多文章对它进行了探究,本文除对人行走的过程中地面是否做功进行分析外,还对该问题为什么会存在模糊不清进行剖析,笔者认为这会使我们更清楚地掌握和理解功和能的概念,以及对研究类似问题会有所帮助。     

一组有趣的结论及其应用

高中物理解题注重思路与方法，正确运用解题方法既省时又省力．但除解题方法外，恰当应用一些规律、结论也可简捷巧妙地解决问题，这在高考应试中尤为重要．下面分类举例说明．     

关于压燃器功与能转换过程的思考

为了证明做功可以改变物体内能,高中物理教学中常用压燃器来演示做功改变了气体的内能。不容置疑,气缸底部的乙醚(或火药)燃烧的直接原因是气缸内空气温度达到了乙醚(或火药)的着火点。怎样的过程使空气温度升高呢?对此众说纷纭,为此,笔者提出如下设想: 外力对活塞做功,活塞动能增加,同时大量气体分子频繁(每秒65亿次以上)撞击活塞,那么,碰撞到活塞的气体分子动将能将增加(就如同乒乓球以速率υ撞到迎面击来的球拍后,以     

走出“气体体积变化与做功”关系的误区

最近读本刊 2 0 0 2年第 5期 ,对《气体体积增大 ,一定对外做功吗 ?》一文感受颇深 ,笔者在中学物理教学近 1 0年中 ,也形成了这类问题的思维定势 .而且现在的许多资料对此类问题也存在认识上的错误 .这里有必要对该问题作进一步的澄清和完善 ,以供广大教师教学参考 .1　正确区别气体体积“增大”和“变大”( 1 )气体体积“增大”一定质量的理想气体从状态A变化到状态B ,在变化过程中 ,气体体积一直在膨胀 ,我们说气体体积增大 ,如等温膨胀 ,等压膨胀 ,绝热膨胀等 .图 1　　　　图 2　　　　图 3　　　　图 4( 2 )气体体积“变大”一定质量…