县级农广教育机制创新的实践和认识

县级农广分校是中央、省农广校系统实施农广教育的具体组织和实施。新时期，随着农业和农村市场经济的迅猛发展及农业产业结构的战略性调整，教育对象的从业思路、经营方式和劳动要素正发生深刻的变革。迫切需要农广教育从县级基层校着手，搞活机制，深化教改，推进农广教育事业新的发展。笔根据江苏省农广校盐都县农广分校近年来探索机制创新的实践，谈几点肤浅的认识。     

适应新形势 努力办好县级农广校

农业广播电视学校(以下简称农广校)是面向广大农村、农业、农民办学的一所综合性学校，是培养农村基层干部、各类产业技术人才和高素质劳动者的主要阵地。她充分发挥广播、电视、计算机网络等现代媒体优势，把科教兴农战略落到实处，是一所办学特色很强的学校。作为五级办学体系中的县级农广校，在当前新的形势下，遇到了许多新情况、新问题，这既是挑战，也是机遇。从我校实践看，只要能抓住机遇，紧跟科技发展步伐，适时更新办学思路，拓宽生存空间，县级农广校就能办好，而且会不断发展。     

注重点面结合 带动农民科技致富

我县农广校根据中央1号文件精神和县委、政府“科教兴县”战略，为农民实现增产增收，认真做好服务“三农”工作，真正发挥农民科技培训中心职能。为此，我校采取一系列的教育教学改革举措，根据芷江县产业结构调整和县域经济的发展方向定专业，以就业培训定科目和按农事季节定内容。在办学实践中，我校按照中央农广校以中专学历培训为主体，向大专和实用技术非学历培训延伸的总体思路，围绕教学四结合的办学方法，确立了“三步曲”的工作思路。     

建立创新教育机制 培养创新型人才

新世纪要求创新型教师,创新型教师的培养需要有创新型管理体制,本文就我院创新管理机制的建立谈了几点看法。     

创新办学机制为新农村建设培养实用人才

近几年,我省各级农广校以“培养新农民,服务新农村”为己任,围绕当地党委、政府的中心工作,面向“三农”招生办学,在提高农民科技文化素质,推进农业科技入户,促进农村劳动力转移,增加农民收入等方面取得了显著成效,为发展现代农业、建设新农村和小康社会做出了一定贡献。2006年,全省农广校完成学历招生7280人,在校生规模突破1．3万人,各专业考试综合及格率达到88％,应届中专生毕业率达到92％,转移就业率（含阳光工程培训学员）达到96％。湖北省农广校被团中央、农业部授予“服务农村青年增收成才先进集体”,被中央农广校授予“全国农广校媒体资源制作发行先进单位”称号,并受到了省科技厅、省教育厅、省考试院等部门的充分肯定和高度评价。今年以来,随着中央和湖北省委、省政府扶持发展中职教育、加大农民教育培训力度的一系列政策出台,各级农广校抢抓发展机遇,农民教育培训工作有较大进展。综合近三年全省农广校招生教学与培训工作情况,可用“一个思路、两大突破、三项增长、四点体会”来概括。     

理工结合 开放办学 培养物理学科创新人才

地方高校人才培养必须以满足地方和区域经济发展需求为目标。我校通过理工结合,调整优化物理学科专业结构,多措并举加强学生创新能力的培养,推进校企对接、开放办学,提高人才培养与社会需求的契合度,在培养能够满足社会需求、具有创新能力的物理学科高素质人才方面进行了有益的探索,取得了明显成效。     

论高校办学自主权的拥有与创新人才的培养

高校办学自主权是高等学校体制改革中必须解决的一个核心问题,能否解决好这个２,涉及到高校能否依法自主办学、能否按教育规律培养创新人才、本文式从高校办学自主权的发展进行,地创新人才培养的影响和落实高校办学自主权的措施等方面,作初步的探讨。     

创新办学体制机制 培养高素质技能型人才

高等职业教育要培养出真正受企业和用人单位欢迎的高素质技能型专门人才,创新办学体制机制是关键,大胆改革人才培养模式是根本。重点阐述高职教育创新办学体制机制的重要性,介绍依托企业、校企深度融合下的高素质技能型人才培养模式的改革与实践。     

探索办学途径 打造农民素质教育的品牌

湖南省通道县农广校为适应新形势发展的需要，在加强自身建设的同时，不断探索办学新途径，年年完成招生任务，办学规模不断扩大，各项工作搞得红红火火，连续十八年被省、市农广校、农村工作办评为办学先进单位，科教兴农、农民素质教育先进单位。全县农民授予该校“致富希望”的锦旗。     

高校中外合作办学中国际化人才的培养

随着中国教育界对外开放和中国加入WTO,国家对国际化人才的需求已经提到了战略高度。中外合作办学作为一种新兴的办学形式,在引进优质教育资源的思想指导下,越来越受到市场青昧。通过分析,指出国际化人才应具备的素质以及培养方向,针对中外合作办学在国际化人才培养中的问题以及存在的政策制约因素,提出了相应的对策。     

试谈新时期农广校办学思路

党的十六大明确把“三个代表”重要思想确定为我们党必须长期坚持的指导思想，提出了全面建设小康社会的奋斗目标，并从实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了新时期教育发展任务、战略地位和作用、党的教育方针及工作要求，是新时期职业教育改革与发展的行动纲领。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，与经济社会发展的联系最为直接、最为紧密，担负着培养高素质劳动和各类专门     

抓住机遇立足湖北培养应用型创新人才

中国加入WTO后，高校分校在教学体制改革中，以邓小平理论和江泽民总书记“三个代表”的要求为指导，敢于突破陈规，做到与时俱进，不断创新，凭借中国高等教育全面加快发展的东风，走在时代发展的前列，谱写武汉大学东湖分校“改革创新，加快发展”的新篇章。     

创新办学模式强化服务意识培养技能人才--衢州中等专业学校办学纪实

衢州中专现为衢州职教中心的办学主体，并联合衢州中等专业学校、衢州珍唯服饰学校、衢州育才职业中学、衢州学院中专部等四所民办学校形成了新型的职业教育园区，现有教职工300多名，在校生近6000人。衢州中专占地430亩，建筑面积13万平方米，2004年建成投入使用后，又投入800万元资金配置实验实训设备，为学生的学习生活和健康成长提供了良好条件。     

农村教育：着力培养当地经济建设适用人才

在一个县域经济研讨会上，一位经营茶场多年的业主提出，茶场每年花重金从外地聘请采茶、炒茶、制茶技术员，成本高，代价大，学校能不能培养出这方面的技术人才?这位业主的发言揭示了长期以来农村存在的一种较为普遍的现象：一方面，农村教育培养了大批初、高中毕业生，向高一级院校输送了不少合格新生；另一方面，农村产业发展苦无人才可用，只有花钱从外地招聘引进人才，甚至由地方政府制定出台相当优惠的政策招揽人才。这种现象，值得我们对农村教育进行反思。     

建立人才创新机制的探索

近年来 ,忻州一中在办学体制改革和管理体制改革方面迈出了较大的步伐。在学校管理上 ,我们采取的是非零和对策 ,即各项改革措施既要促进学校的发展 ,又要兼顾师生、家长和社会的利益 ,达到一种整体的和谐 ,创造“双赢”局面。在建立人才创新机制方面 ,我们的基本观点和做法是 :首先 ,确立教师在学校的战略地位。教师是学校的灵魂 ,学校的工作离不开广大教师的拥护和支持。忻州一中以及希望中学、实验中学共拥有 390多位一线教师。在工作中 ,我们首先做到了尊重教师、信任教师 ,把教师放到学校工作的核心地位。对全体教师 ,无论是在编人员还…