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一、“小二现象”——小学二年级是人生“养成”与否的一个分水岭
小学教育又称“养成教育”,学生在二年级及二年级之前已经知道:上课是要认真听讲、作业是要及时完成、劳动要积极参加、上学不能迟到、见到老师要说“老师好”、回到家里要告诉家长“我回来了!”犯了错误会主动说“对不起!”……当学生能把这些“小事情”做好并变成一种“行为自觉”时,其良好的“行为习惯”就已经养成! 相似文献
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正杜老师:"风筝"一词首先出现在人教版小学语文一年级(上册)教材第54页,"筝"标注了第一声调符号。在人教版小学语文二年级(上册)《风娃娃》中也出现了"风筝",但是教参中强调"筝"要读轻声。在《现代汉语小词典》中,对"风筝"一词中"筝"的注音也是轻声。我想请教您,哪个读音是正确的?湖北省老河口市第八小学孙怡孙怡老师:风筝的"筝"在普通话口语中,是读轻声的,因此《现代汉语词典》中"风筝"的注音为 相似文献
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"诚信价值取向"是"诚信观念"的构成要素之一,它是人们在自身或社会需要的基础上对诚信道德的重要性作出判断时所持的内在尺度,是一种外显的或内隐的关于诚信重要与否的看法.本研究通过对全国四省区小学二年级、小学四年级、小学六年级、初中二年级、高中二年级学生的调查发现,当前我国儿童、青少年诚信价值取向的发展呈现如下特征:其一,他们普遍关注"守信"和"诚实"的重要性;其二,小学六年级到高中二年级4年间,我国中小学生对诚信价值的重视程度陡然下降;其三,在"诚实"与"守信"重要性选择上,小学二年级学生相对重视"诚实",高中二年级学生相对重视"守信";其四,我国儿童、青少年诚信的自律水平正在随着年龄的增长而加强. 相似文献
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马红豆 《希望月报(上半月)》2005,(18)
在我的小学生活中有许多老师教过我,但使我最难忘的还是三年级的王老师。在读二年级的时候,不知为什么,我对学习不那么感兴趣。竹林子、松树山成了我的"课堂"。在那里,我不知虚度了多少时光!我升到三年级以后,是王老师激发了我的学习兴趣。在一次课外活动中,王老师发现我表演踢沙包有两手,就带头鼓掌,欢迎我"再来一次"。这是我第一次受 相似文献
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浙江省小学科学教研员喻伯军老师曾撰文倡导我们的小学科学要向简约的课堂推进。前段时间笔者参加了市里组织的现场教学比赛,主题就是"简约课堂"。我和其他三位老师执教的课题都是教科版五年级下册《热是怎样传递的》。下面以这节课为例,谈谈自己对简约课堂的认识。《热是怎样传递的》一课有两个内容,一是观察"热在金属条中的传递";二是观察"热在金属片中的传递"。上课的其他三位老师都是按照教材意图,分成两部分进行的。我在学习了喻老师 相似文献
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有点"郁闷"!长期教学小学中高年段的我不知道为什么偏偏要选择去上一节二年级的公开课。虽然我的导师李惠珍老师表扬我是想挑战自我,寻求突破;然而说实话,我真不清楚自己内心深处是不是有这样的想法,说不定仅仅只是为了"好玩"的一种尝试罢了。总之,不管初衷如何,我就是选了一节二 相似文献
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"看图说话"是小学二年级语文的重要板块,也是培养小学二年级学生写作技巧的一个有效手法。但是,受到思维、能力、认知等要素的制约,小学二年级学生在初次接触"看图说话"时虽然可以被图画内容吸引,却写不出任何东西来。这说明"看图说话"的作用和功能需要教师开发才能得到发挥,如何开发"看图说话"的实际价值和功能?如何围绕"看图说话"指导学生正确写作?笔者认为,要从看图、猜图、编图和写图四个方面,围绕看图说话创设趣味性的写作教学情境, 相似文献
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<正>你们现在和孩子有感情,孩子也爱着你们。这是教育非常重要的条件。只有心心相印,教育才谈得上真正的成功。——李镇西怎样才能和孩子"心心相印"?让我们的孩子情不自禁地想听,喜欢听老师说话,乐于跟老师沟通,并能把老师的"大道理"落实到自己行动中?下面我从小学生的心理特点及沟通策略两方面进行论述。一在小学,我大致将孩子分为这样四个年龄段:低年级,即一、二年级;三年级;四年级;高年级,即五六年级。各个阶段的 相似文献
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在网上看到过"嫣然117"老师的一个教学案例.
在小学二年级的语文课上,学习成绩本来就不好的小男孩恒恒等几个同学无视老师三令五申"不许玩蜗牛"的规定,竟然在老师讲课的时候,偷偷地玩起了蜗牛.这怎么能不叫老师火冒三丈?然而,就在要发作的一瞬间,老师笑了,课上违规,必须惩罚.惩罚的方式:一周内每天写一篇玩蜗牛的日记! 相似文献
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