寄宿制学校班主任工作之我见

在农村寄宿制学校担任多年班主任工作，就如何做好此项工作进行了一些尝试。下面是我在担任农村寄宿制学校班主任工作期间的一些做法，供同行们参考。 一、摸清底数，建立学生信息档案 班主任工作千头万绪，有许多事情需要我们去及时调查处理，这就需要我们熟悉自己的工作对象——学生。在寄宿制学校中这项工作显得尤为重要。寄宿制学校与其他学校不同的地方在于学生学习、吃住都在学校，这就决定了寄宿制学校的班主任工作更为辛苦，责任也更重大，而且工作是全天候的。     

寄宿制中小学学生心理问题探区

寄宿制学校学生是一个特殊的学生群体。他们离开家庭，入住学生宿舍，过上集体生活，难免不习惯，依赖他人，有想家的思想情绪。寄宿学校学生所处的环境是封闭式的，学生更需要情感上的交流。更需要友谊和关怀。可是，寄宿制学校学生常由于心理健康欠佳，人际关系不好，导致有焦虑、恐惧、孤独之感，有的甚至对人有怀疑、敌对、攻击之举。近年来大量的调查表明，我国中小学生有近半数以上存在种种心理问题及问题行为，如厌学，离家出走，与家长、老师情绪对立，拒绝接受其教育，甚至还出现过自杀事件。这些情况在寄宿学校学生身上体现得比较明显。那么，造成这种情况的原因是什么呢？     

反思当前寄宿制对学生发展的利弊影响

寄宿制学校的产生,是社会发展的必然结果。随着越来越多的孩子进入寄宿制学校,寄宿制对学生的发展会产生怎样的影响呢？从辩证的角度来看,寄宿制对学生的发展既有有利的方面：能培养学生的独立自立精神,增强与同伴交往的能力,发展学生的自控能力,获得安定的学习环境;又存在着很大的弊端：弱化了学生与社会之间的交流,不利于亲子感情的发育,抹杀学生的个性特征等。加强寄宿制学生的管理,学校和家长都应承担起相应的责任,促进学生完整、健康人格的形成。     

探讨寄宿制学校学生阅读兴趣激发策略

获取信息最直接有效的方式就是阅读,学生阅读兴趣的高低不仅取决于他们的情感体验,也取决于教师如何进行引导。在寄宿制学校这种非普通类型的学校教学中,如何在课堂教学中引导学生阅读、激发学生阅读的兴趣,是每个小学语文教师需要深思的问题。本文主要从多个方面探讨寄宿制学校学生阅读兴趣激发策略,希望对其他小学语文教师有一定的启示。     

浅谈寄宿制幼儿社会能力指导

寄宿制幼儿园的学生长时间生活在学校里,他们与外界之间的交流和普通幼儿园的孩子是有所区别的。因此,在教学内容和方式上也有一定的特点。本文通过文献法和访谈法,简要分析寄宿制幼儿园如何对儿童进行社会能力的培养和指导,为今后寄宿制幼儿园教师的教学方式和理念以及家庭教育提供相应的建议。     

如何在寄宿制学校构建良好的师生关系

在寄宿制学校当中,学生和教师相处的时间比较多,因此对于教师来说构建良好的师生关系对于培养学生的全面发展,促进学生身心健康发展都有着非常重要的作用。教师要注重和学生之间的交流与沟通,通过灵活的教学方法让学生对教师产生信任感和依赖感。通过巧妙的教学方法构建良好的师生关系,促进学生的全面发展。本文就针对如何在寄宿制学校构建良好的师生关系展开讨论。     

综合实践活动课程教学特色教材的编写和使用——以《生活技能培训》教学为例

生活服务与管理是关系到民办寄宿制学校生存和发展的一项极其重要的工作,学生生活自理能力的培养,既是民办寄宿制学校生活服务与管理的重要组成部分,也是民办寄宿制学校特有的义不容辞的责任。生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力,也是人生存和发展的基本能力,是走向社会的必备能力。如何加强学生生活自理能力的培养,是民办寄宿制学校共同探讨的课题,《生活技能培训》是学校开展综合实践活动课教学的特色教材。课堂教学中,教师要深入钻研教材,联系学生的生活实际进行教学,使学生获得更全面的发展。     

关注寄宿制学生,提高民族教育质量

民族地区的特点决定了民族地区的中学是以寄宿制学生为主。寄宿制学生的特点--远离父母独立生活，信心相对不足，自尊心强。关注寄宿制学生的意义--寄宿制学生教育为民族地区教育发展的重中之重；寄宿制学生教育关系到“发展民族教育、促进各民族共同繁荣”的大事。关注寄宿学生的措施--生活上关心，品行上严格，树立远大的理想；着眼基础，因材施教，理解学生的能力；培养兴趣，树立信心；尊重学生，激励教育。     

如何把寄宿制学校办成留守儿童的家

问：我是一个寄宿制学校的校长,好多学生的父母都出去打工了,他们很想让孩子在学校找到家的温暖,请问我们该怎么做？     

农村寄宿制小学生生活指导的问题与对策研究

通过对寄宿制小学的考察,发现学生在寄宿学校生活中还存在一些问题,并探寻农村寄宿制小学学生生活指导的有效措施,使学生更好地适应寄宿制的学校生活,帮助他们在各方面都得到健全的发展。     

贫困地区农村寄宿制学校学生课余生活管理研究——基于广西壮族自治区都安县、河北省丰宁县的调研

对广西壮族自治区都安县、河北省丰宁县农村寄宿制学校的调研发现,由于贫困地区贫困寄宿学生的生活补贴费用处于低标准的水平,农村教师编制紧张,不能设置专门的生活教师,公用经费没有对寄宿制学校学生的管理做出专门的安排,使得农村寄宿制学校学生课余活动很贫乏,不利于学生的成长。因此,需要提高贫困地区农村寄宿制学校的生均公用经费标准,加强学生课余活动资源建设;设立农村寄宿制学校生活教师编制,保障对学生课余活动的管理;提高农村寄宿制学校教师待遇,增强教师组织学生课余活动的积极性;建立面向学生课后管理的农村寄宿制学校教师培训体系,提高学生课余活动的质量。     

寄宿制学校学生阅读心理与行为的分析

寄宿制学校的学生都是要住在学校里的，这就意味着寄宿制学校要比非寄宿制学校要承担更多的任务和责任，承担更大的压力和风险，老师要付出更多的劳动和汗水。但我们也要看到寄宿制学校也有它的独到优势：由于寄宿，从周一到周五，教师和学生每天都可朝夕相处，这可以让教师能更真实、客观、全面地了解学生，为进行有针对性的个别教育提供充足的素材，而且也为教师对学生进行素质教育提供了良好的机会、广阔的空间和生动的课堂。     

农村寄宿制小学生课余生活有效管理方法

随着我国教育事业的发展,在农村地区出现了许多寄宿制学校,学生留在了学校,这也就意味着学校成为学生学习和生活的重要场所。在当前校园教学中,教师更多地关注到学生在校园的学习,而忽视了学生在校园的生活,这也为寄宿制学校的学生校园生活埋下了隐患。农村寄宿制学校有自身的不足与限制,需要从教师培训、学校管理理念、课余活动组织等方面入手展开改革。     

寄宿制学校亟需培养学生五种意识

随着农村学校布局调整的逐步落实，较大规模的寄宿制学校也相应地跟着形成了。寄宿制学校的突出特点是学生的生活和学习都在学校中度过，这就要求学校管理也必须朝着有利于学生身心发展的方向变革。在实际工作中，笔者发现，一些孩子身心发展不够健康、集体意识和法律意识较差，而一些学校在这方面也重视得不够。因此，笔者认为，农村寄宿制学校应注重培养学生的五种意识：     

浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作

班主任在学校教育教学过程中有着不可替代的作用,在寄宿制学校管理中班主任的作用尤为突出。实行寄宿制后学生和教师接触的机会更多,学生时时关注着教师,教师的言行就更显得重要。本文就如何做好农村寄宿制学校班主任工作,谈谈自己的意见,以求教于方家。一、亲近学生,研究学生由于农村寄宿式学校的学生远离亲人,作为班主任要体贴和关心学生,要善于接近学生,多与学生亲切交谈,在交流过程中要使学生感到班主任是个容易接近、随和的班主任,并且在谈话中要多关心他们的生活情况,了解学生的心理动态,帮助他们放下心理包袱和经济困难带来的负面影响,把精力投入到学习生活中,让学生知道班主任在关心他们,从而使学生对班主任有了亲近感和认同感。     

寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要

随着社会的发展,许多家长对艺术类教育有了全新的认识,他们不再一味要求学生学习文化课程,而是将较多的时间精力放在了对孩子兴趣特长的培养上,为了满足艺术教育的发展,越来越多的寄宿制艺术类高中逐渐建立起来了。对于寄宿制艺术类高中学校而言,其中班主任德育工作既是学校工作的重点,也是难点,要想在教学的过程中,加强对艺术类学生的德育教育,还需要班主任教师在明确德育工作基本方式的同时,采取有效措施优化德育工作。     

寄宿制学校管理模式初探

寄宿制学校必须在各个方面加强学校的管理制度,以此来管理学生在不同阶段的心理思想变化、行为变化等,在加强学生学习成绩的同时,也重在培养学生健全人格品质的塑造。主要阐述了在现代化的寄宿制学校中如何加强管理制度,希望通过分析能够对学校的管理提供一些帮助。     

构建和谐师生关系 提高学生综合素养——寄宿制学校师生如何在餐厅融洽相处

师生关系是社会群体关系中一个包含多元因素的一个关系体系,它既反映了社会政治、经济、文化、道德关系,也包含情感行为的心理关系等。构建和谐的师生关系到学校培养目标的实现和学生的行为习惯养成,从而使学生的综合素养得到提高。学生的行为习惯大部分是在学校养成的,特别是寄宿制小学。而餐厅作为学生生活的重要活动场地,生活指导老师如何与学生很好的交流沟通,教育和培养学生的良好习惯,不仅是寄宿制学校的教育管理的主要内容,也是教育的灵魂所在。     

浅谈农村寄宿制学生信息素养的培养与提高

农村寄宿制学生在信息时代受到强烈冲击,其信息素养的培养与提高成为亟待解决的问题。本文分析了当前农村寄宿制学生信息素养现状,并详细阐述了如何培养和提高农村寄宿制学生的信息素养的途径。     

农村寄宿制学校学生自主管理策略探索

寄宿制学校学生自主管理是农村寄宿制学校管理和发展的一个重要组成部分,做好寄宿学校学生自主管理教育,有利于学生正确认识自我,实现自主学习、自主管理和自主发展,最终实现学生自主成长,促进寄宿学生身心健康和谐全面发展,有利于学校文化氛围与管理水平的提升。