活动课程：梦想与担当

十一学校每学期都会调查学生“最喜欢的十大校园活动”,学生社团次次位居前三甲。在刘艳萍看来,社团的魅力就在于,这是一个学生可以完全主宰自己的地方,这是一个学生可以自由创造的地方,这是学生改变自己的地方,这还是一个生长社会责任感、感召他人的地方。     

发挥自律功能，促进班级建设

曾在一篇文章中看到过这样一句话：班主任在时．学生不能做好,这是个失败的班主任;班主任在时,学生能做好,这是个合格的班主任;而班主任不在时,学生也能做好,这是个优秀的班主任。可见,学生的自觉性在班级建设中是至关重要的。因此,我一直致力于培养学生的自我控制能力,发挥学生的自律性．从而推动班级建设。     

教学中如何发挥学生的主体作用

学生的主体作用是指教学过程中学生在外界多种因素的作用下,积极主动地参与学习的一种主观能动作用。究竟如何才能在教学中充分发挥学生的主体作用?本文就这一问题谈点自己的认识。一、正确理解教师的主导作用这是发挥学生主体作用的前提。教学是教师和学生的双边活动过程,在这     

在学校学生学什么

学生在学校学什么,这好像不应该成为问题。但是现实告诉我们,这还是个不得不思考的问题。在学校学生学什么？这是教育的本质问题,它涉及教育是什么、学校是什么、学生是什么三个层面。     

如何计算世界各地的时间和昼夜长短

在地理学习过程中,有许多学生对世界各地时间、时差的确定感到困难。这是一个常识性的知识点,也是学生在学习地理学科中的一个难点。在初中和高中的学习中都有这方面的内容,但要把它们融合在一起,学生感觉还是很困难,这需要在地理教师引导下使学生领会。     

巧妙"沉锚"有效提问

笔者曾经给学生做过这样一个游戏:老师伸出1个手指问学生,这是几?学生毫不犹豫齐答是1。老师伸出2个手指问学生,这是几?学生毫不犹豫齐答是2。老师伸出3个手指,问学生1加1等于几?学生再次毫不犹豫齐答是3,而不是2。这种现象在     

关注学生差异 构建和谐课堂

新课程标准指出:教师教学要注重启发式和因材施教,要帮助学生认识自我、建立自信.和谐课堂的构建正是基于这一要求的前提下,在关注学生个体差异的基础上,让学生得到全面的发展和共同的进步.尊重学生差异,认识到每一个学生在数学上都能得到不同的发展,这是促进学生发展的基本前提;改变教学方法,让每一名学生都能积极参与到学习活动中来,这是构建和谐课堂的实质;科学地评价学生,让学生获得自信,并养成良好的学习习惯这才是教育的最终目的.     

地理教学中学生创新思维培养的调查与思考

初中地理教学中关于学生创新思维的培养还存在诸多问题。在地理教学中培养学生的创新思维,首先,要提高教师的创新素质,这是培养学生创新思维的"助推器";其次,要创设和谐平衡的教学环境,这是培养学生创新思维的"土壤";第三,要创新学生成绩的评价机制,这是创新思维的"催化剂";第四,要教给学生创新思维的方法,这是培养学生创新思维的"钥匙"和学生创新思维的不竭之源。     

中学生语文阅读能力的培养

在语文教学中培养学生的阅读能力是极其重要的,这有利于学生创新能力的培养,有利于学生综合素养的提高,这是语文教学实施素质教育的要求。     

创新能力的培养是小学数学教学的核心

创新意识和创新能力应该从小学生开始培养,这是人之初阶段,也是各种能力形成的重要阶段。为学生创设问题环境,数学教学要生活化,在小组合作学习中培养学生的创新能力,这是培养学生创新能力的有效途径。     

把握心理特点 开展作文教学

写作能力是学生的综合素养之一,要培养学生的作文兴趣,就要了解学生的心理,尊重学生的个性。然而学生在写作方面所表现出来的心理特点和要求是不断变化的,这就需要教师在作文教学中把握学生的心理特点,有针对性地开展教学。刚入初中的学生对初中学习生活充满期待,这既是学段上的一次晋升,也是心理上的一次跳跃。在这之前,作为小学生的他们更多的是被父母和教师管护着,心存依赖。     

让学生领略物理学的美妙与和谐——“探究熔丝熔断的原因”教学例析

要让学生在物理课堂中有良好的学习情绪,这课堂一定是让学生感到有兴趣;要让学生在课堂中感到有兴趣,这课堂一定是呈现出了物理学独特的美妙与和谐。     

浅谈小学生作文指导的几点体会

苏霍姆林斯基说过:让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。这是唤起学生对感知体验的回忆,让学生展开想象的翅膀,悟出作文的真缔,是提高学生的写作水平和能力的有效手段。我就学生作文教     

如何选择初中研究式教学课题

学生研究的课题来源于何处,这是教师在指导学生进行研究前必须弄清楚的问题。没有问题就没有研究,这是基本的常识。所以,指导学生学会寻找问题是指导学生进行课题研究的关键。     

中职语文教学课程改革的"为"与"不为"

笔者在新生入学之际做了一道测试题:拿着"0"的图画来到教室,询问正襟危坐的学生们:"知道这是什么吗?"一个学生回答:"这是数字"0";另一位学生回答:"这是英文字母"0";还有一位学生这么答道:"这是个大鸭蛋".顿时,全班学生一阵大笑.再看那个学生红着脸嚷嚷:"我开玩笑呢!我开玩笑呢!"     

做好初三班主任工作的几点体会

初三是初中的重要转折时期,而对升学重负．学生在心理和生理上都发生了很大变化．这一变化使得学生存精神上有了更大压力．甚至有的学生在这个转折时期显得无所适从。耶么如何帮助学生塔快适应这一变化．顺利度过这一时期,将是摆在班主任眼前的首要任务。     

让学生在实验中去发现、去学习

物理这门学科是学生在初中阶段第一次接触到的,在这之前学生对于这门学科的基础内容涉及比较少.坦率地讲,对初中生而言,物理学科对学生的要求是比较高的,和数学学科一样,它在学习时需要有较强的思维能力和逻辑性,所以许多学生在刚接触到物理时都会认为比较难.     

从三教《万以内数的读法》中追寻如何强化主体地位

"数学课堂应凸显学生的主体地位"这一理念,已经随着课程改革的不断深入而走进每一个教师的心里.但是当我们回首自己的教学历程,反思过去的教学行为,还有很多的问题值得我们重新审视. 纵观目前的课堂,以学生为主体的教学大致有三种形式:一是教师设计层层递进的问题,激励并激发学生积极地问、答问题,结果是学生侃侃而谈,教师赞不绝口.这是以学生为主体吗?二是教师积极组织学生合作交流,学生在活动中热热闹闹,教师在活动中望望瞧瞧.这是以学生为主体吗?三是教师放手让学生讨论,结果是学生在活动中自由自在,教师在活动中慢慢等待.     

这样的活动还是少一点为好

如今的课堂十分强调学生的活动,教师在组织教学时也很在意教学过程中学生活动的安排——"要让学生动起来"。在这早已深入人心、也早已流行于课堂的理念的召唤下,如今的课堂确实是热闹了,活泼了。但"要让学生动起来",这只是口号;而"能让学生动起来",这才是实效。"真"语文,需要的是"真"活动;语文课上的活动,也需要求"真"打"假"。如今课堂教学热热闹闹的活动的表象背后,有一些东西需要我们冷眼旁观,需要我们冷静反思:"要让学生动起来",这只是理念;"能让学生动起来",这已是行动;而"真让学生动起来",这才是效果。     

初中思想品德教学质量提高的有效途径

一、激发出学生的兴趣是关键要培养学生对初中思想品德这门课程的学习兴趣,并不太容易。因为在小学阶段很多学生都已经接触到了思想品德这门课程,但是在小学阶段,很多的教学开展仅仅是为了完成"素质教育"层面上的任务,一方面没有很好地做好这一方面的教学工作,另一方面也在一定程度上挫伤了学生对思想品德这门课程的学习兴趣。