资江水体污染的生态学评价

通过对资江邵阳市段的大型底栖无脊椎动物的调查,运用Shanon Wiener多样性指数公式和Goobuight-Whitlty指数公式作定量分析并进行了生态学评价.     

解析学科竞赛中的“绍兴现象”

秋季是收获的季节，也是绍兴市参加全国中学生(浙江赛区)数、理、化、生、信息学科等竞赛续创辉煌的佳节。绍兴市在每年各科竞赛中获得的金牌数平均约占全省的1／3，这样的夺金强势让省内同行刮目相看，人们称之为“绍兴现象”。下面我们以化学学科为例解析其中之谜。     

交变电场对粒子运运的约束

回顾以往的各类试题,不难发现,带电粒子在交变电场作用下的问题无论是在高考的试卷中还是在物理竞赛的试卷中都屡见不鲜,这表明此类问题已经成为各类物理考试中的热点问题之一．因此,应引起我们足够的重视。     

资江水体污染的生态学评价

通过对资江邵阳市段的大型底栖无脊椎动物的调查，运用Shanon Wiener多样性指数公式和Goobuight-Whitlty指数公式作定量分析并进行了生态评价。     

开展化学科技活动，全面提高学生素质

教师指导学生搜集并阅读化学科普读物,关注社会热点问题．1）热点事件中的化学问题：重要成果——诺贝尔化学奖;重大污染——禽流感、水体污染;新能源发现合成——火箭推进剂．2）环境污染产生的原因及保护：酸雨的形成——硫的氧化物;氮的氧化物,臭氧层破坏——氟氯烃、氮的氧化物的大量排放;温室效应——二氧化碳、甲烷、氟氯烃的大量排放．     

2012年化学竞赛赛前集训夏令营

为配合2012年第26届全国高中学生化学竞赛（决赛）暨冬令营在天津举行,特举办2012年全国高中生化学竞赛赛前集训夏令营。欢迎各地重点高中组织学生参加学习。     

关于化学竞赛培优教学的研究

柳州高中化学科在以特级教师王晓东,青年教师吴美春、吴洁组成的培优教师团队的带领下,在近年来的全国、全区化学竞赛中取得了优异的成绩。成绩的取得基于他们有一份责任心：要让我们的优秀学生更优秀,要为我们广西争取更多的高等教育资源。近年来,北大、清华等全国900多所高校每年都拿出当年招生指标的30％自主招生,而我们广西对这30％的指标贡献非常少。     

你知道DO COD BOD TOD TOC吗

环境污染是社会热点之一，也是各类高考，竞赛的命题热点，水污染是环境污染的一个重要方面，衡量水污染的程度通常是测量水中的溶解氧（DO），化学需氧量（COD），生化需氧量（BOD），总需氧量（TOD）以及总有机碳（TOC）等。     

重视运用技巧快速求解计算选择题

化学选择题在中考所占比例已达40％,尤其计算型选择题是每年必考内容。如何使考生在有限的时间里,把那些复杂的计算选择快速准确求解,技巧的掌握与运用就显的非常重要了。本文就近几年自治区中考计算选择题为例,谈点浅见,供商榷。一、差量法：例（96年中考对题）在氢气还原氧化铜的反应中,在反应前氧化铜的质量是m克,反应一段时间剩余固体的质量是n克,则被还原的氧化铜的质量是（）。A：5（－n）克B：（m－n）克C：：r＝＝－－w－一克D：4（m-n）豆一9一'解析：此题关键是抓住反应前和反应后的固体物质分别是什么,从…     

关于举办中学生数学竞赛冬令营活动的信息

为满足广大中学师生的要求，2007年寒假浙江奥数网将继续面向全国举办中学生数学竞赛冬令营活动。     

高中化学教学引入社会热点问题论析

社会发展过程中与化学相关的热点问题层出不穷,本文着重论述将社会热点问题引入化学教学的必要性、实际意义及实施途径与思路。     

赏析三例化学竞赛实验设计题

2006年全国初中学生化学素养和实验能力竞赛刚刚落下帷幕,试题中的实验设计题成了师生讨论的焦点和亮点。因为这次的实验设计题在以往的基础上又增加了新的意境。     

“水体污染”的教学设计与教学反思

“水体污染”是上海市二期课改新教材《科学》(试验本)六年级第一学期《保护水资源》一章第三节中的部分内容，教材在介绍了地球上水资源的现状、水的重要性的基础上，介绍了水体污染的原因及危害。这为后一节水污染的治理、水资源的保护作了知识铺垫。     

关于新时期社会热点问题分析处理的哲学思考

新时期的社会热点问题具有时代性、挑战性、普遍性、敏感性的特征。对这些问题的分析处理要借助于唯物辩证法,以科学、辩证、客观的思维方式正确把握,从热点问题,冷静思考;透过现象,抓住本质;善于分析,解剖矛盾;力戒片面,把握好＂度＂;端正动机,讲究效果等角度实施突破。     

校园比社会更“时尚”——留洋中学生漫谈国外教育

南京外国语学校派往法国、德国、日本和美国留学的高中学生,谈起他们对国外教育的亲身体验,让人们吃惊,也令人兴趣盎然,现摘录几则。     

关注化学学科竞赛 提升学生综合能力

近年来,在各类考试,尤其是“全国初中化学实验与能力竞赛”试题中,出现了一类跨学科综合试题,这类试题紧密联系日常生活、工农业生产、热点问题,题目立意新,综合性强,富有趣味性。考题符合新课标要求,突出了化学学科的基础性和边缘性,以基础化学知识为主线,有机渗透了物理、生物、数学、语文等多学科知识内容,具有较强的学科融合性。很好地考察了学生综合分析问题、解决问题的能力。针对这种情况,化学教师在教学以及竞赛辅导课教学中就要加强此类问题的探索和研究,认真分析归纳,理清思维,总结方法,提升能力。