关于实施分层教学的探索

分层教学是指针对班级学生存在着较大差异的情况,任课教师将全班学生划分成高、中、低三个层次,因材施教。它是一种行之有效的教学策略,可以使同一班级不同层次的学生都得到相应的发展和提高。如何进行分层教学 ?我们做了如下探索： 　　一、学生分层 　　首先,采用诊断性测试、问卷调查、观察和谈话等方式,了解学生掌握语言知识和语言能力的情况以及学生的性格、学习习惯、兴趣、爱好和家庭情况等等,然后,根据分析和诊断学生差异所得的结果,按学生的成绩和能力的高低把学生分成高、中、低三个层次。 　　二、目标分层 　　目标分层…     

浅议在信息技术课中实施分层教学

分层次教学法是在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文根据信息技术课教学实践,尝试对分层教学作进一步探究。     

浅谈信息技术分层教学

布卢姆认为,要使每个学生对所学学科知识都能达到掌握水平,必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。要打破传统教学中“一刀切”、“一窝煮”的局面,要在目标教学中,实行“分层推进,分类指导”。实施分层教学就是根据学生学习认知水平,将学生按照不同的能力分为不同的组别,针对其特有的特点和基础开展有的放矢的教学活动,使学生的不同需要得到满足。     

简论分层教学的实施

分层教学致力于使每个学生都能找到适合自己的培养方式,满足人人都想获得成功的心理需求.分层教学包括学生分层、教学分层、作业分层和教学评价分层.     

数学教学中实施分层教学初探

正"面向全体,因材施教"是教学的基本原则,由于学生家庭条件、智力因素、知识储备以及兴趣爱好等各方面不尽相同,因此他们对知识的理解和掌握就存在一定的差异。为了使每个学生都能通过学习在原有的基础上有所发展,教师必须因材施教,分层教学。下面,笔者结合多年的教学实践,就分层教学谈几点认识。一、学生分层要搞好分层教学,就要对一个班级的学生进行全面摸底、观察,了解每个学     

浅谈分层教学的实施

分层教学是深化课堂教学改革，培养创新意识的一种有效教学方法。分层教学的理论基础、教学目标、教学过程、布置课外作业的层次要求以及科学分析学生的层次等有关问题是实施分层教学中值得思考和探索的课题。     

初中化学的分层教学

要让所有学生学有所获,提高综合素质,教师就要面对学生的差异,实施分层教学,使学生最终获得成功。     

初中化学的分层教学

要让所有学生学有所获,提高综合素质,教师就要面对学生的差异,实施分层教学,使学生最终获得成功.     

实施分层教学 提高学生素质

所谓分层目标教学,其主体是以班级集体教学为主,小组教学、个别辅导互相兼顾的教学形式,是因材施教原则在课堂教学中的具体表     

实施分层教学 提高学生素质

以往的“等量、同速、同要求”授课，势必出现“优生吃不饱，差生吃不了”的情况，这对大面积提高教学质量，推进素质教育。培养合格的人才是很不利的。必须从学生的实际出发。调整课堂结构，改进教学方法，使各个层次的学生在课内学有所得，各展其长，充分发展个性。我国近代杰出的教育家、教育思想家陶行知先生认为，老师的教法必须根据学生的学法而定，老师的教是为了学生的学。至此，笔者和本校的几位同事，根据因人而异、因材施教的原则，在数学教学中以“实施分层目标教学”为课题进行教改试验，经过两三年的教学尝试，取得了较好的效果。     

分层教学实施策略

每个学生素质不同、基础不同,接受知识的能力和效率是不一样的。学生的接受能力有差异,教师教的东西自然有些同学学得好,有些同学差一些。所以就有了三类学生,即基础薄弱的学生、中等学生、优等学生。我们可以在课堂上针对不同能力的学生,布置不同的教学任务,达到不同的教学目标。对他们进行课堂分层、作业分层、课后辅导分层。分层教学是因材施教的重要途径,也符合"为了每一个孩子的成长,不放弃每一个孩子"的教育理念。     

浅谈分层教学在初中英语教学中的应用

分层教学在初中英语教学中起到了很大的作用。材施教的原则，尊重学生的个体差异，按照学生的认知规律，计教学内容，控制教学进度，变挟教学方法，确定评估体系，从学生的实际出发克服教学中“一刀切”的现象，体现了因有意识的将他们分成若干层次，有区别的制定教学目标，设使处在各个层次上的学生各有所得，让每个学生的潜能都能得到充分发挥。     

实施分层教学 提高教学效率

一、实施分层教学,学生分层对待对学生进行分层,要求教师充分认识学生间的个体差异,综合考虑学生原有的知识水平、学习能力、学习态度等。掌握全班学生的基本情况后,将学生按1:2:1的比例分为学优生(A层)、中等生(B层)、学困生(C层)三个不同层次。学生分层后,在教学中若能     

如何在大班额数学教学中实施分层教学

一、学生分层综合学生的智力、个性、学习成绩等因素,把特点相近的学生合并到一个层次。学生学习水平一般分成三个层次,其中A层最好,B层次之,C层较差。在学生分层时,教师、家长、学生明确学生本人的层次划分,做到心中有数但不要公开。同时要注意照顾学生及家长的自尊心,做好思想工作,使中、下层次学生家长能够面对现实,接受最适合自己孩子的教育。认识到现在的学习状态经过努力后是会变化的,过一段时期后,要对各层次间的学生重新进行调整,以激励家庭教育,激励不同层次的学生竞争向上,从而创建一种平等向上的班级学习氛围。二、目标分层根…     

实施分层教学变同步发展为差异发展

针对中学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异较大的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可到桃子”，实现真正意义上的面向全体学生，促进学生全面发展，我校在初一数学和英语学科实施了分层教学实验，提高了课堂教学效益。     

在作文教学中实施分层教学

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但一提起作文,无论老师还是学生都不免要犯难。究其原因,除了学生本身缺乏积累无话可说之外,老师的统一命题、统一要求也往往使许多中下学生望而却步。有鉴于此,我们在作文教学中实施了分层教学,目的就在于消除学生对作文的畏惧心理,促使各个层次的学生都能主动地习作,从而体验到作文的乐趣,变怕作文为爱作文。一、目标分层传统的作文教学往往以统一的模式要求学生,无论学生基础如何,都一律要求作文要做到语句通顺、内容具体、有中心、有条理,还要求讲究表达技巧、作文结构。这种面面俱到的统一要求使…     

实施分层教学，推进素质教育

根据因人而异，因材施教的原则，笔者在教学中以“实施分层目标教学”为课题进行教改试验，经两三年的教学尝试，取得了较好的效果。[第一段]     

实施分层教学开发学生潜能

近年来,笔者以陶行知先生“教学做合一”思想为指导,根据新编职高数学教材的特点,结合所教班级学生的数学基础和思想动态,进行了分层教学的尝试,取得了较好的效果。     

初中化学教学中的有效分层教学

在初中化学教学中,教师要正视学生的差异,实施分层教学,让所有学生学有所获,提高综合素质,使学生最终获得成功。