席卷全球的新型在线教学模式

正当前,随着"云计算"和"大数据"技术应用时代的来临,从2012年开始,一种名为"慕课"(大规模在线开放课程,Massive Open Online Course的缩写,以下简称MOOCs)的新型在线教学模式开始席卷全球。据有关专家预估,从2012年到2020年,将有1.2亿人参加MOOCs课程学习。斯坦福大学校长将其比作教育史上"一场数字海啸",国内教育技术专家称之为"大数据时代的教育革命"。一、MOOCs是什么(一)定义概述MOOCs是Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)四个单词的缩写,直译就是"大规模开放在线课程",是指     

服装材料学实验MOOCs建设与实践

MOOCs是Massive Open Online Course 4个词的缩写,是指大规模的网络开放课程。MOOCs的应用和发展给高校实验教学和管理带来了变革。本文立足当前国内的慕课环境,介绍了教师队伍、教材、教学大纲以及实验教学信息化建设的经验,并把慕课教育理念应用于《服装材料学实验》课程的教学实践中。     

国外MOOCs开发及对我国微课程设计的启示

MOOCs网络微课程是近年来由发达国家提出,在发达国家及发展中国家迅速传播普及的一种新型开放课程,MOOCs课程提供免费网络微课程,极大地满足了社会各阶层求学者对传统学科知识和新型科学知识与技能学习培训的渴求.我国是最大的网络国家,劳动年龄人口对专业知识技能学习的需求,与有限的网络微课程教育资源稀缺形成很大反差.远远不能满足经济社会发展的强烈需求,研究借鉴世界迅速兴起的远程MOOCs网络微课程开发及传播经验,成为当前我国开放教育机构亟待解决的前沿课题.文章分析了国外MOOCs的开发及对我国微课程设计的启示,提出MOOCs课程开发需要掌握的原则和应当注意的几个问题,力求为我国MOOCs网络微课程开发与传播发挥一定作用.     

大规模开放课程(MOOCs)对我国大学英语课程设置的启示研究——以英国爱丁堡大学EDC MOOC为例

本文首先对MOOCs(大规模开放在线课程)进行了简要介绍,然后对英国爱丁堡大学EDC MOOC(在线学习和数字文化)课程进行了教学设计分析。继而,文章探讨了MOOCs对我国大学英语教学课程设置的启示:大学英语课程MOOCs化、大学英语课程选修化、大学英语课程教师专业化以及国际MOOCs课程校本化。     

基于MOOCs教学模式实现高职英语教学改革

正当前中国深入推行"一带一路"经济发展战略,所以当前急需高职英语专业为国家培养大量懂英语又懂得专业技术的国际性的实用人才。对此,高职院校的英语教师可以尝试借鉴MOOCs教学模式解决这一问题。一、MOOCs教学模式带给高等职业英语教育的正能量MOOCs("慕课")是"大型开放式网络课程"(Massively Open Online Courses)的缩写。这是一种大规模在线课程开发模式,是由视频和     

从教学设计的视角解读教师的MOOCs建设之路

2014年各大高校即将陆续开展MOOCs课程的建设。了解教师建设MOOCs课程的过程和关键环节,是设计有关培训支持活动的重要基础,也有助于学校科学有效地监控和管理课程建设和上线过程,确保MOOCs课程的上线率。本文将从教学设计的角度,结合北大第一批上线课程建设经历,分析并总结教师建设一门MOOCs课程的关键阶段,梳理在不同阶段教师需要做的事情以及可能遇到的问题和挑战。     

从教学设计的视角解读教师的MOOCs建设之路

2014年各大高校即将陆续开展MOOCs课程的建设。了解教师建设MOOCs课程的过程和关键环节,是设计有关培训支持活动的重要基础,也有助于学校科学有效地监控和管理课程建设和上线过程,确保MOOCs课程的上线率。本文将从教学设计的角度,结合北大第一批上线课程建设经历,分析并总结教师建设一门MOOCs课程的关键阶段,梳理在不同阶段教师需要做的事情以及可能遇到的问题和挑战。     

网络核心课程建设与MOOCs的冷思考

MOOCs似乎在一夜之间引起了所有教育工作者的关注,尤其在远程教育、高等教育领域激起了千层浪。在国家开放大学网络核心课程建设工作紧张开展的情况下,是否能够以网络核心课程为基础启动实施国开MOOCs,这是很多人关心的话题。本文将简要论述国开网络核心课程与MOOCs课程的关系,以及是否可以实施MOOCs。     

国内MOOCs平台课程建设的内容分析

文章采用内容分析法,以MOOCs平台373份课程样本为研究对象,从授课教师、建设学校、课程类型、视频录制方式、学科五个类目进行内容分析,以期探讨国内MOOCs的建设情况。研究结果显示,MOOCs建设以211、985高校高职称教师为主,视频录制采用较多的是混合切换方式,集中于以理工科为主的知识性课程。鉴于此,普通高校可以建设本土化的、民族化的课程以丰富MOOCs资源;高校需要改变MOOCs的审核方式,激励教师建设优质的MOOCs;校企合作,将MOOCs与"学分银行"更好地对接。     

从慕课制作角度看传统日语课堂教学改革

"慕课"(MOOCs),是Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译,意为"大规模在线开放课程"。目前我国高等教育相关的慕课平台上的日语课程很少,从慕课制作角度探讨传统日语课堂教学改革,就具有非常有益的现实意义。本文以视频、练习、讨论慕课制作的三要素为中心,具体探讨了慕课模式对传统日语课堂教学改革的借鉴作用。     

慕课时代，你准备好了吗？

7月9日,在线教育发展（MOOCs）国际论坛在上海交大开幕。此前一天,复旦大学、上海交大两所高校与慕课(MOOCs)课程平台Coursera签约建立合作伙伴关系,向全球提供多门中、英文精品网络课程,并将与耶鲁、斯坦福等世界一流大学共建、共享全球最大在线课程网络。     

MOOCs的特征及其教学设计原理探析

大规模在线公开课程(MOOCs)是当前教育领域出现的一种新型学习模式.它以学生规模“巨型化”、学生身份的“多元化”和教学模式的“人本化”设计引起了社会各界的广泛关注.MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的教学模式,是一种基于学习科学、精心设计的教学模式,是心理学规律和教育学实践相结合的典范之作,就教学设计而言,MOOCs较为综合地运用了学习科学近30年不断倡导的人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则.本文还指出MOOCs对学校教学可能带来的挑战.     

基于“MOOCs+面对面课堂”模式的经济管理类课程教学探索

文章结合高校经管类课程自身特点,提出了“MOOCs教学资源+面对面课堂”教学模式,以学习者为中心,以MOOCs教学资源为基础,线上和线下教育方式相融合,提高高校经济管理类课程教学效果.     

关于我国大学“幕课”建设的几点思考

2012年以来,幕课(MOOCs)作为新兴的教育理念及教学模式在全世界开始流行,对世界各地的传统校园型高等教育模式产生了严峻的挑战,今年MOOCs平台的供应商也在我国高校相继"登陆",为我们的高校教师提供了一个个性化的教学平台,为学生提供了更广阔的学习空间。分析了国内外MOOCs课程的发展现状,结合我国大学的实际特点,提出建设我国大学MOOCs课程要突出我国高校的学科特色,转变自身的传统观念,注重知识的构建,利用翻转课堂的模式调动学生学习的积极性和主动性,还要依托网络社区进行交流,提高学生的学习兴趣和动力。同时利用先进的技术平台,丰富的资源作支撑,最大限度地在全球范围内实现资源的共享,这样才能够打造出真正适用于我国高校的精品MOOCs课程。     

国际MOOCs教学设计优势及其问题分析——以美国杜克大学“英语写作I:获取专业知识”为例

在对MOOCs(大规模开放在线课程)进行简要介绍,并对MOOCs、精品课程、视频公开课程和资源共享课程进行对比分析的基础上,以美国杜克大学"英语写作I:获取专业知识"(English Composition I:Achieving Expertise)课程为例,从课程计划、视频讲座、作业设计、课程论坛等维度对MOOCs的优势进行了分析,并提出了MOOCs在教学设计方面的优势及其存在的问题。     

大规模开放在线课程案例分析

对MOOCs平台课程的实施和研究案例进行分析是深入理解MOOCs开放教育模式,切实推动MOOCs可持续发展的有效措施。本文选取了三个从不同角度对MOOCs进行实践和研究的案例进行了分析,在此基础上提出了对MOOCs建设和发展的思考。     

MOOCs课程学习与评价调查

本文基于对7门北京大学MOOC课程结课时的学生调查数据,分析了首批MOOCs课程的学生成分以及学生课程的评价。通过归类分析,本文确定了北大MOOCs课程学生的群体特点,以及课程的优点和存在的问题,为进一步改进质量提供了线索。     

MOOCs:本意、困境与希冀

<正>MOOCs(Massive Open Online Courses)是"大规模开放在线课程"的简称,国内译为"慕课"。在2012年的一年时间内,MOOCs便席卷全球数十个国家,拥有220多个国家600多万学习者。在2013年下半年,随着清华大学、北京大学在世界知名的MOOCs平台edX和Coursera上发布课程,MOOCs引起我国教育界的关注,尤其是各类高校的瞩目。本文简介MOOCs的概念与实施现状,探讨MOOCs对于我国高校的实施意义与行动思路,供大家商榷。     

MOOCs对高等教育的影响

正在《广州广播电视大学学报》2014年第2期《大规模开放在线课程——MOOCs研究综述》一文中指出,MOOCs(Massive Open Online Course译为"大规模开放在线课程")中文音译为"慕课"。MOOCs是从2008年开始兴起的一种网络学习现象。因为它的"大规模"、"开放性",加上它推出的"名校+名师"路线,使其成为备受关注的教育现     

“慕课”来了

7月8日,上海交通大学宣布加盟MOOCs三大平台之一的全球最大在线课程联盟Coursera,成为加入Coursera的第一所中国内地高校,将和耶鲁、MIT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络。当天晚间,复旦大学与Coursera达成一致,向Coursera网络免费提供中文或英文教学的在线课程。