说说生活中的发现——话说广告

一、猜猜谜语,引出广告1.想想＂我＂是谁？师：同学们,今天我们一起走进广告的世界——说说广告。师：①今年过年不收礼,收礼就收脑白金!＂（脑白金＂营养品）②维维豆奶,欢乐开怀!（维维豆奶）师：是啊!这个年代谁还不知道广告呀。看,有的商品名称就隐藏在广告里面呢。     

听:用耳,也用心——《听听,秋的声音》(三上)课堂实录及评析

<正>课堂实录一、看图猜字,情境引入师：同学们,我们来猜个谜语。一起看大屏幕,（出示“秋”字的甲骨文）这是什么？生：（自由应答）蟋蟀！师：我要告诉大家,这其实是一个字。猜猜是什么字？生：秋。师：秋。你想猜什么？生：它好像是个“蟀”字。师：同学们一起来看,这究竟是什么字呢？（出示“秋”字）     

书山有路莫盲行

师：同学们怎么看待孔融让梨呢？生1：我们应该向他学习,从他让梨,我们看到他身上有一种谦让的品质.生2：我们应该从小就要学习好的品质.师：生活中你会这样做吗？会这样做的同学请举手.（教师开始拓展文本）（大多数同学举手）师：我们请没有举手的同学谈谈好吗？生1：我不会让!如果我很想吃那个大的梨,不可以吗？我最小,哥哥们不应该让着我吗？     

“吨的认识”教学纪实与评析

师：今天我们刚刚认识,来,交个朋友! （活动：师生握手） 师：（幽默地说）缘分啊!哎,不知道今天我这是交了多少个朋友呢？（挑逗地说）数数吧？看谁数的最快？     

《我们的画》

一、激趣，引入课题。（出示一幅图画）师：这幅图画漂亮吗？（生作评）师：老师知道小朋友也是很能画的，今天，我要请小朋友们把自己的画展示出来。[板书：我们的画] 师：今天，我们的朋友米老鼠先生给大家布置了任务呢，想知道吗？（想———）那么，请把桌上有米老鼠图案的信封里的纸条拿出来，看看它给大家布置了什么任务。学生一起读纸条：1.给同学讲讲自己的画。2.自由组合，看看、评评别人的画。3.办一个图画展览。师：小朋友们有信心完成吗？（有！）那好，我们就要看哪个同学把米老鼠的任务完成得最好，今天我们要把表现得…     

建构“贴近儿童”的数学教学—《圆的周长》教学片断与反思

【教学片断】师：同学们,昨天我们一起走进了圆的世界。今天这一课,我们再来学习圆。让我们先来看一个非常有趣的问题。多媒体出示：（学生思考片刻）生：我猜是第二只蚂蚁走的路程长。因为以前我们学过,在周长相等的情况下,圆的面积最大。师：你说得不错,在周长相等的情况下,圆的面积确实最大。不过—生：老师,这里要求的不是面积,是周长。师：哦？大家看看问题,是不是这样？（那个学生有些抱歉地坐下了）对,这里问的是“谁走的路程长”,是长度的问题呀!那么,究竟谁走的路程长呢？生：我猜是第一只蚂蚁走的路程长。看上去就是这样。师：观察是个好方法。生：我也猜第一只蚂蚁走的路程长。如果把圆放到正方形的里面去,看上去应该是正方形的周长长一点。师：这个方法有点不一样。生：我猜是一样长,正方形的边长和圆的直径都是2厘米,把线拉直,应该是一样长的。师：想法又有些不同了。同学们,刚才三位同学都表达了自己的观点,听上去似乎都有点道理。不过,你们能肯定答案正确吗？大家能肯定答案正确吗？生：不能。师：为什么不能肯定呢？生：因为这只是猜测,还没有真实地去计算。生：因为我们只知道正方形的周长公式,不知道圆的周长公式。     

平等对话 示范引领——特级教师于永正《高尔基和他的儿子》教学片段赏析

师：下面我们交流一下课文朗读,谁先读给老师听？（一生读第1、2自然段。）师：很遗憾,有一个字漏掉了,你自己感觉到了吗？生：“有一年”,少了一个“有”字。     

妙教“象形字”

[案例]《认识象形字》教学片段：师：今天,我给同学们带来一幅画,请欣赏。（师画文字图）看见这些画,你想说什么？生：（非常激动）这些画真奇妙,像我们学的字又像画。师：对,它们是我们今天要学的字。你能猜出它们是哪些字吗？     

特殊的“照相机”

片断一：“拍照” 师：今天这节课,我们要学习“照相”。你们都带照相机了吗？生：（露出疑惑的表情）没带!师：别“骗”我!我都看见了,人人都带来了。（生更加迷惑了）师：（在黑板上迅速勾画出一双眼睛）这是什么？     

《郑成功》教学实录及评析

师：同学们,知不知道今天是几月几号？ 生：10月12日。 师：再过三天是几月几日？ 生：10月15日。 师：呀!真棒!数学学得真好,算得比电脑还快。（众笑）刚才跟同学们逗个乐。10月15日,你会想到谁？（略停）2003年的——     

欢乐森林舞会——汉语拼音复习活动教学

一、闯关练习,进入森林学校 师：小朋友,在一个美丽的大森林里,有一座美丽的森林学校。今天,森林学校举行一年一度的森林舞会,你们想不想去参加呢？让我们乘坐森林学校的小火车出发吧!（播放《郊游》） 师：森林学校到了。咦？大门怎么关着呀？     

全程陪伴，高度关注——统编小学语文教材三年级上册习作《我有一个想法》教学设计与反思

<正>教学目标：1.留心观察身边的现象并记录下来。2.谈谈自己对此现象的看法。一、课前交流,引入新课 师：同学们爱写作文吗？生：不喜欢,感觉写作文好难。生：我也不喜欢,因为要写很多字,手都写酸了。师：其他同学呢？（生纷纷摇头）师：有同学跟他们想法不一样的吗？     

学会数学思维

如何在数学教学中渗透数学思想，培养学生的数学思维呢？下面的“圆锥体体积”教学的一个片段，或许能给我们一些启发。师：同学们，我们已经知道了哪些立体图形体积的求法？生：长方体、正方体、圆柱体。（出示教具）师：大家还记得我们是怎样推导出圆柱体体积计算公式的吗？生：是把圆柱体转化为长方体推导出来的。（板书：转化）师：大家觉得我们今天要研究的圆锥体体积可以转化成什么来研究呢？（师拿出一个圆锥体教具）生：长方体。生：正方体。不，应该是长方体。生：我觉得应该是圆柱体。师：你们能说说自己的理由吗？生：我是凭直觉…     

《桂林山水》教学实录及点评

师：今天我们要学习的这篇课文标题是《桂林山水》。（板书课题）一看到这个“林”字．你就会想到什么多？生：树多。师：那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢？生：桂树多。     

《百分数的综合应用》教学设想及课后反思

一、揭示课题师：今天这节课，老师准备与同学们一起运用百分数的知识来解决一些实际问题。（出示课题：百分数的综合应用）二、基本练习师：老师想向大家了解一些情况，你们愿意提供吗？生：愿意。师：你的身高是多少厘米？你的体重是多少千克？（生分别回答自己的身高和体重。）师：你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗？（生茫然并窃窃私语。）师：你们称过吗？生：没有。师：能称吗？生：不能。师：是呀。称体内的血液这不要了大家的命了。（众人笑。）所以老师去查了一些资料，找到了一个科学研究的结果。（课件出示：人体中血…     

小事要写“大” 细节要写细--“关注小事，关注细节”作文教学实录及评析

师：同学们,咱们今天上作文课,写作的题目是“老师”。喜欢写这个题目吗？生：（勉强地）喜欢。师：假的。怕我难过,故意说喜欢,其实不喜欢。（生笑）是呀,从一年级到六年级,写了多少次老师,写了多少个老师呀!没什么好写的了。——我这话是不是说到你们心眼儿里去了？     

《说写一种玩具》作文教学实录

师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师给你们带来了很多玩具，想不想看一看呢？（生：想！）好，不过你们看完了可要告诉老师，你们最喜欢哪些玩具？（出示课件）生：我最喜欢模型飞机。生：我最喜欢音乐盒。生：我最喜欢布娃娃。生：我最喜欢黄色的小鸭子。师：这么多同学喜欢我带来的玩具呀！这些可都是我们学校玩具厂自己设计生产的，不仅你们喜欢，我们娄底的小朋友也喜欢，周边的县市如湘潭、邵阳等地方的小朋友同样喜欢。我想，我校的玩具这么受大家欢迎，除了它们漂亮、好玩外，还有一个原因，就是我校有一大批优秀的推销员。这次，老师…     

《混合身边的物质》教学实录及反思

师：（出示气球）同学们这是什么呀？ 生：气球。 师：想不想来吹一吹。请几位同学上来吹气球。     

“除数是两位数的笔算除法”课堂教学纪实与评析

一、在对比中引入新课 师：预习了吗？ 生：（齐）预习了! 师：今天我们要学什么？ 生：（齐）除数是两位数的笔算除法。     

让真情照亮学生习作的天空——“与爸爸妈妈真情沟通”教学实录及反思

第一板块：亮明身份,创设情境 师：亲爱的孩子们,你们知道我是谁吗？ 生：（笑）您是郑老师呀!师：可是今天我有一个特殊的身份——家长代表。