学生的数学错误是难得的教学资源

学生的学习就是不断出现错误、不断纠正错误的一个过程。克服了错误,就会获得胜利和成功。教师要把学生在学习中出现的错误当做一种宝贵的教学再生资源,正确、合理、灵活地加以开发和利用,引发学生的数学思考,点石成金,让学生在不断尝试和实践中完成认知的自主构建,提高学生解决问题的能力,让错误绽放出别样的美丽!     

学生的差异也是一种教学资源

差异教学立足于学生的个性差异，不是将差异看成一种负担或包袱，而是看作一种资源，并进行积极的开发和利用。学生本身是课程资源要素之一，是课堂生态环境构建的主体，其差异性展现出个体生命价值所在。学生的不同文化背号和生活经历，以及获取信息渠道的广泛性、早期教育的差异性，都会反映到他们的学习中，形成多元文化的学校生态环境。     

如何开发和利用教学资源

近日,笔者有幸观摩了特级教师钱守旺的两节课,感到他利用学生身边的素材进行教学值得我们学习。     

充分利用历史教学资源 促进学生自主发展

高中历史实行新课标，新课程，在实际教学中，为了更好的调动学生学习历史的积撮性，尝试整合历史教学资源，促进学生自主发展．结合教学实践，“以生为本，优化教学设计：以教材为核心，实行有效教学：整合图书馆、网络资源，拓展学生的历史视野。     

科学教学资源开发应用的实践探索

如何开发应用教学资源是教师面对的问题。教师必须成为教学资源开发应用的设计者、组织者和实践者,要善于开发和整合教材资源,开发和利用好本地的教学资源和社会潜在的各种教育教学资源,切实地提高教学效益。     

合理利用教学资源,促进学生数学认知

随着新课程改革的推进,如何利用好资源,提高课堂效率,提升学生整体素质,是我们面临的一项重大课题。作为教师,应坚持改变传统的填鸭式教学,重视教学资源的开发和利用。教学资源的合理利用,可以有效地促进学生数学认知,解决教学中的疑难问题,为我们的课堂教学带来意想不到的效果。一、巧妙转化不利因素美国前总统艾森豪威尔年轻的时候,有一次和家人玩牌。     

学生：一笔生动的教学资源

教学中应充分开发和利用学生这笔生动的教学资源。因为在师生双向多元互动的教学过程中学生丰富的思维．优生的榜样力量、后进生的弱点与不足会成为不同层面上的教学资源。     

初中语文实践活动教学资源的开发

从目前我国课程改革的趋势来看，凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。     

学生：不可低估的教学资源

阅读《诚实和信任》,一学生质疑：“我觉得文中的‘我’不完全信任小红车的主人？如果信任,为什么要让他寄购货单据呢？”问题突如其来,教者没有自己直接回答,而是把问题抛给学生,这一来课上便出现了意外的精彩：     

开发作文教学资源 提高学生写作能力

全日制义务教育《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。”“不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。”     

“错误”——不容忽视的教学资源

当前,越来越多的教师对学生学习过程中的错误转向理解,并对错误产生的原因及其对策进行了广泛深入的研究,总结了很多行之有效的方法,对提高教育教学质量产生了巨大的作用。可在教育教学中对错误的有效利用却比较少见而亟待开发。其实,“学生的错误都是有价值的”,是不容忽视的宝贵教学资源,是亟待开发和利用的“宝藏”。下面结合本人的教学实践谈谈如何在课堂教学中有效利用学生的错误资源。     

数字化教学资源的YF发和利用——以高中生物为例

数字化教学资源为实现新课程的理念提供了强有力的支持,从技术层面逐渐打破了各种资源的时空限制．使素材性课程资源的广泛交流和共享及校内外课程资源的相互转化成为可能。本文阐述了数字化教学资源开发和利用的基本原则,探究了高中生物数字化教学资源开发和利用的策略．确保素质教学的顺利开展。     

巧用身边的教学资源 促进学生有效学习

数学课程资源是学生有效学习的载体,是教师实施教学目标的基本保证。在学生的身边,有各种各样的课程资源,能有效地促进学生的学习。     

思想政治课教学资源有效运用的若干思考

教学资源是形成教学要素及实施教学活动的各种条件的总称。在政治课教学中,重视教学资源的开发和利用已成为教师们的共识和普遍做法,在教学实践中,鲜活的资源给政治课教学注入了时代的特征和活力,为更好地丰富教学内容、调节课堂气氛、深化思维含量、提升价值情感等目标起到了积极的作用。但是,我们也认为,所用的教学资源不应该是相关现象的简单罗列,而是要寻找到理论逻辑和生活逻辑的内在统一,是为教学目标的实现搭建适宜的台阶和桥梁,如何让材料的使用更贴切、更准确,即如何提高教学资源运用的有效性需要我们作进一步的研究。     

对化学教师有效利用教学资源的实践之评析

通过对优秀化学教师课例及访谈素材的剖析发现,优秀化学教师利用教学资源的实践经验是:实施"三化"操作,用好用活教材;设置互动活动,唤起和催生学生资源;适度利用信息资源,化解难点、突出重点;巧借低值替代器材,强化实验功效.为有效利用教学资源优化课堂教学,教师应把握的策略是:树立以学生为本的教育理念和正确的教学资源观;以"三维目标"为指导寻找教学资源;以学科知识逻辑为主线甄别和筛选教学素材;在适当的时机以恰当方式呈现教学素材;设置问题与讨论、实验探究等活动方式以催生生成性资源等.     

例说开发历史教学资源途径的实践与思考

新课程的实施与推进要求教师教学方式与学生学习方式的转变。从一定意义上说,新的历史教学模式建立的过程,实际上是教师对历史教学资源运用的过程;教师的备课（教学设计）以及课堂教学的过程,实际上是对教学资源开发、整合、利用的过程;教师教学技能的提高,实际上是落实现代教学理念和运用现代教学技术能力的提高。诚如专家所言：“教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。”因而历史教师应该有意识、有计划地学习和提高专业素养,增强历史教学资源的开发、整合、利用能力。     

高职实践教学资源的开发与优化

高职实践教学资源主要包括实践教学及管理的人才资源、仪器设备资源、教材资源、教学资金、教研教改经验与成果等。这些资源是高职实践教学的基础,也是高职教育办出特色的重要条件。本文从充分利用高职实践教学资源出发,对开发与优化高职实践教学资源的必要性,应遵循的原则及主要方法进行讨论。 一、开发与优化高职实践教     

让学生的“错误”成为教学资源

学生的错误是不可避免的,师生从错误中可以获得新的启迪。教师需要有理智的错误意识,把学生的错误当成一种教学资源,当成学生很好的锻炼机会,从而促进学生数学素养的不断提高。     

全效课堂：基于学生生命发展的深度课堂变革

“全效课堂”是在有效教学的基础上提出的一种教学理念。它的本质是追求教学的效率、效果、效益,基于课堂,延伸课外：它的核心是追求师生的生命发展。全效课堂就是调动一切课堂教学的有利因素．以提高学生的学习效率和学习效果为前提．通过转变教学方式来达到预定的教学目标．使学生的学习能力和思维在课堂上得到有效发展。     

浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用

伴随素质教育的不断发展、进步与新课改的逐渐深入,科学、充分、有效地开发与利用好小学语文学科的课堂教学资源现已成了语文教育教学工作过程中非常重要的一项任务和目标,没有优质教学资源的大力支持,即使有完美的课程观也很难将教育成果具体高质量地实现。小学语文学科的课堂教学需良好地对教学的各种资源进行充分有效的开发及利用,对于提升小学语文的课堂质量和丰富小学语文课堂的内容、扩展小学语文学科的学习空间、提升小学生主体的语文素养、推动小学语文教学的发展和进步具有非常重要的作用和意义。