浅谈语文教学中创造思维能力的培养

培养中学生的创造思维能力是提高学生综合素质的要求,也是从根本上深化语文教学改革、提高语文教学质量的要求。在教学实践中,语文教师可从以下几个方面入手来培养学生的创造思维能力。     

小学语文教学中核心价值研究

小学语文教学对人生今后的成长和发展有着深远的影响,越来越受到教师的重视。为了提高教学的有效性,提高教学水平,教师要抓住语文教学的核心价值。小学语文教学的核心价值是:通过加强学生语言文字的实践,培养学生正确地理解和运用语言文字的能力。     

基于价值取向的职业学校语文教学研究

随着教育体制的变革和完善,在教育教学形式的迫使下,对职业学校语文教育教学的重新思考和建构已经迫在眉睫。职业学校的学生总是用带着功利色彩的眼光去关注语文,本文通过分析价值取向与教学的关系以及职业学校语文课程的价值取向,提出基于价值取向的职业学校语文课堂教学实践建议。     

试论语文教学中口语交际能力的培养策略

正一、语文口语交际教学存在的问题目前学生的口语交际情况不容乐观,口语交际教学存在着一些普遍问题:⒈教师不够重视长期以来,语文教学一直在考试指挥棒的指挥下进行,教育的功利化倾向十分严重。从学校角度来看,学校更为看重升学率,因此很多学校把口语交际教学当作课堂的点缀,它便成了语文教学中一项可有可无的内容。从教师教学的角度来看,教师的精力主要都集中在书面语言的训练上,比如掌握基础的字、词、句,分析课文的结构,分析作者的思想情感和对作文进行讲解,口头语     

小学语文教学中主题教学实践的应用价值

随着教育体制的改革,我国涌现出了许多新的教学理念和教学模式,推动了教育事业的发展。但在小学语文教学过程中,还存在一些问题,如人文性和工具性脱离、教学模式僵化、教学目标不明确等。主题教学实践在小学语文教学中的应用,能以主题的形式对课内外资源进行优化配置,充分挖掘教学内容的教学价值和原生价值,促进学生思维能力、语言能力和语文素养的提高。本文就关于主题教学实践在小学语文教学中的应用价值进行深入分析和探讨。     

“会通”在语文教学中的应用价值与实践策略

在新课标、新教材、新高考的背景下,借鉴传统“会通”之法应用于语文教学,对文本解读、课堂教学、群文阅读以及考试测评都具有重要价值和实践意义。在语文教学中,“会通”是揭示文本秘妙之钥、沟通愤悱顿悟之桥、构建群文阅读之链、创设测评情境之道。运用“会通”之法,可以根据需要,灵活采取跨媒介、跨时代、跨文化、跨活动、跨主体的策略,拓宽审美视野。     

试论中职语文实践教学中学生口语交际能力的培养

中职语文教学旨在加强对中职学生语文素养的培养,语文素养涵盖的不仅是听、说、读、写等能力,还是听、说、读、写等能力培养基础上的多种能力整合的实践能力。语文实践活动因其丰富的课外实践活动内容、形式多样而倍受师生喜欢．在语文实践活动中培养学生的口语交际能力,要注重以明确的目标为导向,以有序的活动过程为保障,兼顾听、说、读、辩等能力的培养。     

语文教学的几句不愿意听的真实话

《普通高中语文课程标准》对课程性质的表述是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它进一步指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”     

情感教学在语文教学中的应用分析

学生阶段最基础的学科之一就是语文,语文的教育教学效果以及它的教学质量都将会直接影响到学生的综合素质,甚至会影响到培养和提升学生的自身素质。因此,分析情感教学在语文教学中的作用对学生今后的发展具有重要的意义,根据平时对语文教学的经验,在今后的语文教学中采用恰当的形式呈现情感教学在语文教学中的重要指导作用,使得情感教学在语文教学中的应用有一定借鉴意义的参考依据。     

关于小学语文综合实践教学的研究

随着新课程改革的推行,小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等都发生了变化,这就要求教师转变教学思路,更新教学方法。就小学语文综合实践教学来说,大部分学校尚未形成成熟的语文实践教学体系,这不利于语文学科发展和小学生综合素质的提高。本文旨在在分析我国小学语文教学现状的基础上,探讨小学语文综合实践教学的全新策略。     

语文教师素质之我见

语文教学是一门综合艺术，单一的教学技巧是不够的。这就要求教师有很高的综合素质，除了具备做一般教师应具备的素质外，语文教师至少应具备以下几方面的能力：     

小学语文教学中口语交际能力的培养策略分析

口语交际能力是学生听和说能力的综合表现,在小学语文教学中,口语交际能力培养不能只停留在简单的听和说的技能层面,更要注重学生对语言内在交际功能的认知,培养学生人际交往的能力.小学语文教师应创设多样化的综合实践活动以提升学生口语交际能力,如通过营造轻松良好的语言环境、创设口语交际教学情景等,让学生感受到口语交际能力的应用价...     

在语文教学中体现交际性的实施策略

语文是中小学的一门基础学科。语文的“语”,就是指口头语．“文”就是指书面语。在日常生活中,人们的交际～般是通过口头语和书面语进行的,因而语文就成了最重要的交际工具。同时,也赋予了语文交际性。如何培养学生的交际能力呢？     

中职语文教学现状分析与策略

文章从当前中职语文教学的现状出发,认为学生素质、课程内容和教学手段制约了中职语文教学质量的提高,提出中职语文教学应该紧密联系学生生活和学习需求的实际,调动学生学习积极性,拓展教学内容和丰富教学方法,从而提高中职学生综合素质和职业能力。     

分析语文教师教学语言的特点

熟练地掌握语言表达技能,是一名合格小学语文教师的最基本的条件之一。教师语言表达能力的高低,会直接影响学生的听讲情绪,影响教师主导作用的发挥,影响教学效果的好坏和教学质量的高低。因此,语文教师必须加强语言技能的训练。     

试论高职语文教师的知识结构与教学技能

夯实和发展高职语文教师的知识结构与教学技能是提高语文教学质量的关键。合理的知识结构有三大方面,全面的教学技能有四大方面,需要语文教师自身的努力和学校的支持。     

语文教学的实践性与实践活动的设计

《全日制义务教育语文课程标准》规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这说明,语文是实践性很强的课程,我们语文教育应着重培养学生的语文应用能力,而培养这种能力的主要途径则是语文实践活动。一、语文课程的实践性吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。”可见,语文教育具有很强的实践性。     

语文教学生活化初探

语文是重要的交际工具．是用来反映生活并服务于生活的。生活中处处有语文,也处处用到语文。语文教学和生活息息相关。     

聋校作文教学：反思与攻略

作文，是聋生语文综合能力的具体表现．它反映出学生的知识底蕴、语言修养、认知广度和思想深度。对于聋生．作文还是一个重要的交际工具，凭借作文，他们可以与健听人进行交流，表达自己的情感、愿望和需要。因而作文教学历来是聋校语文教学的重点。作文水平既能反映学生语言能力的高低。更可以从一个侧面反映学校语文教学质量的尚低。