实施师生职业生涯规划 引领新一轮课程改革

新一轮高中新课程改革大力提倡学生的自主学习、自主发展。而学生能不能自主的发展,关键在于有没有自己人生的目标,能不能在目标的引领下,学会去规划自己的人生,并为之积极地、主动地、不懈地努力。要使学生学会规划人生,教师就不能只是知识的传递者,而应成为学生终身发展的引领者和开发者,教师必须首先成为     

高中物理新课改后的几点教学思考

高中新课标在湖南省实施已有两年.课程改革,存在着极大的挑战与机遇.因为新课程改革完全没有模式可仿,都是靠一线教师自己边实践边探索,所以新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性.     

浅议新课改下的数学教育的转变

要想在这个知识爆炸的时代不被社会淘汰,那么新高中课程改革势在必行.新课改的实施对于教师及学生都是一个不小的冲击,转变教师角色是新课程改革的关键,学生开发性思维的培养以及团队精神是教育的重要目标.综合评价具有客观性和全面性,对于学生以后建立自己的人生规划有一定的辅助作用.     

高中生涯规划教育的方法与途径

高中新课程改革大力提倡学生自主学习、自主发展。实践证明,高中生有没有自己人生的奋斗目标,能不能在目标的引领下,学会去规划自己的人生,并为之不懈努力,对于自己自主发展至关重要。     

谈谈新课程理念下的数学课堂改革

<正>随着新课程改革的进一步深入,教师必须用新的教育理念审视传统的数学课堂教学,真正改变多年以来习以为常的教学方式,真正地走进新课程.本文结合自己实施新课程的教学实践,谈谈对数学课程改革的几点认识.一、教学应结合学生实际情况,创设合适的学习情境数学是一门抽象性较强的学科,许多学生不喜欢学数学,没有兴趣.对于这一现象,我们教师应该通过创设合适的学习情境,激     

怎样把“诗化教育”融入体育课堂

<正>我国著名教育记者、教育策划人李振村教授说过,"诗化教育"不等于诗歌教育,"诗化教育"甚至和诗歌这种文体本身并没有细密的关联。"诗化教育"追求的是一种教育的美好境界,在这里,诗仅仅是一个符号、一个象征,意味着优雅、意味着美好、意味着自由、意味着情趣、意味着和谐。一、研究的意义1.使教师在新课程的基本理念指导下,在实际教学中真正体现出现代教育"学科综合"发展趋势,做到学科体系向其它领域的延伸。同时使教师在研究过程中,增强教学实施能力,逐渐形成自己独特的教学风格。     

建设教师专业发展文化促进教师全面发展

教师是发生在所有各级各类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者.如果没有高素质的教师和教师积极主动的行为,任何教育改革都可能达不到预期的目标.我国的新课程改革已经历了"政府发动、专家引领"的阶段,要求教师积极参与,要求教师重新认识自身的专业角色,及时对自己的教育观念进行反思,并不断地以教师新角色的要求来变革和评鉴自己的教学行为,以适应新课程改革的需要.     

反思伴教学拔节亦相随

新课改给小学数学教育带来了生机和活力,同时也给教师带来了严峻的挑战.随着教育改革的不断深入,我发现在新课程的实施中,不少教师虽然经过新课程的培训,但仍没有获得全新的认识,也没有改变自己的教育思想、教学行为、教学方式.他们不知如何定位自己,不知怎样运用现代理论去进行教学.教学需要反思,正如一位哲人所言:没有省察的人生没有价值.下面是我在教研活动中的一些心得.     

新课改对新教师专业发展的要求

教师的专业成长是教师教育的重要课题.随着基础教育课程的改革与发展,教师的专业成长面临着新的挑战,新教师刚从师范毕业进入职业生涯,如何规划自己的职业生涯,尽快适应新课程的改革,是新教师专业成长面临的首要问题.本文针对教育课程改革对教师的新要求,为新教师成长提一些借鉴性的建议,以使新教师更好地把握专业成长的方向.     

实施互动教学 促进全面发展

教学是教师的教与学生的学的双边活动，二者是统一的，这种统一是通过互动实现的。没有互动就没有教学，没有互动就没有发展，互动是一种教育情境，是一种精神氛围，更是一种对话，意味着参与，意味着互相构建。在新课程改革背景下如何更好地实施互动教学呢？本文试从以下几方面谈谈自己的看法。     

基于新课程的地理教师专业化发展模式的建构

一、地理新课程对地理教师的要求课程改革的本质在于创新,在于学校文化的重建,因而,课程改革对教师意味着一定程度的挑战。教师通过积极回应挑战,就会创造出自身专业发展的新“生长点”。1.地理教师要由教科书的忠实执行者转变为“自己的课程”的创造者“自己的课程”,是指地理教师在兼顾地理新课程共性的前提下,自己设计开发的个性化课程,地理教师应根据学生的实际情况、生活经验、兴趣爱好和价值取向等诸多因素和特定的教学情境来对教材做出适当     

新课改下高中物理教学反思

我县新课改已实施几年,面对这样的课程改革,存在着极大的挑战与机遇。挑战那是因为新课程改革完全没有模板可仿,都是靠一线教师自己边实践边探索,可谓是摸着石头过河——生死没有定数;机遇是新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上,新旧教师间根本不存在经验上的差异性——成败自我掌控。     

新课程改革中语文教师的重新定位

新的教育与教学方法在不断探索和实践,教师以自己真诚的、完整的人格面对学生,学生在和谐融洽的师生关系中增长学识,洞悉真理,感悟人生,形成了师生的平等的交流.语文教师的特殊性要求教师不但有渊博的学识经验和人生阅历,能够给学生以指导.随着新课程改革的不断深入,语文教师需要重新确定自己的定位,使自己的教学向着最有利于学生发展的方向进行.     

广西农村小学实施新课程改革的对策

正当前,广西农村小学在实施新课程改革的过程中遇到了不少困难。为此,我们对玉林市玉州区农村小学的教师、家长、学生进行了抽样问卷调查,针对课改实施过程中所存在的实际问题,提出了广西农村小学实施新课程改革的若干对策。一、更新教育观念,全方位了解新课程改革的必要性当前,不少农村教师使用的教学模式仍传统、落后,他们没有真正了解课改。调查发现,近60%的教师只是对与自己的教     

高中数学新课程教学改革存在问题的思考

数学课程改革是提高我国教育教学水平的途径之一,而有的新课程改革中存在一些教学问题,如一些学生参与教学互动较少,一些教师没有更新和优化自己的教学理念.高中数学新课程存在改革中存在的一些问题正是本文要探讨与解决的内容.因此,本文将对高中数学新课程教学改革中存在的一些问题提出相应的解决策略.     

[教师研修与专业发展系列讨论之二] 教师职业规划专论(一)

教师的职业生涯,是指一名教师从事教师职业的整个过程。如果教师能够科学地规划自己的职业生涯将有利于自身的成长,使自己远离职业倦怠,拥有幸福的职业人生,也使学生获得更为良好的教育。然而,目前有部分教师还未能认真地规划自己的职业生涯,没有对自己进行     

一位高中历史教师的阶段反思

新课程改革推进,年轻的历史教师,在改革中经受历炼,修炼"教育人格",用自己的行动践行新理念,不断反思、探索,感受着"教育人生"的幸福与快乐。     

新课程实施中农村初中教师工作压力的分析

据调查,87.9%的农村初中教师了解新课程改革,其中72.0%的教师感到有新的压力,15.9%的教师认为新课程改革对自己没有产生新的压力.此外,还有12.1%的农村初中教师不太了解或不了解新课程改革.如何增加有些教师必要的压力感以及如何减轻有些教师过大的压力感都是至关重要的.     

“班级导师制”的思考与实践

新课程改革一方面从课程标准、课程设置及教学内容上都有了很大变化,这就要求教师在教学理念和教学方法上与之相适应。另一方面,新课程为学生提供了广阔的选择和发展空间,对学生提出了认识自己、规划自己人生以及改变自己的学习方式以适应新课程学习的要求。因此,应建立新型的师生关系,使师生和谐发展。     

青少年情感两极性下的课堂管理

在传统学校教育的影响下,有的教师会用强行塑造的教育方式来对待自己的学生,把学生当作没有思想、没有主见,甚至是没有生命、没有个性特征的个体,如同捏橡皮泥一样根据教师自己的主观愿望,想怎么捏就怎么捏。根据多元智能理论,可以说每个人都是聪明的,但聪明的范畴与性质却呈现出许多个别差异。新课程改革强调对人的关注,尊重学生的个体差异,提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”。尤为值得提倡的是要用爱来塑造学生的人生。