欢迎广大教师积极参与“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”课题研究项目

北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心负责的教育部重点课题“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”正在接受申报,欢迎广大教育工作者积极参与课题研究。     

优化拓展阅读支持有效阅读

我校课题组在关注学校阅览课程建设中,提出了《小学拓展阅读活动支持策略的研究》这一课题。这个课题以激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯和阅读能力为目的,以“两个序列”“四种课型”为小学拓展阅读活动支持策略的主要内容,在大量的阅览实践中,训练学生的技能,培养他们的独立阅读能力。     

“名校集团”建设操作策略及实践效果的个案研究

组建“名校集团”作为促进教育均衡的一种策略和手段,目前被广泛采用,然而,对于组建“名校集团”能否真正持续促进基础教育均衡发展这个问题,目前无论在教育理论界,中小学教育工作者和社会各方面都有争议。为此,文章以成都市为个案,在充分论证成都市“名校集团”建设操作策略及实践效果的基础上,提出对成都市推进“名校集团”建设的原则性认识及优化策略思路。策略包括：进一步明确指导思想,建设“学校发展共同体”;进一步完善和规范“学校共同体”的运行机制;建立龙头学校领先发展的支持机制;建立“共同体”成员学校的进出机制;加快实施普通中学布局调整,促进中学教育整体提升;加强对集团运行机制的研究,以理论支撑名校集团发展。     

以“节约型学校建设”为着力点 大力推进可持续发展教育

我校在“十一五”期间申报了“节约型学校师生行为要求的实验研究”课题,确定了“以建设节约型学校”为着力点的可持续发展教育推进策略。     

提升教师研究能力，促进教师和谐发展

一、“三级研究，双向互动”，建构提升教师研究能力的联动机制 “三级研究，双向互动”，主要包括学校整体“课题式”实践研究、学科组集体“主题式”实践研究、教师个人日常“问题式”实践研究三个组成部分。“课题式”实践研究由学校负责，着力于挖掘教育的意义和价值，关注点在教育思想、办学理念的建构与发展上，主要解决的是“为什么教”的问题，为广大师生提供精神动力和智力支持。“主题式”实践研究由学科组负责，着力于挖掘本学科教育的意义，关注点在学科经常性问题的解决上，主要解决的是“教什么”的问题，为组内教师提供问题解决的一般性方法、策略。     

打造师生心灵成长的舞台——四川省成都市建筑职业中专校校园心理刷实践与探索

四川省成都市建筑职业中专校是西南大学心理健康教育研究中心心理剧实验学校,从2010年开始至今,学校以“心灵成长”为主线,每学期举办以“抚慰心灵”“感恩心灵”和“激荡心灵”为主题的三次大型校园心理剧（三季共九个校园心理剧）活动。一系列富有成效的辅导形式,使师生不仅获得了心灵的成长,而且提升了自我抗挫能力,收到了良好的辅导效果。而今,学校的校园心理剧在成都市、四川省乃至我国西南片区都产生了巨大的影响。     

当前农村中学生英语阅读能力发展现状的调查与思考

为了全面、准确、具体地了解和掌握当前农村中学生英语阅读能力发展的现状,深入探讨提高农村中学生英语阅读能力的有效策略,《中学英语教学中学生阅读能力发展的研究》（甘肃省教育科学“十一五”重点规划课题）课题组就“当前农村中学生英语阅读能力发展的现状”开展了专题调研,现就调查情况作如下透析。     

以新“思维”推动学校内涵式发展

江苏省苏州科技城西渚实验小学校聚焦学生成长型思维培养,以课题研究引领教师发展、促进学校整体提升的新“思维”,聚焦校本德育课程改革,以“成长”价值为核心,全面推动学校课堂改革、师生成长、文化提升,实现办学质量的整体跃升。     

网络催生阅读教学活力

日前，成都市龙江路小学展示的网络阅读“邮票”综合课、网络阅读思品课，初步显示出了internet环境下阅读教学的魅力。标志龙江路小学在“internet环境下培养学生阅读兴趣和阅读能力的研究”进入了实验阶段。四川教育学院教授姚文忠说，相对传统教学，网络环境下的阅读教学能让学生主动学习、师生互动，给课堂教学带来了活力。网络环境下的崭新教学随着师生间课堂导入对话，课题“邮海‘网’趣”出现在电脑屏幕上。插入磁盘、打开……孩子们纷纷举起手。“我是从新浪网收集的邮票。”“我最感兴趣的是蔡伦的生年。”“我的资料是从搜狐网上…     

新时代青年地理教师专业成长的困境与对策

通过问卷调查,梳理出吴江区青年地理教师专业发展存在的问题,并据此提出青年地理教师专业发展的策略:组建培养团队;实施融合策略,“以学促教,提升地理学科能力”“以赛促教,提升教学设计能力”“以研促教,提升课题研究能力”“以评促教,提升专业认同能力”。     

“三环节七课型”模式引领“整本书阅读”的实践研究——以小学二年级为例

基于小学阶段“整本书阅读”的现状,文章提出了针对二年级学生“三环节七课型”的模式进行阅读引领,立足“整本书”,以培养学生的阅读习惯和提升阅读力为总目标。课题以社团活动为据点,确立阅读目标和书籍,采用行动研究、调查法、经验总结法,在整本书阅读过程中以“据点激趣课”“读物概览课”“情节梳理课”“讨论交流课”“方法指导课”“读写结合课”“电影欣赏课”这七种师生共读课作为引领开展实践研究,关注二年级学生阅读整本书的整体性、有序性,训练学生的思维能力,提高语文素养,为后一阶段阅读能力的提升奠定基础。     

基于网络平台的小学生发展性评价实践研究

成都市泡桐树小学充分发挥信息化建设上的优势,结合多元智能理论,形成全面、全程、全员的“三全”发展性评价理念,创建师生、家长多方无缝连接空间,构建以八大版块为内容的学生个人评价网络平台,不断改进“三全”发展性评价的实践系统,逐渐完善了“基于网络平台的小学生发展性评价”体系,实现了学生、教师、家长的多维互动,学生和谐发展、教师能力提升、家长更懂教育、学校品质彰显.     

封面人物小档案

张军,女,43岁,中共党员．成都市锦江区教育局副局长、成都七中育才学校校长、首届全国教育改革创新人物奖获得者。以勤政务实、勇于开拓创新的精神在业界倍受瞩目．她积极探索初中学校办学的特点与规律,以“文化养校”的办学发展思路提升学校品质。构建以“和悦文化”为核心的学校文化,追求师生身心健康、人格健全,实现师生教学、学习、交往、     

藏区“9+3”幼师生心理问题及其应对策略初探

学生良好的心理素质应成为教育的一个重要课题.心理问题已经逐渐成为影响青少年健康成长的重要因素之一,而作为青少年中的一个特殊群体——藏区“9+3”幼师生.他们的心理问题目前却没有得到重视.而他们从幼师学校毕业后将成为幼儿教师,这对幼儿的身心健康与和谐发展起着非常重要的作用.为了藏区“9+3”幼师生的心理健康发展,进而为了祖国“花朵”的身心健康,我们必须对藏区“9+3”幼师生的心理问题进行研究,并探索出科学的应对策略.     

实行“校级公开课制度”

山东聊城第二中学引领师生成长,打造“第二课堂：”,在提升师生综合素养上,学校实行“每天一节校级公开课制度”,让师生在感悟、碰撞中提高认知水平。图为校长李若龙（中）与学生一起研究“公开课”课题。     

新农村小学阅读文化建设策略研究

学校文化是一所学校得以持久发展的关键,是学校发展的灵魂。把阅读作为文化建设的抓手,形成营造氛围、设置课程、编写读本、制定书目等多项阅读文化建设策略,能有效提升师生的价值品位及精神需求,促进学校文化内涵的发展。     

以课题研究为载体 优化学校管理机制——广州市南武实验小学开展课题研究的实践探索

课题研究是促进教师专业成长的重要途径.广州市海珠区南武实验小学秉承学校发展策略,通过建立严谨细致的科研工作制度及发挥在研课题的引领作用等途径,积极营造学校课题研究浓厚氛围;通过提升教师教育理论学习自觉性、督促教师掌握多样化科研能力、开展小课题研究等途径,引导教师专注自我成长.同时以课堂教学为抓手,规范研讨模式,开展联合教研,促进学校内涵发展,实现教育科研的均衡有序发展.     

新农村小学阅读文化建设策略研究

学校文化是一所学校得以持久发展的关键,是学校发展的灵魂。把阅读作为文化建设的抓手,形成营造氛围、设置课程、编写读本、制定书目等多项阅读文化建设策略,能有效提升师生的价值品位及精神需求,促进学校文化内涵的发展。     

最是书香能致远——以区域大阅读活动推动中小学图书馆建设的实践与研究

培养师生阅读习惯,提升师生阅读能力是深入实施素质教育重要的突破口.从这个意义上说,将中小学图书馆建设成整个学校良性阅读生态的物质基础和文化中心,成为学习型校园的重要载体,是坚持以科学发展观统领教育工作全局的具体体现.     

基于“五全”校园大阅读特色建设实践探索

国家大力倡导和开展“全民阅读”,重点推动少年儿童阅读。笔者所在的学校以区域倡导的“五全”阅读为抓手,推动校园大阅读特色建设的发展。通过创设浓厚的读书环境与氛围,推荐优秀的阅读书目,开展形式多样的阅读活动,开设特色的阅读课程、推进阅读课堂改革等实践探索,培养师生浓厚的阅读兴趣和阅读习惯,全面提升师生的整体素养,提高教育教学质量。