基于教育信息化创新的智慧教育探索之路——访成都市泡桐树小学书记、校长陈杰

正前言:泡桐树小学创建于1961年,创新和发展的脚步从未停歇。作为一所持续创造辉煌的名校,50多年砥砺前行,泡桐树小学以优异的教育质量和教育口碑享誉四方。在新的历史机遇面前,泡桐树小学作为教育部首批教育信息化试点学校,不断更新理念,与时偕进,逐梦前行,用教育信息化的手段,积极构建智慧校园,为每一个孩子的终身发展寻路,让每一个生命得以更自由地舒展。本刊记者与该校校长陈杰就泡桐树小学信息化的发展历程、目标、策略等方面内容展开了对话。     

基于教育信息化创新的智慧教育探索之路——访成都市泡桐树小学书记、校长陈杰

前言：泡桐树小学创建于1961年,创新和发展的脚步从未停歇。作为一所持续44造辉煌的名校,50多年砥砺前行,泡桐树小学以优异的教育质量和教育口碑享誉四方。在新的历史机遇面前,泡桐树小学作为教育部首批教育信息化试点学校。不断更新理念,与时偕进,逐梦前行,用教育信息化的手段,积极构建智慧校园,为每一个孩子的终身发展寻路,让每一个生命得以更自由地舒展。本刊记者与该校校长陈杰就泡桐树小学信息化的发展历程、目标、策略等方面内容展开了对话。     

成都市泡小教育信息化获教育部肯定

本刊讯：5月20日,成都市泡桐树小学陈杰校长受邀到北京向教育部汇报学校在教育信息化方面的思考和实践探索。5月21日,陈杰在上海中国电信学院给2014年教育部全国教育厅局长教育信息化专题培训班作主题讲座,这是教育部举办的此次专题培训班邀请的唯一学校代表作经验交流。陈杰汇报了学校的教育信息化实践探索历程,以及现在的智慧hi课堂、学生发展性评价研究等,重点突出了泡小在学校、课堂、学生三个方面在深度融合教育信息化工作上的具体策略和效果。教育部科技室雷朝滋副司长表示,     

联合办学背景下的教师专业发展探索

教师是立校之本、兴校之源。教师专业发展是每所学校必须思考的问题,是教育发展永恒的主题。2020年7月,大邑县北街小学西区在成都市青羊区委区政府和大邑县委县政府的关怀下,挂牌为“成都市泡桐树小学大邑分校”。我们借力区县联合办学,整合青羊优质教育资源,融合泡桐树小学先进的教育理念,推动教师专业发展再上新台阶。     

肩负家校共育的责任前行

2013年12月6日,由“中国青少年素质教育成功计划”四川省课题组,成都传媒集团《时代教育》报刊社联合主办：“肩负家校共育的责任前行”论坛在四川省成都市泡桐树小学境界分校举行,     

让世界成为我们的课堂——成都市泡桐树小学国际化办学实践探索

正成都市泡桐树小学处在"成都名片"宽窄巷子旁边,是成都看世界、世界看成都的"眼睛"。泡桐树小学是一所包含七个校区的教育集团。如今,泡桐树小学怀着"教育在我们之上"的教育信仰,以"和谐教育、自主发展、成人成才"为办学理念,追求"为每一个孩子提供适合的和谐教育,让每一个生命自由舒展"。我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《成都市泡桐树小学五     

名校领办让百年乡村校焕发青春——对话成都市泡桐树小学蒲江分校校长杨洪波

<正>正逢赶集,古朴的寿安场镇人潮涌动。记者乘车穿过熙熙攘攘的街道,来到成都市泡桐树小学蒲江分校。跨进校门那一刻,那种“蓝色海洋”的校园风格,让记者仿佛置身于泡桐树小学本部。该校原名寿安小学,创建于1923年,位于蒲江县寿安街道,距离蒲江县城约14公里。21世纪初,学校发展遭遇瓶颈,生源萎缩,教师感到迷茫。2014年初,成都市青羊区委、区政府和蒲江县委、县政府决定,由成都市泡桐树小学教育集团领办寿安小学。2014年9月,寿安小学正式更名为“泡桐树小学蒲江分校”。2015年11月,蒲江分校被评为成都市“新优质学校”。     

成都市泡桐树小学

<正>成都少城,绿荫憩静,掩映着一隅蓝色的知识海洋——成都市泡桐树小学。支矶石的神秘传说,悠悠古韵的宽窄巷子,还有宫灯雕窗的成都画院,这里的每一匹砖瓦无不浸润着文化的厚重,每一个角落无不折射着艺术的奇美。成都市泡桐树小学创建于1961年,2009年成立泡桐树小学教育集团。50年的成长历程,熔铸了泡桐树小学和谐教育的灵魂。怀着"教育在我们     

“双减”为村小阅读写作带来新机遇

<正>辽宁省朝阳市朝阳县波罗赤镇中心小学地处偏僻的辽西,是一所乡村薄弱小学。三年前我到这里任校长,针对师生阅读基础薄弱的现状,为学校量身定制了 “以读立校,以写育人”的办学理念,力争走出一条“标本兼治”的教育发展之路。实施“以读立校,以写育人” 三年来,学校提高了教学质量,开启了“用阅读补足农村小学教育的短板方法研究”“作文评价数据单在小学作文中的应用研究”两项省级课题研究,“阅读+”课程体系获得辽宁省教育科研成果一等奖,     

基于网络平台的小学生发展性评价实践研究

成都市泡桐树小学充分发挥信息化建设上的优势,结合多元智能理论,形成全面、全程、全员的“三全”发展性评价理念,创建师生、家长多方无缝连接空间,构建以八大版块为内容的学生个人评价网络平台,不断改进“三全”发展性评价的实践系统,逐渐完善了“基于网络平台的小学生发展性评价”体系,实现了学生、教师、家长的多维互动,学生和谐发展、教师能力提升、家长更懂教育、学校品质彰显.     

成功转轨先行示范创幼教品牌——学前班转轨“校带园”的实践探索

吉林省桦甸市永吉小学地处桦甸市东郊,是城乡结合处的一所普通小学。有学生一千余人,校带学前班有十几年的历史。2003年,桦甸市教育局提出了“抻两头”的发展战略,将我市的学前一年教育在三年内逐步过渡为2-3年的幼儿教育。     

为每个孩子的人生打下快乐底色

<正>1998年，我从江苏省高邮师范学校（以下简称“邮师”）首届理科大专班毕业进入学校工作。20多年来，我有幸在三所完全不同的学校从事小学数学教学和学校管理方面的工作。三所学校给了我成长的光与热，让怀揣教育梦想的我一步步走向成熟。寻梦教育初心，看见每个儿童从邮师毕业之后，我进入江苏省宝应县实验小学（以下简称“实小”）工作。这是一所创办于1903年的百年老校，文化积淀丰厚。学校以“银杏精神”为统领，以“让每一片树叶都美丽”为育人宗旨，坚定不移地走素质教育之路、科研兴校之路。     

一花一世界，一沙一天堂——沙盘游戏在学校心理健康教育中的应用

本文简述了沙盘游戏在学校心理健康教育中的可行性,介绍了以“积极关注”和“全情鼓励”为中心的心理健康教育模式。并报告了在心理辅导中使用沙盘游戏为一名有人际交往障碍的小学二年级学生进行心理咨询的过程。介绍了成都市泡桐树小学通过沙盘游戏团体辅导后学生的各种心理变化,说明沙盘游戏可以作为学校心理健康教育与辅导的重要方法。     

为农村培养受欢迎的小学教师

我校是一所农村中等师范学校,担负着为全县41个乡镇培养合格小学师资的任务.这一任务就决定了我校“突出师范性”必须在“农”字上做文章,在“小”字上下功夫.1990年我校提出了“把学校办成受农民欢迎的农村师范学校,把学生培养成受农民欢迎的农村小学教师”的总体办学思路;1992年我校又制定了“深入小学、了解小学、研究小学、服务小学”的16字方针,以此为突破口,开始了“立足农村,着眼小学,突出师范性”的探索.     

以德育为先导 推进农村小学整体发展

北京市门头沟区东辛房小学始建于1914年,是一所具有百年历史的公办小学.学校针对发展规模小、生源质量不高且借读生比例较大、所在地区人文环境不佳的特点,确立了以德育为先导的发展思路.在以德育为先导的前提下,学校确立“让每一个孩子都成人”的育人目标,强化以“责任立校、科研兴校、美德润校、质量强校、特色亮校”的办学理念,坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入到学校教育的全过程,充分利用各种教育资源,全方位加强未成年人的思想道德教育,促进学生健康快乐成长.     

“树木”与“树人”——记唐山市丰南区王家盘子小学校长肖泽明

过去,“她”曾经破旧不堪,学校管理流于随意,偏于一隅被区教育局纳入学校合并计划;如今,“她”一步一景,三季有花,四季有绿,管理规范,被教育局树立为文化立校典型. “她”,就是唐山市丰南区黄各庄镇王家盘子小学. 说起学校的巨变,就不能不提这所学校的领头人.这些年来,校长肖泽明带领他的教育团队不等不靠,自力更生,在春去秋来的默默耕耘中,创造了唐山丰南农村小学文化立校、绿化亮校的标杆.     

封面人物档案

张俊辉,四川省成都市青羊区苏坡小学校长,小学高级教师,本科学历。2002年7月加入中国共产党,先后在少儿文化艺术小学、泡桐树小学绿舟校区、泡桐树小学本部任职,     

构建多元互动的幼小衔接教研策略研究——以福建省霞浦县实验幼儿园幼小衔接活动为例

<正>2021年5月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,明确指出幼儿园入学准备教育应融入幼儿园三年保教工作全过程,就幼儿园与小学的“断层”与“接口”问题,需幼儿园与小学双向互动,以及幼儿园、小学、家庭的三方共育,共同为幼儿的入学准备创造良好条件,实现两个教育阶段平稳过渡。霞浦县实验幼儿园作为福建省幼小衔接试点园,与霞浦县第三小学结对试点园（校）,以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指引,以儿童为本减缓幼小衔接坡度,展开了为期一年的互动合作式教研探究。     

哈尔滨市小学整体改革的实践与探索

1986年,我市经过半年多的深入调查和反复论证,做出了“实行初、高中分设,取消小学升初中全市统一考试、取消重点初中”的重大改革决策。从这年的秋季开始,在全市范围内取消重点初中,取消了初中招生考试,所有合格的小学毕业生以校为单位,本着相对就近的原则对口直升初中,全市绝大部分中学初、高中独立设校。这是一场关系到教育思想、考试制度的重大改革,为我市小学教育     

家校社协同育人新探索

在教育场景逐渐走向多元化的当今社会，除了校园之外，家庭和社会成为学习发生的重要场所。家庭、学校和社会协同育人模式成为教育新生态。世界多个国家致力于探索“家-校-社”三方力量的有机融合，以形成长久和稳固的教育责任共同体。本期我们聚焦韩国、新西兰、日本、美国、北欧五国在这方面的探索与创新，以期为我国深化开展“家-校-社”协同育人工作提供借鉴与参考。