新课程背景下教师备课应处理好八种关系

备课是教师教学活动的一个重要组成部分,是教师上课之前进行的设计准备工作。备课的一般常规是研究课程标准、钻研教材、了解学生、选择教法学法、编写教学方案等。在新课程背景下,为提高备课的有效性,教师必须处理好八种关系。     

新课程背景下化学教师备课应处理好六种关系

备课是上好课的前提，也是教师不断学习和提高教学能力的过程。过去，教师们常常认为备课就是备教材、备教法、备学生，因此教师备课时只要处理好与教材的关系即可。这种处理单一关系的备课观显然不适应新课程改革的要求。在新课程背景下，化学教师应处理好哪几方面关系才能备好课呢？     

新课程背景下教师备课新思维

新课程带来了全新的教学理念,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,改变传统的备课方式,坚持以人为本,提倡自主学习、合作探究、快乐成长,提高课堂效率和教学质量,优化德育功能,提高德育实效性是当前迫切需要解决的问题。     

新课程背景下教师备课理念的调适

<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,标志着我国基础教育已进入一个崭新的时代.因为国际人才的竞争迫切需要建立一种符合素质教育要求的课程体系,构建一种新的课堂教学模式,一种对话、合作探究的课程文化.在新课程理念指导下,教师面对的是一个个活生生的、健康的人,这种专业特性决定了教师每时每刻面对的情境都具有即时性,都具有流动性,需要教师去解决,去探究.作为课堂教学的背景--备课,该何去何从?这是一个不容回避的重要话题.     

新课程背景下高中生物教师备课的六种对话意识

备课是每位教师教学工作的重要环节，是传播知识的起始准备阶段，是提高教学质量的决定性阶段，是上好每一节课的前提条件。备课越充分，课堂教学就越高效有序，越能完成预设的教学目标，越能处理好课堂动态生成的课程资源。备课水平的高低，从某种程度上也表明了教师业务水平的高低。根据本人平时的备课经验，认为备课一定要有对话意识。这里所说的“对话”，不只是言语的应答，按照雅斯贝尔斯的说法，“对话是真理的敞亮和思想本身的实现”。[第一段]     

新课程背景下语文教师备课的几种变化

新课程背景下,备课作为语文教师的一种日常工作,正在发生很大的变化。这种变化表现在三个方面:备课形式的变化、关注对象的变化、阅读视野的变化。一、备课形式的变化新课程背景下语文备课的形式可归纳成以下     

新课程背景下教师备课的新理念

新课程强调全面提高学生素质,促进每一个学生的发展,强调面向全体学生。这其中包含四层含义：一是强调学生各方面素质的全面提高;二是强调面向全体学生,使大多数学生都能达到教学基本要求,获得成功;三是强调促进每一个学生的个性发展;四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点,     

新课程背景下的中小学教师备课情况调查

一、调查目的备课是教育教学的一个重要环节,备好课是上好课的关键。为了贯彻落实2007年上海市教学工作会议精神和要求,提高教师实施新课程的能力,优化教学过程,从而进一步提高课堂教学质量,推进教育改革的深入发展,我们需切实了解各中小学教师的备课情况。     

新课程背景下的有效备课

所谓备课,就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立,不预则废”。对于教师而言,进行有效备课是整个教学的起点,也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心,侧重教师的“教”,而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上,忽视对学生已有知识和经验的了解,对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少;教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观意志来决定,不考虑学生实际特征和需要。所以,传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢？我通过进行高中政治课的教学,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会：     

浅谈新课程理念下的教师备课

新课程给教师带来了全新的教学理念，如何把新的教学理念运用到课堂教学中去，是当前急需解决的问题。那么教师如何设计课堂教学呢?     

新课程背景下备课应处理好的“四大关系”

新课程正在逐步推行,教材内容和教学方式、方法都在不断更新。本文就教师在新课程背景下备课应处理好的几大关系进行探讨。     

新课程背景下教师集体备课的思考

备课是教学的基本功,也是教师日常工作的重要组成部分。然而这个每一位教师一辈子都在做的事,要真正做好,并非易事。因此,开展在个人备课基础上的有效集体备课就显得尤为重要。     

论新课程背景下语文教师的备课

新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。     

集体备课应处理好两个关系

备课是教学活动的起始环节。为了提高备课质量，各地业务主管部门进行了很多有益的探索，包括改革备课的组织形式，组织或要求教师集体备课，如教研组（学科组）集体备课，乡（镇）甚至区（县）的集体备课等等。较之教师独自备课，集体备课的基本特征是备课的主体由个体变成了集体。从钻研教材和确定教法角度看，集体备课具有如下优点。     

新课程背景下的备课研究

新课程给我们的课堂带来了生机与活力，但是许多教师对新课程下如何备课，怎样写教案产生了困惑。在新课程理念下，如何深入研究教材和学生，如何备好课，都是需要我们认真探究的问题。为此，我校就新课程理念下的改革做了一些尝试与探索，取得了一定的实效。     

浅谈新课程下如何备课

新课程是一种全新的教育理念，教师在备课、上课以及对学生的评价方式上都发生了很大的变化，在很大程度上改变了传统的教学形式，代之以全新的方式方法。在传统的教学活动中，教师往往把备课简单地处理为写教案，即备课就是为课堂教学制定预案，设定程序。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，[第一段]     

新课程理念下教师如何备课

本文从六个方面探讨了在新课程理念下教师的备课工作,希望能为广大同仁提供帮助。     

新课程背景下转变学生学习方式的教师备课设计探究

围绕新课程理念下为转变学生的学习方式而在教师备课设计方面进行探究。批判了传统备课设计中忽视学习主体的预设式、经验式、程式化的模式,提出了符合新课改精神、培养学生实践能力和创新精神的教师备课设计方案,即动态开放的、研究式的、多样化的、单元主题集体备课。     

新课程背景下备课活动中的几种转变

新课程背景下,传统的备课活动由于自身的缺陷已经不能适应教育变革对课堂教学的要求,必然要在各个方面做相应的转变.本文从备课主体角色、备课理念、备课过程、备课内容以及备课方式几个方面分析了在新课程背景下备课活动应有的转变.     

新课程背景下的历史备课策略

“以学生发展为本”，已经喊了多年，但是许多课堂还是“涛声依旧”。其中很重要的原因是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式，即从备教材出发来安排课堂教学结构。在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换。那么，面对新课程。我们该怎样备课呢？[第一段]