说课：促进教师专业成长的平台——一个优秀说课案例及其点评

“第四届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评选活动”即将举行．为配合这次活动,本期的“课例点评”栏目特推出两篇关于说课的文章供大家参考,并希望能对各地开展说课研究起到帮助作用．     

浅议说课与教师专业成长

随着职业教育课程改革的推进,“五课”教研和“两课”评比活动走入每一所职业学校。精心准备,精妙设计,精彩展示,是说课成功的因素。说好课的前提是备好课,说好课的关键是科学、独到的设计,教师“说”时的巧妙过渡也是说好课的一个因素。做到这三点,说课,让教师不再是单纯的教书匠,而是一位集备课高手、教学设计师和演说家于一体的科研型学者。     

说课与幼儿教师的专业成长

说课是源于我国本土的一种教学研究形式,强调要让教师明白“为什么这样教”。在幼儿园开展说课研究,可以促进幼儿教师认真学习教育科学知识、规范日常教学行为,对促进其自身专业成长有一定帮助。     

搭建课例研究平台 促进教师专业成长

课例研究作为一种教师联合起来分析、提炼课堂的教学过程和校本培训的基本途径,为教师研究新问题、解决新问题创造了条件,能进一步提高教师实施新课程的能力,有利于教师专业发展。     

以说课为载体 引领教师专业成长

说课是高职院校提高教师教学水平的重要手段,应成为一项常规教研活动。本文总结了我院开展全员性说课比赛的显著成效,论述了以说课为载体和切入点,引领教师专业成长,全面推进高职教学改革的措施,讨论了说课容易出现的问题以及改进的策略。     

研说教材,促进教师专业成长

广泛开展研说教材活动,能促进教师更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,提升教师研读教材、把握教材、驾驭教材的能力,为学校的教学研究和教师专业发展开启新征程,为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础.     

微课促进教师专业成长之研究

微课"短、微、精、悍"的特点为教育教学实践提供了新的思考方式和技术路线,为促进教师专业成长建立了实践平台;微课促进教师专业成长需要政策支持,更需要校本化的实践场域。     

课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台

课后反思型说课不仅澄清了教师的教育理念，有助于教师在复杂的教育情境中把握教学内容，定位教学目标，选择有效的教学方法，更为重要的是，它能提高教师反思教学实践的能力，促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此，课后反思型说课可成为教师专业化成长的有效平台。     

说课:教师专业发展的有效路径

为了能充分发挥说课对于教师专业发展的功能,在教师培训中,可依托核心的说课要素助推教师知识的管理,多样的说课形式实现教师的角色地位转换,多元的说课价值增加教师多维的发展途径,开放的说课文化丰厚课堂教学文化,使说课活动成为教师专业发展的有效路径。     

“同课异构”教学对促进教师专业成长的作用

随着新课程改革的不断推进,教育领域发生了翻天覆地的变化,"同课异构"正是其中一种显著变化,它作为课程改革后一种新型的校本教研模式,对促进教师专业成长有着非常重要的作用。所以,在学校教育中应当切实地将"同课异构"的教研方式实行下去,促进教师的成长以及专业水平的提升。     

同课异构三步走,促进教师专业成长

"同课异构"是基于课堂教学的一种教研形式,教师自主选择教学资源、教学策略和方法。这种活动形式可以唤醒教师的自主意识,激发教师的内在潜能,寻找最佳的教学思路,展现个性教学风格,促进教师的专业成长。所以"同课异构"教研活动应长期开展,分三步有效落实。     

案例教学:促进职业院校教师专业成长的有效方式

案例教学不仅对于职业技术人才的培养具有重要作用,而且对于职业院校教师的专业成长更具重要价值.它在职业院校中的探索与实践,将有效地促进教师教学方法的革新,有助于教师教学理念的更新,并可以促进教师专业能力的全面提升.职业院校教师需要有意识地将案例教学作为促进其专业成长的手段和方法,自觉地树立案例教学意识,把案例教学作为教师教学反思的重要手段,同时,还要有计划地建设案例数据库,深入开展案例研究与案例教学研究工作.     

说课:英语教师专业发展的有效途径

新课改实施以来,英语教师的专业发展面临巨大的挑战.说课是促进英语教师专业发展的有效途径.从英语教师专业成长的角度来看,说课有利于提升教师的教学能力和自身提高.     

说课：促进青年教师专业成长的重要途径

当前．我国不少中小学校青年教师居多。由于种种原因．他们中的一部分人教育理论贫乏,教学技能较差,教学经验不足,严重影响着素质教育的深入推进和教学质量的提高。提高青年教师的素质,促进青年教师专业成长．已经是学校建设和发展的关键。     

说课:英语教师专业发展的有效途径

新课改实施以来,英语教师的专业发展面临巨大的挑战。说课是促进英语教师专业发展的有效途径。从英语教师专业成长的角度来看,说课有利于提升教师的教学能力和自身提高。     

说课与教师专业发展

新一轮基础教育课程改革的顺利推进离不开教师的专业发展,说课是一种很好的促进教师专业发展的活动.说课作为当代教师元教学行动的重要内容,可以促进教师对教材的研究、丰富教师的学科知识;促进教师对学生的研究、提高教师的职业技能;促进教师对理论知识的学习、加速教师的角色转化;促进教师的自我反思、实现教师的自我完善;促进教师之间的相互协作,使教师群体共同发展、共同提高.     

英国促进教师专业成长的课例研究:经验与启示

课例研究是一种促进教师专业成长的,具有情境性、实践性的研究。英国作为效法日本课例研究的西欧发达国家之一,在短短几年内效果显著。本文通过追踪英国课例研究的发展脉络,阐述课例研究对英国教师、学生和学校产生的促进作用。从比较的视角,阐述英国课例研究"周期短""让学生共同参与整个课例研究过程"并且"与其他教师一同分享"的特点,归纳出英国课例研究的独有实践模式。英国课例研究对我国目前促进教师专业成长的培养路径能起到借鉴作用。     

正确对待辩课,促进初中语文教师专业成长

辩课本为提高教研实效而设,也为教师的专业成长提供了平台,探讨与争鸣的过程也是教师专业成长的过程。为此,教师应本着学习的态度积极参与,以有效提高自己的教学水平和业务能力。     

反思是教师专业成长的有效途径

与以往教学相比，新课程更强调引导学生主动参与、乐于研究，关注学生的主体性。这就对广大教师提出了更高的要求，教师在教育教学过程中要不断反思，并充实提高自己。     

课例研究:教师专业成长的有效路径

教师是基础教育课程的实施者,其学科素养和教学能力直接或间接影响新课改的进程和学生核心素养的培养。课例研究作为一种立足教育教学实践的行动研究方式,可以促进教师反思能力的提升,促进教师研究水平的提升,促进教师教学工作各环节的精准有效落实,促进教师学习共同体的形成,能有效提升教师的专业能力。