让教师之心融于课堂内外

人体解剖学是医学领域重要基石。作为医学基础课程的教师要搞好解剖学教学,有必要深入探讨教学方法,做到加强专业学科,活化解剖主题;讲究形象思维,树立立体概念;充分运用标本绘画、模型板图、闭路电视、投影仪器以及多媒体电脑;使教学方法灵活多样。因材施教,让学生在课堂内易学易懂;并在课后作适当的安排,即复习总结了解剖学内容,又开拓了学生的视野。     

解剖学教学内容与形式的革新

人体解剖学是医学课程的基础课,传统的教学方法是将理论与实践相结合,教师如何贯彻这一观点,怎样使课堂教学更加灵活多变,生动形象。对于学生理解和记忆解剖学知识尤为重要。本文阐述了解剖学教学内容与形式的革新。     

探讨激发医学生学习人体解剖学兴趣的方法

兴趣是最好的老师,有了学习兴趣学生才会主动学习。人体解剖学作为所有医学相关专业的基础课程,具有重要地位,因此学好人体解剖学是理解以及掌握其他医学知识的基础。本文通过探讨激发医学生学习人体解剖学的兴趣的方法,引导学生主动学习,提高人体解剖学教学质量。     

问题式教学法在护生《人体解剖学》教学中的应用

问题式教学法是近年来备受推崇的一种教学方法。人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题式教学法运用到人体解剖学教学中,不仅能培养学生学习人体解剖学的兴趣,引导学生主动地学习解剖学知识,提高学生解决问题的能力,而且能锻炼学生的沟通能力,强化人体解剖学的课堂教学效果。     

护理解剖学教学方法新探

人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础.但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系统解剖学的全部内容,而应当建立全新的教学理念,立足专业技能、注重实际应用,突破传统的教学体系和模式,改革传统的教学方法和手段,不断提高护理解剖学的教学质量.     

护理解剖学教学方法新探

人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系统解剖学的全部内容,而应当建立全新的教学理念,立足专业技能、注重实际应用,突破传统的教学体系和模式,改革传统的教学方法和手段,不断提高护理解剖学的教学质量。     

如何提高人体解剖学的课堂教学效果

人体解剖学是医学重要的基础课程之一,该科医学术语多而杂,内容枯燥而乏味,名词生僻而难懂,职业高中的学生普遍基础较差,接受能力有限,生源素质不理想,这些因素给人体解剖学的教学工作带来一定的困难,使课堂教学效果不理想,时间长了学生对人体解剖学这门课程容易产生厌学情绪,进而影响教学质量。如何在现有的条件下根据学生的实际情况,积极运用各种方法提高课堂教学效果,使学生能通过课堂学习,掌握人体解剖学知识,为今后学习其他的医学学科打下坚实的基础,是我们每位人体解剖学老师必须深思的问题。     

论推理记忆法在解剖学教学中的应用研究

解剖学是医学基础课,也是基础与临床之间的桥梁课。作为一门实践性很强的课程,对于初次接触医学的学生而言,人体解剖学的名词繁多、内容枯燥,部分教学内容复杂、抽象,难懂且易忘,学生在学习时感觉负担较重、压力大,容易产生畏难情绪,因此如何发挥好解剖学教学的直观性优势,帮助学生找到合适自己的学习方法,提高教学质量,将直接关系到解剖学的教学效果及医学生对后续课程的学习。     

医学类部分课程的说明

1 .人体解剖学与组织胚胎学本课程 6学分 ,课内学时 1 0 8,电视课 2 7学时 ,开设一学期。一年级第一学期开设。人体解剖学与组织胚胎学是中央广播电视大学医科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床学专业课的基础。人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程 ,是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系 ;组织学…     

从课前教育到课程组织谈人体解剖学教学

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,与临床各学科关系密切。只有调动学生学习积极性,帮助学生尽早转变学习方式,掌握医学学习方法和思维模式,才能达到培养人才的目的,从而辅助学生掌握基本知识,拓展思维。介绍了我校在从课前教育以及教学各个环节采取的具体改革举措。实践证明,这些教学方法和辅助措施可以极好地调动学生学习积极性,在夯实基础、拓展思维方面效果显著。     

人体解剖学课程思政教学的探索

立德树人是高校教育的根本任务。课程思政是高校实现立德树人根本任务的重要途径。医学是最富人文关怀和人性温暖的科学,蕴含着丰富的思政元素。人体解剖学作为医学课程体系中一门重要的专业基础课,将思政教育贯穿课程教学全过程,影响深远、意义重大。基于人体解剖学课程思政的现实意义、必要性与可行性,从明确教学目标、加强师资建设、优化教学设计、完善教学内容、创新教学方法、丰富考核方式六个方面探讨人体解剖学课程思政教学的实现路径,以期为人体解剖学课程思政教学及其他医学课程的课程思政教学改革提供参考。     

人体解剖学教学改革之探索

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩,传统的解剖学教学方法受到很大冲击.本人近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索,本文介绍其中几点.     

提高人体形态学教学质量的几种教学方法

<人体形态学>是一门重要的医学基础课程,与临床各学科都有着非常密切的联系,<人体形态学>学习的好坏对其进一步学习其他医学课程及今后的临床实践会产生重要的影响,因而搞好有关形态学的教学直接关系到合格的医学人才的培养及今后我国卫生质量的提高.故而,我们采用多种教学方法,使学生更容易掌握解剖学知识.具体措施总结如下:     

人体组织学与解剖学课程的启发式、探究—发现式教学初探

人体组织学与解剖学是高等师范院校生物科学专业的一门基础课,旨在使学生掌握人体组织解剖学的基本理论和基本技能,使学生具备学习后续课程所需的人体形态学基础。随着生命科学的迅猛发展,以及教育教学改革的不断深入,人体组织解剖学的教学内容、教学手段、教学方法等也需与时俱进。为了满足高师院校教师教育教学,个性化教学和学生自主学习的需要,克服传统的教学模式的不足,教师应该积极探索启发式、探究—发现式的人体组织解剖学教学方法,运用计算机多媒体技术进行教学,以提高教育效率和质量。     

解剖学教学中线条图的应用

解剖学是一门古老的形态学科,是所有医学课程的基础。学生对解剖学知识的掌握程度与他们后期课程的学习以及将来的工作都有直接关系。为了提高理论课教学质量,使学生在较短的时间内掌握较多的内容,在教学中应尽可能多的使用形象具体生动的教学手段,加深学生对课堂内容的理解,增进其记忆效果。     

把握学科特点提高教学效果——以中职护理《人体解剖学》为例

中职护理专业以培养中级实用性护理人员为目标.学生在校期间,不仅要接受专业技能培训,而且必须接受相关医学基础课程的学习.人体解剖学作为一门重要的医学基础课程,有其自身的学科特点.文章结合中职学生的实际情况,对《人体解剖学》课程运用多种教学法的实际效果展开探索.     

图文作业对解剖学教学的促动作用

自古以来各种教育法中，作业都有其不可忽视的地位，它不仅可以检验教育教学的效果，而且能检查学生对所学知识的认识理解程度，更可以督促教育者不断改进教学方法。作业是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能，它可以反映教师对专业知识的理解程度。跨入医学大门的学生，首先接触的医学课程就是解剖学。解剖学研究正常人体的形态结构，属生物学范畴。     

如何学好人体解剖学

人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课程。但在其学习过程中学生感到难学、难记、难懂,常导致学生学习劲头不足,考试成绩不理想。为帮助医学生尽快适应该门课程的学习．本文作者根据多年的教学积累,结合解剖学的学习特点,探讨了学好人体解剖学的学习方法。     

师范院校人体解剖生理学理论与实验的有效结合

人体解剖生理学是师范院校生物科学专业的基础课程,包括人体解剖学和人体生理学两大部分内容。该课程内容多,课时相对较少,解剖学知识难记,生理学知识难理解,学生学习起来很困难。为了达到更好的教学效果,需要对该门课程进行教学改革,通过开放实验室、将理论教学带入实验室教学中、完善并优化教学内容、考试改革等方式将理论和实验有机地结合起来。     

《人体解剖学》教学现状及教学模式改进与实践

人体解剖学是一门医学基础课,在教学过程中通过融入德育、创建趣味课堂、改进教学方法和过程、鼓励学生自主学习、充分与学生网络互动等方面改进人体解剖学教学模式,取得了良好的教学效果.