点拨教学在初中语文课堂教学中的运用策略

精读指导是语文阅读课堂教学的一种基本形态,点拨是促进精读指导教学的一种重要教学策略,它可使教学对话得以持续深入、逐层推进。本文结合精读指导教学实践从原理上描述精读指导课堂教学中的点拨策略运用的时机,提出并阐述了点拨的五个基本角度:矛盾处、迷惑处、无疑处、低谷处、高潮处。     

找准生长点，提升学生语言表达能力

语文是一门学习语言文字运用的学科,提升学生的语言表达能力是语文教学的重要学习任务。在小学语文教学中,教师引导学生从文本反复结构处、空隙留白处、特色标点处、词语张力处、独特表达处、结尾未尽处引导学生进行个性化、创新性训练,促进学生语言表达能力的进步,提升其语感能力。     

把握追问时机 引发深入思考

追问是教师针对某一内容或某一问题,在学生有了一定理解之后,进行补充、深化性质的提问。课堂教学中教师可以在学生认知困惑处、在学生错误处、在知识延伸处进行追问,从而将学生的思维引向深处。     

把握追问时机 推进教学深入

追问是课堂教学中一种常用的教学方式。准确把握追问的时机,对于引导学生深入地理解数学知识和方法。展开积极的思维活动,有着重要的意义。教师应注意在学生认知困惑处、课堂意外处、认识浅表处、自主探索处和知识延伸处巧妙追问,推进教学走向深入。     

爱的“延长” 情的“吞吐”——五上《慈母情深》教学一得

<正>教学《慈母情深》这一课时,笔者关注到了两个常见却不普通的标点符号——破折号和省略号。破折号在本文共有三处：第一处是在课文第1自然段的第一句话中：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。”第二、第三处是在课文第17、18自然段“妈——”“妈——”。其中第一处的破折号是“解释说明”的作用,第二、第三处都是表示“声音的延长”。     

随文活色 练笔生香——小学语文随文练笔实践举隅

随文练笔融阅读与写作为一体,是提高小学生作文能力的一条有效途径。在阅读教学中,教师应该根据文本写作特点,善于捕捉训练点,从细节描写处、情节留白处、文章内涵处、精彩描绘处进行精心设计,指导学生有效练写。     

抓住特点写好场景

按本次习作的要求,你们选择的场景肯定是熟悉的,或是你经历过 的。在写的时候,一是要按时间、空间的顺序去写。观察一处场景,融入 一处场景,记叙一处场景,总是要按照时间、空间的顺序去进行。这是我 们以前写景中的一个最常见的要求。文章只有按时间、空间的顺序去写, 才会连贯、有序,显得完整,有条不紊。     

心系一处

在我的书房里,悬挂着一个条幅,上面是我自书的四个字——“心系一处”。最初知道这句话,是在作家贾平凹的一篇文章里:“一个和尚曾给我传授过成就大事的秘诀:心系一处,守口如瓶。”我之所以单取“心系一处”为座右铭,是因为我觉得,对我自己而言,“守口如瓶”并不重要,能做到“心系一处”才难能可贵。“心系一处”是人生的一种定力,没有坚强的韧性、持续的耐力,很难达到。世界著名的物理学家丁肇中先生,仅用5年多时间就获得了物理、数学双学士和物理学博士学位,并于1976年40岁时就获得了诺贝尔物理学奖。丁先生说:“与物理无关的事情我从来不…     

中小学课堂教学有效研究——城乡结合处中学语文课堂有效教学研究

一、区域文化分析 进入21世纪以后,城市化的发展．城乡结合处的不断出现．在这里也形成了一种文化、一种观念、1-一种趋势。城乡结合处的人群分为两类：一类是当地的居民：另一类是外地打工者。从城乡结合处的区域环境看．这里是城市化过渡。当地的居民是以出租房为经济来源,他们非法建房,门面房、招待所、出租房样样都有：打工者收入低．忙于生计。他们的文化娱乐和对生活的追求形成了一种观念、一种趋势。     

人往低处走

往低处走,有时候比往高处走更难。人往高处走,是人生的追求。人往低处走,是在追求人生。人往低处走,不是比谁更低,而是一种心态———低调。低调,是自然、平和、不     

搭好桥梁巧过渡

文章中的过渡好比桥梁,有了它,文章才能前后贯通、思路顺畅、脉络清晰、浑然一体。文章通常在以下几个地方安排衔接与过渡:一是由总到分、由概括到具体,或由分到总、由具体到概括的开合处;二是从一层意思转入另一层意思的转折处;三是表达方式的转换处,如由叙到议或由议到叙的转换;四是表示时间或地点转换的关键处;五是记叙方式的改变处,如采用倒叙、插叙等的起止处。     

简析无机推断题的解题方法

<正>一、叙述型例1饮水安全在人们生活中占有极为重要的地位,某研究小组提取三处被污染的水源进行了分析,给出了如下实验信息:其中一处被污染的水源含有A、B两种物质,一处含有C、D两种物质,一处含有E物质,A、B、C、D、E是五种常见化合物,都是由下表中的离子形成:     

文本留白处,思绪放飞时——针对小学英语语篇留白处的“补白”思考

所谓"留白",在绘画中就是"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前",给人创造了一种虚幻空灵的意境。小学英语教学中的留白,就是让课堂有适度的"休止"与"空白",让课堂出现一种流动的宁静,给学生构建品读、思考、创新的空间。英语老师应从学生观点碰撞处、情感聚焦处,联想放飞处、故事情节延伸处挖掘留白,让学生技巧性地进行补白,从而实现有效的教学生成。     

贯彻《规程》促发展梨乡幼教谱新篇

莱阳市盛产的莱阳梨闻名全国,莱阳市的教育事业同样负有盛名,特别是幼教事业,近几年得到长足发展。全市现有各级各类幼儿园446处,其中省级实验园1处,省级示范园2处,烟台市级示范园4处,一类园93处;在乡村办园率、幼儿入园率、教师学历达标率和持证上岗     

课堂练笔,演绎生命的温婉律动

课堂练笔融读写为一体,是在语文课堂教学活动中预设或开展写作的一种训练形式,属于新课程改革过程中的新型语言训练模式。教学中,教师要加强课堂练笔训练,引导学生练在读写迁移处、练在理解深入处、练在情感共鸣处、练在主题升华处,从而不断提升学生的写作水平。     

以读为本 读写结合——例谈提高学生读写能力的途径

读写结合是中国传统语文教学中的精华,是语文教学的原则之一。教会学生读书,教师要在两处着力点上舍得花气力,一处是阅读教学的深层次理解环节,一处是每两周一次的评赏、评改作文课。下面,以《太阳是大家的》为例,谈谈深层次理解环节中如何抓好读写结合。首先,要教会学生阅读。对小     

别具一格的插叙

短篇小说《普通劳动者》,运用插叙,可以说是独具匠心,别具一格。整篇小说,四处用插叙。插叙用得自然、和谐。其中三处是林将军自己的回忆,一处是通过分队长的讲述(作者巧妙安排的侧面描写)。这四处插叙介绍过去,都不是     

梦

这篇文章运用了对比的手法,写了两处不同的情景:一处是一群人因为不懂得互相帮助而吃不到美食;另一处是大家由于互相帮助而吃到了美食。这个故事虽然简短,却意味深长,它告诉我们:社会是一个整体,人与人之间离不开互相帮助,没有一个人可以离开群体、没有朋友地生活,所以我们应该学会主动伸出友谊之手,与朋友共同享受生活。     

课文之旅 揽胜采风

一部中学语文课本,为我们展现了多少名山大川,胜地古迹。在这些英才辈出,山河壮丽之地,哪一处没有我国自古至今不朽人物的足迹?哪一处没有脍炙人口的风土趣闻?哪一处不在发生日新月异的深刻变化?如果我们在寒署假日,选择一、二处作实地考察,览胜采风,这固然是好的。但外出旅游考察毕竟受到时间、地点、经济等种种限制,因此我们建议同学们不妨结合课文作假设旅游,搜集人文风情和各种资料,驰骋绮丽遐想,这对深入熟悉理解课文,扩大眼界,积累资料,拓开新知识面,激发爱国主义热情,是很有意义的。     

紧扣“背影”教《背影》

紧扣“背影”教《背影》湖南岳阳县教研室陈梦林一、找到背影课文四次写到背影，着重写的是两处：一处是父亲在浦口车站爬月台的时候，一处是父亲从火车上下来往回走的时候。在学生整体感知课文的基础上，直接向学生发问：课文所写父亲的背影是什么时候、什么地方看见的背...